25.第二十五章實(shí)驗(yàn)專題

1、第二部分第二部分 專題突破專題突破第二十五章第二十五章 實(shí)驗(yàn)專題實(shí)驗(yàn)專題首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練專題突破專題突破近五年廣東中考題型分析近五年廣東中考題型分析近五年廣東中考題型分析近五年廣東中考題型分析首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)近五年廣東中考題型分析近五年廣東中考題型分析首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)例1.某實(shí)驗(yàn)小組在“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中，把在實(shí)驗(yàn)中所用導(dǎo)體的相關(guān)數(shù)據(jù)填寫到了下表中：1、常見(jiàn)研究方法判斷、常見(jiàn)研究方法判斷能力點(diǎn)一：常見(jiàn)研究方法：控制變量法、等效能力點(diǎn)一：常見(jiàn)研究方法：控制變量法、等效替代法和轉(zhuǎn)換法替代法和轉(zhuǎn)換法專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) （

2、1）要探究導(dǎo)體電阻大小與材料是否有關(guān)，應(yīng)選用長(zhǎng)度和橫截面積都相同的兩根合金絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究問(wèn)題的方法叫做_（選填“控制變量法”、“等效替代法”或“轉(zhuǎn)換法”）；控制變量法控制變量法1、常見(jiàn)研究方法判斷、常見(jiàn)研究方法判斷專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) （2）如圖所示，將所選的合金絲依次接在a、b兩點(diǎn)間，閉合開(kāi)關(guān)后，可以根據(jù)電流表的示數(shù)的變化，間接得到各合金絲電阻大小關(guān)系，這種研究問(wèn)題的方法叫做_（選填“控制變量法”、“等效替代法”或“轉(zhuǎn)換法”）1、常見(jiàn)研究方法判斷、常見(jiàn)研究方法判斷轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)（1）控制變量法：通?？吹健翱刂撇蛔儭薄ⅰ芭c有關(guān)”等字眼，或?qū)μ骄康?/p>

3、問(wèn)題有多種猜想的時(shí)候，一般應(yīng)用的研究方法是控制變量法。例如：探究壓力的效果與壓力和受力面積的關(guān)系；探究通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)導(dǎo)體的電流的關(guān)系等等實(shí)驗(yàn)。（2）等效替代法：當(dāng)無(wú)法對(duì)A物理進(jìn)行測(cè)量時(shí)，轉(zhuǎn)而測(cè)量與A物理量大小相等的物理B的方法，就是等效替代法。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 例如：測(cè)量物體受到的摩擦力時(shí)，實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)量的是物體沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)物體受到的拉力，這個(gè)拉力大小等于物體受到的摩擦力；探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，在玻璃板后面放在大小相等的蠟燭等等。（3）轉(zhuǎn)換法：當(dāng)無(wú)法對(duì)A物理進(jìn)行測(cè)量時(shí)，轉(zhuǎn)而測(cè)量一個(gè)與之相關(guān)的物理量C的方法。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突

4、破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)例如：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)電流表的示數(shù)的變化（或小燈泡的亮暗程度）來(lái)反映合金絲電阻大??；探究影響物體動(dòng)能大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)紙盒被推行的距離來(lái)反映物體動(dòng)能的大小等等。 轉(zhuǎn)換法與等效替代法的差別在于：等效替代法的兩個(gè)物理是相同類型的物理量；而轉(zhuǎn)換法的兩個(gè)物理是不同類型的物理量。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)例2.利用小桌、海綿、砝碼等探究影響壓力作用效果的因素，如圖13所示2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 通過(guò)比較圖1和圖2，說(shuō)明受力面積一定時(shí)，壓力_（選填“越大”或“越

5、小”），壓力的作用效果越明顯，通過(guò)比較圖2和圖3，說(shuō)明壓力一定時(shí)，受力面積_（選填“越大”或“越小”），壓力的作用效果越明顯越大越大越小越小專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)（1）明確研究的問(wèn)題；（2）明確實(shí)驗(yàn)操作涉及到了哪些物理量，其中哪些是變量，哪些是不變量；（3）明確實(shí)驗(yàn)中所涉及的基本知識(shí)和基本公式等等；（4）總結(jié)結(jié)論時(shí)，一定要先說(shuō)明什么條件不變，什么量發(fā)生變化，引起什么量的變化。一般描述格式：“在一定（或不變）時(shí)，越，越?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)例3.在“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，如圖a、b、c所示，讓質(zhì)量為m、2m的兩個(gè)小球分別從斜面上由靜止?jié)L下，小

6、球撞擊放在水平木板上的木塊，使木塊滑動(dòng)，虛線位置為木塊滑動(dòng)一段距離后停止的位置a、c3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作（1）比較_兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以探究小球的動(dòng)能與速度的關(guān)系專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)a、b （2）比較_兩圖進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以得到小球的動(dòng)能隨質(zhì)量增大而增大專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 明確探究的物理量是數(shù)據(jù)中唯一變化的量，其他量要控制不變，依次找到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作。 例如：“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，“探究動(dòng)能跟質(zhì)量關(guān)系”時(shí)，要保持速度不變，選擇的操作是：不同質(zhì)量的小球從同一高度滾下的兩次操作；“探究動(dòng)能跟速度關(guān)系”時(shí)，要保持小球質(zhì)量

7、不變，選擇的操作是：相同質(zhì)量的小球從不同高度滾下的兩次操作。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 1、根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算能力點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 例4：有人說(shuō)，同一機(jī)械的機(jī)械效率是不變的小華設(shè)計(jì)了“探究滑輪組機(jī)械效率與所提升重物質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)此說(shuō)法是否正確（1）用筆畫線代替繩子，在圖甲中畫出最省力的繩子繞法專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)（2）如圖乙所示，小華在實(shí)驗(yàn)中保持滑輪組不變，改變重物的質(zhì)量，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)繩子使重物緩緩上升，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表（g取10N/kg）：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)62.5%增大增大 第2次實(shí)驗(yàn)中的機(jī)械效率是

8、_；根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到，滑輪組的機(jī)械效率隨所提升重物質(zhì)量的增大而_專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，將測(cè)量出的物理量代入公式計(jì)算出結(jié)果。 例如：在測(cè)量物體密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將測(cè)得的質(zhì)量和體積代入密度公式 ，求出物體的密度；在測(cè)量導(dǎo)體的電阻實(shí)驗(yàn)時(shí)，將測(cè)得的電壓和電流代入密度公式 ，求出導(dǎo)體的電阻。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：Vm專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 2、根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖像 例5.小明同學(xué)在“探究電流與電壓的關(guān)系”時(shí)選取了如下材料，3.6V鋰電池一枚，10定值電阻一個(gè)、電壓表一只、電流表一只、最大阻值為20的滑動(dòng)變阻器一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) （1）請(qǐng)

9、根據(jù)如圖甲所示的電路，用鉛筆代替導(dǎo)線在圖乙中，將電路元件連接完整，注意導(dǎo)線不要交叉（2）下面表格中是小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)并整理的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在圖丙坐標(biāo)系中畫出IU的關(guān)系圖象，通過(guò)分析圖象，你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：_專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比體兩端的電壓成正比專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) (1)明確橫、縱坐標(biāo)代表的物理量及單位，明確每小格代表的數(shù)值； (2)逐一標(biāo)出數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)在圖像中的點(diǎn)； (3)用平滑的曲線或直線連接各個(gè)點(diǎn)。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 3、判斷數(shù)據(jù)錯(cuò)誤 例6.例5的表格中有一組

10、數(shù)據(jù)是編造的，請(qǐng)你指出小明的哪組數(shù)據(jù)是編造的？并說(shuō)出你的理由第一組；電路的最小電流為第一組；電路的最小電流為0.12A，達(dá)不到，達(dá)不到0.1A專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 從實(shí)驗(yàn)原理或結(jié)論出發(fā)，排查數(shù)據(jù)是否符合實(shí)驗(yàn)結(jié)論或規(guī)律。例如：在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，水沸騰時(shí)的溫度保持不變；例5中，根據(jù)已知數(shù)據(jù)計(jì)算出電路的的電壓和電流的最小值。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 4、根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)結(jié)論導(dǎo)體電阻導(dǎo)體電阻導(dǎo)體兩端電壓成正比導(dǎo)體兩端電壓成正比 例7：小華和小明在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，收集了以下兩組數(shù)據(jù)：（1）由表一數(shù)據(jù)可知，在_一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電流跟_.

11、 （2）由表二數(shù)據(jù)可知，在_一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電流跟_.專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)導(dǎo)體兩端電壓導(dǎo)體兩端電壓導(dǎo)體電阻成反比導(dǎo)體電阻成反比方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：總結(jié)結(jié)論或選取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)要根據(jù)控制變量法，確定不變量和可變量按規(guī)范表述寫出結(jié)論。專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 1、根據(jù)坐標(biāo)圖像進(jìn)行相關(guān)計(jì)算0.20.5能力點(diǎn)三：坐標(biāo)圖像分析能力點(diǎn)三：坐標(biāo)圖像分析 例8：為了研究小燈泡在不同電壓下工作時(shí)（實(shí)際電壓不允許超過(guò)額定電壓的五分之一），消耗的電功率是否相同，某同學(xué)選取一個(gè)額定電壓為2.5V的小燈泡由實(shí)驗(yàn)測(cè)得，通過(guò)小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系圖線如圖所示由圖可知，小燈泡正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)燈絲的電

12、流是_A，此時(shí)消耗的電功率為_(kāi)W；專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(1)明確圖像中橫、縱坐標(biāo)所表示的物理量；(2)分析圖像的變化規(guī)律，弄清圖線斜率、橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)乘積、圖線截距的含義；(3)在圖像中提取題目所需信息；(4)利用公式進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算過(guò)程注意物理量和單位的一一對(duì)應(yīng)。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 2、根據(jù)坐標(biāo)圖像提取信息或總結(jié)結(jié)論c 例9.用同一熱源給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時(shí)間的關(guān)系如圖中圖線a所示，若其它條件不變，（1）僅增加水的質(zhì)量；（2）僅增大液面大氣壓強(qiáng)；（3）既增加水的質(zhì)量，同時(shí)減小液面大氣壓強(qiáng)則三種情況中，溫度與時(shí)

13、間的關(guān)系圖線分別對(duì)應(yīng)_、_、_（選填圖中“a”、“b”、“c”或“d”）bd專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(1)明確圖像中橫、縱坐標(biāo)所表示的物理量；(2)分析圖像的變化規(guī)律，弄清圖線斜率、圖線截距、圖線起點(diǎn)、終點(diǎn)和拐點(diǎn)的含義；(3)根據(jù)圖像的變化情況確定橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)兩個(gè)物理量的關(guān)系，提取有效信息得出結(jié)論。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 1、實(shí)驗(yàn)操作不合理評(píng)估斷開(kāi)斷開(kāi)能力點(diǎn)四：實(shí)驗(yàn)評(píng)估和方案改進(jìn)能力點(diǎn)四：實(shí)驗(yàn)評(píng)估和方案改進(jìn) 例10.某物理學(xué)習(xí)小組想探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的電路，準(zhǔn)備測(cè)量a、b、c三處的電流，并從實(shí)驗(yàn)室

14、取來(lái)電流表3只、燈泡2只、開(kāi)關(guān)1個(gè)、電池和導(dǎo)線若干進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）畫好電路圖后，小燕同學(xué)開(kāi)始連接電路，在連接電路過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是_的檢查電路連接無(wú)誤后，她開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并讀出電流表示數(shù)記錄在表格中小燕同學(xué)分析數(shù)據(jù)后得出結(jié)論：并聯(lián)電路中各支路電流相等專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)由一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性（或選用由一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性（或選用了兩個(gè)規(guī)格相同的燈泡）了兩個(gè)規(guī)格相同的燈泡）不同不同 （2）小美同學(xué)認(rèn)為小燕同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能錯(cuò)誤，原因是_（3）小浩說(shuō)，我們應(yīng)該換另外兩個(gè)規(guī)格_（選填“相同”或“不同”）的小燈泡再次實(shí)驗(yàn)專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 例11.小明同

15、學(xué)利用物體A、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)將物體A沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖所示. 他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān)你認(rèn)為他在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是：_。 沒(méi)有控制壓力大小相同沒(méi)有控制壓力大小相同 專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)實(shí)驗(yàn)操作不合理主要兩類：實(shí)驗(yàn)操作不合理主要兩類：（1）第一類：由于沒(méi)有多次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論有偶然性，不是普遍結(jié)論.例如：例10中實(shí)驗(yàn)只選取兩個(gè)相同型號(hào)的燈泡，僅進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論具有偶然性；應(yīng)該更換不同型號(hào)的燈泡重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出普遍性結(jié)論.（2）第二類：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有控制

16、物理量不變.例如：例11中要探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系時(shí)，要保持壓力的大小不變.方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 2、對(duì)異常結(jié)果進(jìn)行評(píng)估偏大偏大柑橘上會(huì)沾有水柑橘上會(huì)沾有水 例12.老師講了“物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)后，小明和小楠對(duì)他們都喜歡的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個(gè)柑橘，決定想辦法測(cè)出它的密度如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí)，是先將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)出柑橘的體積，再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量，則這樣測(cè)得的柑橘密度比真實(shí)值_（選填“偏大”或“偏小”），其原因是_專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)乙乙 例13：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備多套“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖甲、乙所示 (1)小明同學(xué)從水溫升高到

17、90時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示分析下表數(shù)據(jù)可知，小明選擇的是_（填“甲”或“乙”）圖中的裝置專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)杯蓋密封性比較好，使水面上的氣壓高于杯蓋密封性比較好，使水面上的氣壓高于1個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 (2)你認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)超過(guò)100的原因：_。專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常的原因一般有兩類：第一類：由于實(shí)驗(yàn)順序不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差；如：例12中由于先用排水法測(cè)橘子的體積，再測(cè)橘子的質(zhì)量，由于橘子表面殘留的水，使測(cè)出的橘子的質(zhì)量偏大，導(dǎo)致測(cè)量出的橘子質(zhì)量偏大。第二類：由于器材選

18、擇不當(dāng)或未考慮實(shí)驗(yàn)環(huán)境等其他因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。如：例13中由于裝置中蓋子的密封性太好，導(dǎo)致水面上的氣壓高于1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，使水的沸點(diǎn)高于100。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 3、實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)例14：在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將輕質(zhì)彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住木塊，木塊下面是一長(zhǎng)木板，如圖所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉著長(zhǎng)木板沿水平方向向右運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)即可測(cè)出木塊所受摩擦力大小，這種改進(jìn)的好處是:_（寫出一種即可）不需要控制木板做勻速直線不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，方便實(shí)驗(yàn)操作運(yùn)動(dòng)，方便實(shí)驗(yàn)操作 專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)一

19、般以方便操作和減小誤差為目的的。如：例14中，不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，方便實(shí)驗(yàn)操作。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出金屬塊在空氣中的重力G；用彈簧測(cè)力計(jì)懸掛金屬塊_，其示數(shù)為F1；專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 4、方案設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)浸沒(méi)在未知液體中浸沒(méi)在未知液體中 例15.某組選用一些器材，設(shè)計(jì)了一種測(cè)量未知液體密度的實(shí)驗(yàn)方案選用器材：彈簧測(cè)力計(jì)、金屬塊、細(xì)線、水、足量的未知液體、燒杯（2個(gè)）主要實(shí)驗(yàn)步驟： 用彈簧測(cè)力計(jì)懸掛金屬塊_，其示數(shù)為F2； 未知液體密度的表達(dá)式：=_（用字母表示，已知水的密度為水）專題突破專題突破首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)浸沒(méi)在水中浸沒(méi)在水中專題突破專題突破首頁(yè)首

20、頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) 依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)一般按以下步驟：（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如?shí)驗(yàn)要求測(cè)出哪一個(gè)物理量，或探究哪個(gè)物理規(guī)律；（2）明確題目中提供的器材；（3）明確實(shí)驗(yàn)的原理及方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法選擇合適器材；（4）依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；（5）根據(jù)各個(gè)步驟所得物理量，由實(shí)驗(yàn)原理推導(dǎo)表達(dá)式。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)一、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)1.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192502）如圖所示，可以利用一把鋼尺進(jìn)行一些聲學(xué)的探究實(shí)驗(yàn).專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)（1）把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它發(fā)出的聲音，同時(shí)觀察到鋼尺在 ，這說(shuō)明聲音是由于物體的

21、產(chǎn)生的；（2）若要探究響度與振幅的關(guān)系，應(yīng)該讓鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度 （選填“相同”或“不同”），撥動(dòng)鋼尺的力 （選填“相同”或“不同”），探究結(jié)論是 ；（3）若要探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，應(yīng)該讓鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度 （選填“相同”或“不同”），撥動(dòng)鋼尺的力 （選填“相同”或“不同”），振動(dòng)振動(dòng)振動(dòng)振動(dòng)相同相同不同不同振幅越大響度越大振幅越大響度越大不同不同相同相同專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)探究結(jié)論是 ；（4）若換用塑料尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則塑料尺發(fā)出聲音的 （選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）一定與鋼尺的不同.2.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192503）為了驗(yàn)證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，小華設(shè)計(jì)了一套巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置：在廣

22、口瓶?jī)?nèi)用細(xì)線吊起爸爸的手機(jī)，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶?jī)?nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖所示.頻率越高音調(diào)越高頻率越高音調(diào)越高音色音色專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)（1）在沒(méi)有抽氣時(shí)，小華用家里的電話撥打手機(jī)，他 （選填“能”或“不能”）聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)鈴聲.（2）當(dāng)小華盡量抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機(jī)，他聽(tīng)到的手機(jī)鈴聲的情況是： .（3）通過(guò)以上兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，小華得出的結(jié)論是 .音色音色聲音變?。ɑ蚵?tīng)不到聲音）聲音變?。ɑ蚵?tīng)不到聲音） 聲音的傳播需要介質(zhì)（或聲音在真空中不能傳播）聲音的傳播需要介質(zhì)（或聲音在真空中不能傳播）專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)3.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192504）如右圖

23、所示，當(dāng)敲擊音叉A時(shí)，旁邊完全相同的音叉B也發(fā)出聲音，同時(shí)觀察到與音叉B接觸的乒乓球被彈起.這一現(xiàn)象可以說(shuō)明：（1） ；（2） ；（3） .空氣可以傳播聲音空氣可以傳播聲音聲音可以傳遞能量聲音可以傳遞能量發(fā)聲的物體在振動(dòng)發(fā)聲的物體在振動(dòng)二、光學(xué)實(shí)驗(yàn)二、光學(xué)實(shí)驗(yàn)1.為了探究光的反射規(guī)律，同學(xué)們進(jìn)行如圖所示的為了探究光的反射規(guī)律，同學(xué)們進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn).（1）除圖中器材外，本實(shí)驗(yàn)還需用到的測(cè)量器材）除圖中器材外，本實(shí)驗(yàn)還需用到的測(cè)量器材是是 .量角器量角器一定垂直一定垂直（2）將可沿）將可沿ON折轉(zhuǎn)的白色硬折轉(zhuǎn)的白色硬紙板紙板AB放置在平面鏡上，白色放置在平面鏡上，白色硬紙板硬紙板AB與平面

24、鏡的位置關(guān)系與平面鏡的位置關(guān)系是是 （選填（選填“一定垂直一定垂直”“一定不垂直一定不垂直”或或“可以垂直可以垂直也可以不垂直也可以不垂直”）. 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(3)將一束光緊貼硬紙板射向鏡面上的O點(diǎn)時(shí)，可在AB平面內(nèi)看到反射光線.實(shí)驗(yàn)中使用可折轉(zhuǎn)的硬紙板除了能呈現(xiàn)光路外，還能探究： ，為了完成該探究他應(yīng)進(jìn)行的操作是 .(4)如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OE方向射出，這表明：_ .反射光線、入射光線與法線是否在同一平面內(nèi)反射光線、入射光線與法線是否在同一平面內(nèi)將紙板將紙板B向后（前）折，觀察在紙板向后（前）折，觀察在紙板

25、B上是否有上是否有反射光線反射光線光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(5)某同學(xué)分別測(cè)出了反射角、入射角是40，于是他就得出了反射角等于入射角的結(jié)論.請(qǐng)問(wèn)他這樣做是否正確？ ，理由是_ .(6)下面是某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)探究“光的反射規(guī)律”時(shí)，得到下列四組數(shù)據(jù)：不正確不正確一次實(shí)驗(yàn)具有很大的偶然性，應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)一次實(shí)驗(yàn)具有很大的偶然性，應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)表格中錯(cuò)誤數(shù)據(jù)是第 次實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中，將入射光線EO遠(yuǎn)離法線時(shí)，看到反射光線OF (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)法線.實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行多次改變?nèi)肷浣堑拇笮∪y(cè)反射角大小的目的

26、是 .同組的甲同學(xué)分析表格中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：在光的反射中，入射角等于反射角；乙同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是：在光的反射中，反射角等于入射角.你認(rèn)為 同學(xué)的結(jié)論正確，理由是 .3遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性乙乙 先有入射角，才有反射角（或先有入射光線，先有入射角，才有反射角（或先有入射光線，才有反射光線）才有反射光線）乙乙專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(7)小軍在此次實(shí)驗(yàn)中，得出如表所示數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)反射角不等于入射角，原因是： .反射角讀成了反射光線與平面鏡的夾角了反射角讀成了反射光線與平面鏡的夾角了 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) (8)另一同學(xué)也把一束光貼著紙板A射到O點(diǎn)(如上右圖

27、所示)，但紙板并未與平面鏡垂直，他 (選填“能”或“不能”)在紙板B上看到反射光線，此時(shí)反射光線與入射光線 (選填“是”或“不是”)在同一平面內(nèi).不能不能是是專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)2.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192506）某同學(xué)在做探究光折射時(shí)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，如下右圖是光從空氣射入水中時(shí)的光路.(1)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在 ，折射光線和入射光線分別位于 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)還得到如下數(shù)據(jù)：同一平面內(nèi)同一平面內(nèi)法線兩側(cè)法線兩側(cè)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(2)分析表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：光從空氣斜射到水面時(shí)，將同時(shí)發(fā)生 和 現(xiàn)象.光從空氣斜射到水面時(shí)，折射角隨入射角的增大而 ，且折射角 (選填

28、“大于”“等于”或“小于”)入射角.當(dāng)光從空氣垂直射到水面時(shí)，折射角大小等于 ，即傳播方向 .反射反射折射折射增大增大小于小于0不改變不改變專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(3)該同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，折射光線將偏向法線.請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)通過(guò)上述探究實(shí)驗(yàn)得出光的折射特點(diǎn)的過(guò)程作出評(píng)價(jià).結(jié)論是否存在不足？答： (選填“是”或“否”)；請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由： .是是探究過(guò)程不完整，還應(yīng)該做其他探究過(guò)程不完整，還應(yīng)該做其他多種透明介質(zhì)之間的折射實(shí)驗(yàn)多種透明介質(zhì)之間的折射實(shí)驗(yàn) 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(4)如果讓入射光線沿著CO方向從水中向空

29、氣中入射，則折射光線將會(huì)沿著 方向，這說(shuō)明了折射光路是 的.(5)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以判斷：當(dāng)光從水中斜射入空氣中時(shí)，折射角將 (選填“大于”“小于”或“等于”)入射角.OA可逆可逆大于大于專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)3.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192507）如圖所示是小明利用透明玻璃板“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置. (1)為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在 (選填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進(jìn)行.(2)如果有5 mm厚和2 mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇 mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn).較暗較暗2專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(3)實(shí)驗(yàn)中選用刻度尺是為了探究 .(4)用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)

30、， . 能否用家用鏡子的鏡片代替玻璃板？答： .(5)實(shí)驗(yàn)中，用玻璃板和選擇兩根完全一樣的蠟燭A和B，是為了比較像與物的 關(guān)系，并標(biāo)記出像的 .像到鏡面距離和物到鏡面距離關(guān)系像到鏡面距離和物到鏡面距離關(guān)系可以讓蠟燭可以讓蠟燭A反射成像，同時(shí)又能透過(guò)玻璃板反射成像，同時(shí)又能透過(guò)玻璃板觀察到蠟燭觀察到蠟燭B不能不能大小大小位置位置專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(6)點(diǎn)燃蠟燭后，分別測(cè)出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：“像距與物距相等”.你認(rèn)為這種方法是否合理？ .理由是： . (7)當(dāng)蠟燭A靠近玻璃板時(shí)，要使蠟燭B與A的像重合，必須使蠟燭B 玻璃板.(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)(8)點(diǎn)

31、燃蠟燭A，如果在桌面上無(wú)論怎樣移動(dòng)玻璃板后面的蠟燭B都無(wú)法與蠟燭A的像完全重合，你推斷其原因是 .不合適不合適只有一組數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不科學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論具只有一組數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不科學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性有偶然性 靠近靠近玻璃板與桌面不垂直玻璃板與桌面不垂直專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(9)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明應(yīng)在 (選填“A”或“B”)側(cè)觀察蠟燭A經(jīng)玻璃板所成的像.(10)小明將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像的大小將 (選填“變大”“不變”或“變小”).為證實(shí)上述有關(guān)特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)措施( ) A.保持A、B兩只蠟燭位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察B.保持玻璃板位置不變，

32、多次改變A蠟燭的位置進(jìn)行觀察A不變不變B專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(11)細(xì)心的小芳透過(guò)玻璃板觀察蠟燭A的像時(shí)，看到在像B處的后面還有一個(gè)較模糊、與像B有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個(gè)像的原因是 .(12)若用光屏替換玻璃板后面的蠟燭，在玻璃板后面觀察光屏，將 (選填“能”或“不能”)觀察到玻璃板前面點(diǎn)燃蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡所成的是 像.(13)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：玻璃的兩個(gè)表面同時(shí)反射，每個(gè)表面成一個(gè)像玻璃的兩個(gè)表面同時(shí)反射，每個(gè)表面成一個(gè)像不能不能虛虛專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)實(shí)驗(yàn)表明：平面鏡所成的像是虛像，像與物的大小 ，像到平面鏡的距離 物體到平面鏡的距離.(14)若用跳棋代替蠟燭進(jìn)

33、行實(shí)驗(yàn)，但看不清跳棋的像，請(qǐng)幫她想辦法看清跳棋的像： .(15) 對(duì)著玻璃板既可看到前面蠟燭在玻璃板后所成的像，同時(shí)又可看到放在玻璃板后的蠟燭.則前者是光的 形成的像，后者是光的 形成的像.(選填“折射”或“反射”)相等相等等于等于用手電筒照亮跳棋用手電筒照亮跳棋反射反射折射折射專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(16)將玻璃板和蠟燭下面的白紙換成方格紙，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是： .便于直接比較像與物的位置關(guān)系便于直接比較像與物的位置關(guān)系專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)4.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192508）在做探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：(1)如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，在光屏上

34、形成了一個(gè)最小、最亮的 (選填“亮點(diǎn)”或“亮環(huán)”).由圖甲可知，凸透鏡對(duì)光線具有 作用，該凸透鏡的焦距是 cm.亮點(diǎn)亮點(diǎn)會(huì)聚會(huì)聚10.0專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(2)點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)燭焰中心、透鏡中心和光屏中心大致在 上，目的是 .(3)如圖乙，小剛將蠟燭移至光具座上0 cm刻度線處，向 (選填“左”或“右”)移動(dòng)光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是 (選填“放大”“等大”或“縮小”)的實(shí)像；生活中的 就是利用這個(gè)規(guī)律制成的. (4)在(3)問(wèn)的基礎(chǔ)上，小剛將蠟燭移至光具座上35 cm刻度線處，在凸透鏡位置不變時(shí)，要在光屏上成清晰的像，同一高度同一高度讓燭焰的像在光屏中心讓燭焰的

35、像在光屏中心左左縮小縮小照相機(jī)照相機(jī)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)光屏應(yīng)向 (選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡方向移動(dòng)，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是 (選填“倒立”或“正立”)的實(shí)像；生活中的 就是利用這個(gè)規(guī)律制成的.(5)小剛將蠟燭移至光具座上45 cm刻度線處，小剛從凸透鏡的右側(cè)通過(guò)凸透鏡可以看到燭焰 (選填“倒立”或“正立”)的像，此時(shí) (選填“能”或“不能”)在光屏上接收到清晰的像.生活中的 就是利用這個(gè)規(guī)律制成的.遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離倒立倒立幻燈機(jī)幻燈機(jī)正立正立不能不能放大鏡放大鏡專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(6)實(shí)驗(yàn)時(shí)，蠟燭隨著燃燒而變短，光屏上的像將向 (選填“上”或“下”)移動(dòng)

36、.(7)在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像時(shí)，小王用不透光的物體擋住凸透鏡的左半部，此時(shí)光屏上的像將 ( )A.像的大小、形狀不變，像的亮度變暗 B.像的左半部消失C.像的右半部消失 D.像縮小一半(8)小宇同學(xué)所在的小組對(duì)上述實(shí)驗(yàn)裝置用由幾個(gè)發(fā)光二極管做成的“F”字樣作發(fā)光體，上上A專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)你認(rèn)為其好處是 (寫出一點(diǎn)即可).他把發(fā)光二極管放在蠟燭火焰的位置上(移走蠟燭后)，移動(dòng)光屏直到成清晰像為止.此時(shí)發(fā)光二極管在光屏上所成的像是下面的 .增加物體的亮度，使成像更清晰（或便于觀察增加物體的亮度，使成像更清晰（或便于觀察凸透鏡成像的性質(zhì)凸透鏡成像的性質(zhì);所成的

37、像不會(huì)晃動(dòng)，更加所成的像不會(huì)晃動(dòng)，更加穩(wěn)定穩(wěn)定;跟燃燒蠟燭相比，跟燃燒蠟燭相比，LED發(fā)光體更安全、發(fā)光體更安全、環(huán)保等）環(huán)保等）A專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(9)小蘭同學(xué)依次把點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上.但是，實(shí)驗(yàn)中無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都找不到清晰的像，請(qǐng)你幫他找出一個(gè)可能的原因： .(10)某同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度上蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度上(或蠟或蠟燭與透鏡距離小于焦距燭與透鏡距離小于焦距)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)分析表中數(shù)據(jù)可知：在物距一定時(shí)，凸透鏡的焦距越大，像距 .實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡三次成像都是 (選填“實(shí)”或“虛

38、”)像；第 次實(shí)驗(yàn)所成的像最大.(11) 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若在光屏上觀察到如圖所示的情況，為了在光屏中央可以得到完整的像，小明應(yīng)將凸透鏡向 (選填“上”或“下”)調(diào)節(jié).如果此時(shí)將光屏換成平面鏡，則從側(cè)面 (選填“能”或“不能”)看到清晰的像.越大越大實(shí)實(shí)3下下不能不能專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(12)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小雪還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的情況.當(dāng)他們從F光源一側(cè)看向凸透鏡時(shí)，在凸透鏡上觀察到兩個(gè)“F”的像，如圖所示.請(qǐng)你猜想一下，這兩個(gè)像是怎么形成的？ 光的反射光的反射專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(13)小明用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同

39、樣的白色方格板做成光屏.同學(xué)們對(duì)小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評(píng)價(jià)，其中錯(cuò)誤的是（ ） A.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央，可直接測(cè)出物距和像距B.光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小C.與燭焰相比，實(shí)驗(yàn)使用的光源不會(huì)晃動(dòng)，光屏上所成的像比較穩(wěn)定D.若凸透鏡的焦距未知，則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測(cè)量凸透鏡的焦距D專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(14)小華發(fā)現(xiàn)：光具座上標(biāo)尺的刻度范圍是“090 cm”，而實(shí)驗(yàn)桌上卻有兩個(gè)凸透鏡，規(guī)格如表所示.小華面臨的問(wèn)題是：為了研究凸透鏡的成像規(guī)律，選用 透鏡較好.甲甲專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)三、熱學(xué)實(shí)驗(yàn) 1.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192

40、509）某同學(xué)在做“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn).專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(1)在圖甲中的兩組實(shí)驗(yàn)裝置中，你認(rèn)為 (選填“A”或“B”)較好.(2)該實(shí)驗(yàn)需要的測(cè)量工具是 和 .(3)小軍選用圖甲中的(B)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他將裝有適量水的燒杯放在石棉網(wǎng)上，再將裝有適量固體顆粒的試管放在水中加熱.這種加熱方式叫“水浴法”，不僅是為了使固體顆粒受熱 (選填“均勻”或“不均勻”)，而且固體的溫度上升速度較 (選填“快”或“慢”)，便于及時(shí)記錄各個(gè)時(shí)刻的溫度.B溫度計(jì)溫度計(jì)秒表秒表均勻均勻慢慢專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(4)操作中有兩次用到“適量”一詞，第一個(gè)“適量”是指 ；第二個(gè)

41、“適量”指 .(5) 該實(shí)驗(yàn)中，石棉網(wǎng)的作用是： .(6) 為減小誤差，實(shí)驗(yàn)中宜選用顆粒較 (選填“大”或“小”)的固體.(7)將溫度計(jì)插入試管中時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部插入固體粉末中，不要碰到試管底或 . 試管裝有固體顆粒部分全部浸沒(méi)在水試管裝有固體顆粒部分全部浸沒(méi)在水中，但不能碰到燒杯底部中，但不能碰到燒杯底部 溫度計(jì)的玻璃泡能全部埋入固溫度計(jì)的玻璃泡能全部埋入固體顆粒中，但又不碰到試管底體顆粒中，但又不碰到試管底 使燒杯底部均勻受熱使燒杯底部均勻受熱小小試管壁試管壁專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(8)實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)是利用液體的 性質(zhì)制成的.如圖乙所示，溫度計(jì)讀數(shù)方法正確的是 (選填“

42、A”“B”或“C”)，則此時(shí)溫度計(jì)的讀數(shù)為 .(9)下表是是探究海波熔化特征時(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù).根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下面的問(wèn)題：熱脹冷縮熱脹冷縮B48專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)可知，海波的熔點(diǎn)是 ；海波是 (選填“晶體”或“非晶體”)；海波熔化過(guò)程持續(xù)了 min；溫度為50 時(shí)，海波處于 態(tài).(選填“固”“液”或“固液并存”)48晶體晶體4液液專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)能反映上述固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律的是圖丙中的 (選填“a”或“b”).海波熔化過(guò)程的特點(diǎn)是要 (選填“吸熱”或“放熱”)，溫度 (選填“升高”“降低”或“不變”)，內(nèi)能 (選填“增加”或“減小”).海波在1011 min溫

43、度上升得比03 min時(shí)快，原因是： .在對(duì)海波加熱的過(guò)程中要用攪拌器不斷地?cái)嚢?，這樣做是為了 .a吸熱吸熱不變不變?cè)黾釉黾雍２ㄈ刍梢簯B(tài)后比熱容發(fā)生變化海波熔化成液態(tài)后比熱容發(fā)生變化使固體顆粒受熱更均勻使固體顆粒受熱更均勻?qū)ｎ}訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)在海波熔化過(guò)程中，如果將試管從燒杯中取出，海波停止熔化；將試管放回?zé)?，海波又開(kāi)始熔化，說(shuō)明固體熔化時(shí)需要 .第4 min海波的內(nèi)能 (選填“大于”“等于”或“小于”)第8 min海波的內(nèi)能，理由是： .(10)小明用同一裝置做“探究冰在熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn).當(dāng)試管中的冰完全熔化后，若持續(xù)加熱，將觀察到燒杯中的水沸騰，這段時(shí)間內(nèi)試管

44、中的水 (選填“能”或“不能”)沸騰，這是因?yàn)?.吸熱吸熱小于小于這段時(shí)間內(nèi)，物體不斷吸熱，所以其內(nèi)能增加這段時(shí)間內(nèi)，物體不斷吸熱，所以其內(nèi)能增加不能不能試管中的水不能繼續(xù)吸熱試管中的水不能繼續(xù)吸熱專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)2.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192510）某同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)：(1)由下表可知，本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為 的溫度計(jì).水銀水銀專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè) (2)安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，彤彤小組應(yīng)按照 (選填“自上而下”或“自下而上”)的順序進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要求向燒杯中倒入熱水而不用冷水，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是： . (3)開(kāi)始時(shí)，彤彤同學(xué)用的是如圖甲所示裝置，她測(cè)出的水溫將偏 (

45、選填“高”或“低”).(4)如圖乙所示，調(diào)整好實(shí)驗(yàn)裝置后，實(shí)驗(yàn)中彤彤同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)示數(shù)上升較慢，為了使溫度計(jì)示數(shù)上升得快些，她應(yīng)該 .自下而上自下而上減少加熱時(shí)間減少加熱時(shí)間高高適當(dāng)減少水的質(zhì)量適當(dāng)減少水的質(zhì)量專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(5)為了方便讀出溫度計(jì)的示數(shù)，彤彤同學(xué)將溫度計(jì)從水中拿出來(lái)進(jìn)行觀察讀數(shù)，則會(huì)導(dǎo)致所測(cè)溫度偏 (選填“高”或“低”).(6)從85 C開(kāi)始，每隔1 min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰一段時(shí)間為止.如圖丙所示的是1 min時(shí)的溫度計(jì)示數(shù)，則此時(shí)燒杯中水的溫度為 C.(7)彤彤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如表二：低低89專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)彤彤由于粗心大

46、意記錯(cuò)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是 .(8)由表二中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)水沸騰的過(guò)程中溫度是 (選填“升高”“降低”或“保持不變”)的.彤彤同學(xué)測(cè)得水的沸點(diǎn)是 C，說(shuō)明此時(shí)氣壓 (選填“大于”“小于”或“等于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；若將液體上方的氣壓增大，則液體的沸點(diǎn)將 (選填“升高”“降低”或“不變”)，我們可利用這個(gè)原理制作 鍋.(9)為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng) ，觀察水是否繼續(xù)沸騰第第6 min的溫度的溫度(或或95)保持不變保持不變99小于小于升高升高高壓高壓停止加熱停止加熱(或移走酒精燈或移走酒精燈)專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(10)彤彤同學(xué)觀察到水沸騰前和沸騰后水中氣泡的上

47、升情況不同，如圖丁所示，則圖 選填“(a)”或“(b)”是水在沸騰前的情況.(11)彤彤同學(xué)發(fā)現(xiàn)水沸騰時(shí)，杯口不斷地冒出大量“白氣”，這是由于水蒸氣遇冷后 形成的小水珠.(填物態(tài)變化名稱)(12)彤彤同學(xué)得出水的沸騰條件：達(dá)到沸點(diǎn)且繼續(xù)吸熱，但她發(fā)現(xiàn)撤掉酒精燈時(shí)，燒杯內(nèi)的水沒(méi)有立即停止沸騰.你認(rèn)為可能的原因是 .(寫出一條即可)b液化液化鐵圈和石棉網(wǎng)的溫度高于鐵圈和石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點(diǎn)，水能繼續(xù)吸熱水的沸點(diǎn)，水能繼續(xù)吸熱專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(13)實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了 .(選填“得到可靠的結(jié)論”或“減小實(shí)驗(yàn)誤差”)(14)另一組同學(xué)在彤彤小組做完實(shí)驗(yàn)后，用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，換水

48、后做此實(shí)驗(yàn)，但將水加熱到沸騰所用的時(shí)間不同，該組同學(xué)和彤彤小組同學(xué)繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖戊所示，則兩組得到a、b兩種不同圖象的原因可能是水的 不同. 得到可靠的結(jié)論得到可靠的結(jié)論質(zhì)量質(zhì)量專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)3.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192511）為了比較水和食用油的吸熱能力，小海用如圖所示的裝置圖做了實(shí)驗(yàn).(1)實(shí)驗(yàn)器材：水、食用油、電加熱器、 、 .(2)在兩容器內(nèi)裝入 相同的水和食用油；選用相同規(guī)格的電加熱器的目的是：使水和食用油在相同時(shí)間內(nèi) 相同.天平天平溫度計(jì)溫度計(jì)質(zhì)量和初溫質(zhì)量和初溫吸收的熱量吸收的熱量專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制加熱時(shí)間相同，通過(guò)

49、比較 來(lái)研究水和食用油吸熱能力的差異，這里應(yīng)用的科學(xué)方法是 .(4)下面是實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)：升高的溫度（或溫度升高的多少）升高的溫度（或溫度升高的多少）轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)分析第1、2次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān).分析第1、3次或第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量 的不同種物質(zhì)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān).分析第 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，吸收熱量的多少與物質(zhì) 有關(guān).質(zhì)量質(zhì)量相同相同種類種類4、5升高的溫度升高的溫度專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)這里應(yīng)用的科學(xué)

50、方法是 .該實(shí)驗(yàn)中，記錄加熱時(shí)間有什么意義？ .(5)在水還沒(méi)有達(dá)到沸點(diǎn)之前，通電相同的時(shí)間，食用油升高的溫度比水高，說(shuō)明 的吸熱能力強(qiáng).在物理學(xué)中，物質(zhì)的這種吸熱能力的特性用 這個(gè)物理量來(lái)描述.(6)老師說(shuō)還有一種方法可以比較水和食用油的吸熱能力不同，你認(rèn)為是： .控制變量法控制變量法為了比較水和食用油吸收熱量的多少為了比較水和食用油吸收熱量的多少水水比熱容比熱容讓質(zhì)量相同的水和食用油升高相讓質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，比較它們所需加熱的時(shí)間同的溫度，比較它們所需加熱的時(shí)間專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(7)能否僅由誰(shuí)“加熱到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng)”得出誰(shuí)的“吸熱能力強(qiáng)”的結(jié)論？ ，原因

51、是： .(8)如圖是小楊用溫度計(jì)測(cè)燒杯中液體初溫的操作圖，A為操作過(guò)程，B為示數(shù)穩(wěn)定后的讀數(shù)過(guò)程.不能不能水和食用油的沸點(diǎn)不同水和食用油的沸點(diǎn)不同專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)A圖中操作的錯(cuò)誤是： ；B圖中讀數(shù)的錯(cuò)誤是： .(9)小雨按如圖甲的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中，需要確定以下控制的變量，你認(rèn)為其中多余的是 .A.采用完全相同的加熱方式B.酒精燈里所加酒精量相同C.取相同質(zhì)量的水和食用油D.盛放水和食用油的容器相同溫度計(jì)的玻璃泡接觸了杯底溫度計(jì)的玻璃泡接觸了杯底溫度計(jì)的玻璃泡離開(kāi)了被測(cè)液體溫度計(jì)的玻璃泡離開(kāi)了被測(cè)液體B專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)小雨完成實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)過(guò)分析思考，將實(shí)驗(yàn)裝置

52、加以改進(jìn)，如圖乙所示.與圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖乙的優(yōu)點(diǎn)是：更容易控制 相同.圖乙的實(shí)驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤： .另一組同學(xué)也將小雨實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖丙所示，用兩根串聯(lián)起來(lái)的阻值相等的電熱絲代替火焰強(qiáng)度相同的酒精燈作熱源，它的優(yōu)點(diǎn)于： .食用油和水吸收的熱量食用油和水吸收的熱量這兩個(gè)串聯(lián)的電阻絲在任何這兩個(gè)串聯(lián)的電阻絲在任何時(shí)間產(chǎn)生的熱量一定相等時(shí)間產(chǎn)生的熱量一定相等沒(méi)有控制食用油和水沒(méi)有控制食用油和水的質(zhì)量相同的質(zhì)量相同 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(10)如圖所示，為比較酒精、碎紙屑的熱值，用兩同規(guī)格的燒杯裝相等質(zhì)量的水，取質(zhì)量 (選填“相等”或“不相等”)的酒精和碎紙屑，分別放入兩

53、個(gè)燃燒皿中，點(diǎn)燃，分別給燒杯加熱，直到酒精和碎紙屑完全燃燒完，通過(guò)比較 (選填“加熱時(shí)間”或“升高的溫度”)來(lái)確定酒精和碎紙屑熱值的大小.相等相等升高的溫度升高的溫度專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)四、力學(xué)實(shí)驗(yàn)1.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192512）小麗在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)某種小礦石的密度：(1)把天平放在 桌面上，在調(diào)節(jié)天平平衡前，小麗發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，于是她先把 調(diào)到零刻度線后，發(fā)現(xiàn)指針仍向右偏轉(zhuǎn)，此時(shí)應(yīng)將右邊的平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調(diào).水平水平游碼游碼左左專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(2)在測(cè)量小礦石的質(zhì)量時(shí)，多次增減砝碼，當(dāng)加入最小質(zhì)量為5 g的砝碼后，指針在分度盤中線右側(cè)附近，但

54、拿走5 g的砝碼后，指針在分度盤中線左側(cè)附近.此時(shí)她應(yīng) (選填“加入”或“拿走”)5 g的砝碼，并移動(dòng) 使橫梁恢復(fù)平衡.(3)天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則小礦石的質(zhì)量是 g.(4)如圖丙，在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；如圖丁，將小礦石用細(xì)線系好后慢慢地放入量筒中并記下總的體積，則小礦石的體積為 cm3.拿走拿走游碼游碼6220專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(5)“量筒中倒入適量的水”中的“適量”是指 .(6)由此可知，小礦石的密度 = kg/m3.(7)若該礦石切掉一半后，它的密度將 (選填“變大”“變小”或“不變”). (8)假若礦石略有吸水，則測(cè)出的礦石密

55、度比實(shí)際密度值偏 .(9)此實(shí)驗(yàn)中，若是先用量筒測(cè)出礦石的體積后，緊接著把礦石放到天平上，測(cè)出礦石的質(zhì)量，則測(cè)出礦石的密度值與真實(shí)值相比 (選填“偏大”或“偏小”).石塊能浸沒(méi)在水中，并且石塊浸沒(méi)在水中時(shí)水石塊能浸沒(méi)在水中，并且石塊浸沒(méi)在水中時(shí)水和石塊的總體積不能超過(guò)量筒的量程和石塊的總體積不能超過(guò)量筒的量程3.1103 不變不變大大偏大偏大專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(10)若實(shí)驗(yàn)中，不是用細(xì)線而是用非常粗的塑料繩子捆扎石頭，則測(cè)出的密度值 (選填“偏大”或“偏小”).(11)另一位同學(xué)按以下步驟測(cè)小石塊的密度：A.在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；B.將小礦石用細(xì)線系好后慢慢地放入量

56、筒中并記下總的體積；C.把天平放在水平桌面上；D.把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；E.將小礦石放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動(dòng)游碼直至橫梁平衡.偏小偏小專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)則按此步驟，該同學(xué)所測(cè)的密度 (選填“偏小”或“偏大”).原因是： .(12)實(shí)驗(yàn)中，由于小英同學(xué)不小心把量筒打碎了，但實(shí)驗(yàn)室里已經(jīng)沒(méi)有量筒了，老師就給她增加了一個(gè)溢水杯.現(xiàn)請(qǐng)你幫她想辦法測(cè)出小礦石的體積，寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟.偏大偏大礦石從量筒中取出時(shí)表面會(huì)沾有一些水，使測(cè)得礦石從量筒中取出時(shí)表面會(huì)沾有一些水，使測(cè)得的礦石質(zhì)量偏大的礦石質(zhì)量偏大用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量用天平測(cè)出空燒杯

57、的質(zhì)量m1 在溢水杯中裝滿在溢水杯中裝滿水，將小礦石慢慢浸沒(méi)在溢水杯中，用天平測(cè)出溢水，將小礦石慢慢浸沒(méi)在溢水杯中，用天平測(cè)出溢出的水和燒杯的總的質(zhì)量出的水和燒杯的總的質(zhì)量m2 則則V=V水水=m2-m1/水水專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(13)小明在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度.因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法進(jìn)行測(cè)量，礦石的體積是 cm3；70專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)用托盤天平已測(cè)得礦石的質(zhì)量是175.6 g，則礦石的密度是 kg/m3；從圖A到圖B的操作引起的密度測(cè)量值比真實(shí)值 (選填“偏大”“偏小”或“不變”).2.51103

58、偏小偏小專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)2.（導(dǎo)學(xué)號(hào)47192513）三個(gè)小組的同學(xué)為了測(cè)量鹽水的密度，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)甲小組： (1)在調(diào)節(jié)天平平衡過(guò)程中，將游碼移到零刻度線后，發(fā)現(xiàn)天平指針的左右偏轉(zhuǎn)情況如右圖所示，此時(shí)他應(yīng)將橫梁右邊的平衡螺母向 調(diào).左左專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(2)在測(cè)量鹽水質(zhì)量的過(guò)程中，小聰發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)指在分度盤中央刻度線的左側(cè)，增加一個(gè)最小的砝碼后，指針靜止時(shí)指在分度盤中央刻度線的右側(cè)，這時(shí)要使天平平衡，他應(yīng)該( )A.把橫梁右端平衡螺母向右旋出一些 B.把橫梁右端平衡螺母向左旋進(jìn)一些C.把天平右盤的砝碼減少一些 D.取下最小的砝碼，再向右移動(dòng)游碼 (3)甲小組

59、同學(xué)小聰將待測(cè)鹽水倒入燒杯中，用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量(如圖甲所示)，由圖甲可知天平標(biāo)尺的分度值是 g，燒杯和鹽水的總質(zhì)量是 g.D0.272.4專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)(4)將燒杯中的鹽水倒入一部分到量筒中(如圖乙所示)，量筒中鹽水的體積是 cm3. (5)用已調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量(如圖丙所示)，由此可知鹽水的密度是 kg/m3.乙小組：(6)乙小組同學(xué)小方設(shè)計(jì)了另一種測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案：用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1；向燒杯內(nèi)倒入適量鹽水，再測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；401.125103專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)然后把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒

60、內(nèi)，測(cè)出量筒內(nèi)鹽水的體積為V；鹽水密度的表達(dá)式是= .(7)按該實(shí)驗(yàn)方案測(cè)出鹽水的密度偏 (選填“大”或“小”).原因是 .為了盡量減少誤差，你有什么建議？ .m2-m1/V大大把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒時(shí)，燒杯壁內(nèi)會(huì)把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒時(shí)，燒杯壁內(nèi)會(huì)附有少量液體，使測(cè)得的體積偏小附有少量液體，使測(cè)得的體積偏小 將步驟順序改為：將步驟順序改為： 專題訓(xùn)練專題訓(xùn)練首頁(yè)首頁(yè)末頁(yè)末頁(yè)丙小組：(8)丙小組同學(xué)小明的操作步驟為：將鹽水倒入量筒，測(cè)出鹽水的體積V；將天平放在水平臺(tái)面上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡；用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1；然后將量筒中的鹽水倒入燒杯，用天平測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)