小學(xué)足球教學(xué)中利用信息技術(shù)提高課堂實效性的研究

1、小學(xué)足球教學(xué)中利用信息技術(shù)提高課堂實效性的研究當前農(nóng)村中小學(xué)課程里，足球運動受到學(xué)生的廣泛歡迎，隨著國家對基礎(chǔ)教育的持續(xù)投入，大多數(shù)基層學(xué)校也設(shè)施齊備，語音系統(tǒng)、多媒體展臺等一應(yīng)俱全，特別是標準化的足球場，為學(xué)校開展校園足球活動提供了硬件的保證。作為一線教師，充分利用好這些教學(xué)資源，在教學(xué)中科學(xué)的使用，創(chuàng)新性地開發(fā)這些資源的有效使用途徑，成為教育教學(xué)主要任務(wù)。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

2、提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！遍_展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向二十一世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它的研究與實踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。 眾所周知的是，信息技術(shù)往往在室內(nèi)課的教學(xué)中運用比較多，而在像足球、籃球等這樣的室外課如何應(yīng)用，是很多一線教師正在摸索和嘗試的，但是也有部分教師認為傳統(tǒng)的教學(xué)模式駕馭起來更加嫻熟，對信息技術(shù)不是很熱衷。筆者在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中作了很多的探索，取得了一些成效，特別是在足球校本的教學(xué)中，在實踐中尋找整合點，大膽開展實踐活動，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生

3、的認知工具來促進學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和運動能的力提高。一、分層激趣，調(diào)動學(xué)生的積極性小學(xué)階段的孩子年齡跨度較大，我們把學(xué)生分為高中低三個學(xué)段，根據(jù)每個學(xué)段孩子的特點，采取不同的方式激發(fā)孩子對足球的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級的孩子喜歡動畫片，并且從中學(xué)到知識，針對這一點，對一二年級的孩子，我們是從看有關(guān)足球的動畫片開始的。學(xué)生們在動畫片中初步了解了足球的相關(guān)知識，知道了這項運動的歷史與現(xiàn)狀，特別是動畫里的小主人公，更為孩子們津津樂道，有的還立志要成為像主人公那樣的足球小將，為初步的課程開發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。而面對中年級，孩子們不僅喜歡看動畫片，還更希望獲得一些知識。我給中年級的孩子布置了一些開闊視野的

4、研究題目，如“你喜歡的足球名人有哪幾位？”“越位有幾種情況？可以反越位嗎？”“守門員需要哪些素質(zhì)？”等等命題，孩子們通過對這項問題的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，對足球運動有了更加深刻的認識。對待高年級的同學(xué)，我們不僅制定了難度較大的問題，而且要對一些比賽的片段進行必要的理解與評述，特別是對一些戰(zhàn)術(shù)的配合、布陣等宏觀問題，孩子們要說出自己的、與眾不同的獨特理解，使孩子們在這項運動中樹立自己的個性，形成自己獨特的足球運動風格。二、發(fā)展新的學(xué)習(xí)與教授模式足球運動之所以被許多人喜愛，還有一個重要因素，就是它可以使人完美的釋放自我，展現(xiàn)自己的獨特能力與魅力。足球運動也是在不斷的發(fā)展與進步中逐漸成長起來的，我們常說，

5、踢足球是需要想象力的，如果總是沉溺于前人的水平，還談何發(fā)展呢？為此，在觀摩教學(xué)視頻，并且進行練習(xí)之后，我總是增加一個教學(xué)單元，那就是創(chuàng)新。要讓孩子在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的不同素質(zhì)水平，形成自己獨特的技術(shù)風格。如學(xué)習(xí)基本的腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，在孩子熟練掌握的基礎(chǔ)上，我為孩子們布置了新的內(nèi)容：你能發(fā)明出獨具自己特色的傳球方式嗎？這個命題看似簡單，孩子要完成它，除了需要發(fā)揮想象力，還需要與同伴的合作與交流。在后來的表演過程中，孩子們的發(fā)明令我打開眼界，有腳外側(cè)傳球、腳跟傳球、膝蓋傳球，甚至還有屁股傳球、打滾傳球等非常有意思的動作，在這個學(xué)習(xí)過程中，孩子們體會到了創(chuàng)新的樂趣，合作的樂趣，足球的樂趣。

6、教師把這些錄成影像資料，成了孩子們永遠難忘的記憶，也成了學(xué)校足球校本課程很好的宣傳資料。三、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)的重難點在足球的教學(xué)中，教師合理地安排教材、運用教法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要途徑，其中很重要的一點就是設(shè)法攻克技術(shù)動作重難點。而運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生在頭腦里建立完整正確的動作概念，不僅成功地解決了教學(xué)中的重點難點問題，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題、解決問題的能力。在中低年級的教學(xué)中，傳球、停球、頭球等基本技術(shù)動作，利用多媒體課件則能夠把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清楚了每個

7、動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更準確地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。而高年級的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中，通過教師制作powerpent課件，把各種戰(zhàn)術(shù)陣型，過人跑動方法清晰地展現(xiàn)出來，學(xué)生在練習(xí)中非常出色地完成了教師布置的任務(wù)，極大地提高了教學(xué)效率。四、邊緣信息技術(shù)，課堂教學(xué)的補充學(xué)校足球課程的開展，給孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機會，但是孩子們更想在這項運動中得到樂趣。假期中想踢球了，想和伙伴溝通了，怎么辦？我們建立了學(xué)習(xí)足球隊的qq群，隨時可以互相交流、問候，甚至組織5人或者7人的小型比賽，極大地豐富了孩子們的業(yè)余生活。那里，是孩子們真正的發(fā)展空間，是他們形成終身鍛煉，健康

8、第一的思想的重要陣地。信息技術(shù)在足球校本課程中的充分使用，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于足球校本課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，但應(yīng)遵循如下幾項原則：（一） 總體適度，巧妙運用信息技術(shù)使課堂教學(xué)從教師、學(xué)生、教材三要素發(fā)展為教師、學(xué)生、教材、媒體四要素，拓寬了教與學(xué)的視野，充實了教與學(xué)的內(nèi)容，增加了教與學(xué)的信息渠道。但長期以來，廣大一線教師在長期教學(xué)活動中積累諸多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學(xué)手段。我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)

9、的優(yōu)勢，在媒體的運用中要牢固樹立媒體的“工具意識”，科學(xué)合理地使用。在使用過程中不能過多過濫，而且要注意把這樣的手段用得巧、用得妙，才能最大地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，否則，花樣再多的形式，學(xué)生也不會買賬的。（二） 信息技術(shù)為“教”服務(wù)，更要為“學(xué)”服務(wù)俗話說：授以魚，不如授之以漁，在利用多媒體信息技術(shù)的時候，教師往往是主導(dǎo)者，絕對的控制者，如果把這些信息傳遞的終端學(xué)生忽視了，那是極大的失誤啊。我們不能忽視了作為主體的學(xué)生，當代的孩子視野開闊，獨立性、自主性非常強，交給他們必要的信息學(xué)習(xí)方法與技術(shù)，可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)事半功倍。比如利用excel表格來統(tǒng)計各種技術(shù)指標，發(fā)現(xiàn)隊員

10、的長處與不足，可以把表格的使用方法提前教給學(xué)生，讓學(xué)生自己每次活動后把自己的技術(shù)指標記錄到個人檔案中，通過一段時間的記錄，可以分析出自己在那些方面還需要努力，在那些方面比較突出，從而對自己的學(xué)習(xí)起到指引作用，同時也分擔了教師的工作，減輕了教師的壓力。（三） 交互性原則在足球校本教學(xué)中，堅持交互性原則，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，這也是體育教學(xué)追求的高級目標。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的自身特性，互動式體育教學(xué)中作為教學(xué)活動兩極的教師與學(xué)生的相互關(guān)系必然發(fā)生變化。這種變化的趨勢就是教師可能從以前教學(xué)的主導(dǎo)地位部分地向輔助、支持地位轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生的關(guān)系將更為平等與民主；學(xué)生也將更多作為主動的行為者出現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且張揚他們的個性。所以，教師要確立互動的觀念，擺正自己的位置，營造體育課堂教學(xué)的和