【優(yōu)選】說課稿范文匯編五篇

1、keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿范文匯編五篇 說課稿 篇1一、設計理念：寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。紀昌學射這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生已知的射箭故事入手，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。二、教材分析及設計思路：紀昌學射一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選

2、自列子?湯問，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀昌的品質也不難體會，需要老師帶領學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀昌品質。這部分內容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表

3、達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。教學中在讀讀議議、品詞品句中達到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學中主要通過朗讀指導與評價來展開，一讀，學著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強調什么，想讓紀昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中?！本毠P。三、教學目標：1認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。3通過比較異同，品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、概括、寓意的表現特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。4了解寓意，明白學

4、習要練好基本功及得到名師指導的重要性，并能聯系情景發(fā)表意見。四、教學重難點1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。2、結合重點語句，體會人物品質。五、教學流程及設計意圖：第一部分談話導入，揭示課題。教師先點明第八單元的專題是“故事長廊”。接著以驚弓之鳥中的更羸為引，引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手，讓學生自己從語段中設法找尋答案，并談談自己從句子中了解了什么，還想了解什么。從驚弓之鳥的更羸談起，學生不僅有話好談，而且將學生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，又點出紀昌學射是寓言，告訴學生讀寓言的任務，指向明晰。在揭題板書“紀昌學射”的同時，提醒學生“紀”的讀音和“昌”字的寫法，

5、使學生記憶深刻。第二部分初讀寓言，把握整體。學生配樂自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并從課文中找找剛才疑問的答案，想一想課文主要講了一個怎么樣的故事。在自學反饋的基礎上，學生根據老師的提示概括主要內容。在初讀感知的整個過程中，把時間和學習實踐的主權都充分交給學生，教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，在學生概括的時候適當的給以提醒，指導，使學生得到了更大程度的提升。最后教師出示提示，用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭，他先后最后終于成了”的句式概括全文，使學生更加清楚_的脈絡。第三部分比較學文，品讀語句。教師先讓學生說說在紀昌學射的過程中，對哪部分印象最深？在學生回答的基礎上，概括出是紀昌練

6、眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書練眼力）。再讓學生仔細讀這兩段，說說感受到了一個怎樣的紀昌？邊讀邊做批注，老師巡視指導。然后全班交流，在交流中，抓重點詞句深入感受紀昌品質。教師出示句子，第一句，紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。第二句，紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。這里先讓學生讀讀這兩句話，圈出從哪些詞感受到了紀昌的認真刻苦，堅持不懈，勤學苦練。接著在此基礎上，學生理解感悟“注視、聚精會神地盯”，教師創(chuàng)設游戲體驗，每個學生拿著筆

7、看，看誰堅持久，說說體會。然后教師指導朗讀第一句，創(chuàng)設情境，紀昌練眼力，作為紀昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說，如果你是他們你可能會說些什么，讓學生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見解。面對親人的不理解，面對鄰居的勸阻，學生接讀第一句話。指導朗讀第二句時，教師創(chuàng)設情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的情境，學生在這樣的情境中反復朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言發(fā)展的結合點。教學分三步走：一讀，讓學生將自己對紀昌的評價寫在相應的句子旁邊；二讀，抓住重點詞，

8、咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學習過程中，學生的語言發(fā)展和精神感悟將得到同步提升。最后教師以 “功夫不負有心人”過渡，出示第一次練習成果的句子，兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。讓學生讀紀昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導理解“相當到家”的意思，知道破折號的作用。以不同的方式讀這句話，指導學生讀出夸張的語氣。這是怎樣練習的結果呢？出示第一次練習和成果語段。男女聲對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。接著出示第二次練習成果的句子，學生談談讀這句話的感覺，出示古文拓展，幫助學生理解紀昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大，教

9、師指導理解“相當到家”在語境中的意思，學生用上“相當到家”和破折號說說第二次練習的成效。這是怎樣練習的結果呢？教師出示第二次練習和成果語段。男女聲對讀。出示這兩個語段進行教學有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學習語言，將第一個語段中的“相當到家”馬上運用到第二個語段中。第四部分反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。紀昌之所以能這么刻苦練習眼力并取得成效，離不開老師的嚴格教導。學生找出老師指導他的句子，教師出示句子：第一句，開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”；第二句，飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的

10、眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”教師指名讀，學生說說覺得這是一個怎樣的老師？從中體會嚴格。再讀讀想想，飛衛(wèi)想強調什么，想讓紀昌明白什么？并通過朗讀表達出來。紀昌按照老師強調的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？教師出示“紀昌貫虱”的故事資料，并出示練筆：只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。學習射箭是這樣，那要學習書法，或是學習其他本領，你又覺得該怎樣呢？拓展練習，讓學生感悟練眼力是學射箭的基本功，任何本領都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中?！边@一道理，但怎么引導學

11、生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設計從飛衛(wèi)的話入手，經過本人實踐證明，是架構文本寓意與學生理解的一座橋梁。第五部分布置作業(yè)，拓展積累。教師出示小練筆：此時此刻，同學們一定被紀昌的行為深深感動，也可結合自己學本領的經歷，以“紀昌,我想對您說”為題，寫一篇小練筆。教師總結：紀昌學射這個故事，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學習本領絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度，堅持不懈的毅力。板書設計紀昌學射練眼力（基本功） 睜大眼睛注視聚精會神地盯百發(fā)百中的射箭能手說課稿 篇2教學內容：人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第5051頁例5例6例7教材分析：

12、簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)。教學目標：1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2.知道物品價格的表達形式。3.通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用?！菊f學情】人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子壓歲錢的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知

13、識和經驗，又好又快的進行學習?！菊f設計思路】1.從學生實際經驗入手, 喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。2.創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。3.人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。4.教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。5.最

14、后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。【說課前準備】教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片；學具準備：學生學具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）【說教學過程】一、復習引入上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？二、新課教學（一）聯系生活，經驗轉換知識小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）說課稿 篇3尊敬的各位評委、老師們：下午好，今天我說課的題目是畫感覺,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，整齊或

15、怪異的形來表達.在這里就畫感覺一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。第一版塊：教學資源開發(fā)一、教材分析畫感覺一課內容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學切身感受聯系的一條線：畫聲音、畫味覺、畫嗅覺、畫感覺、畫觸覺、畫情緒、畫性格等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到低年級同學的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的掌握，而是要求同學通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。二、同學和媒體分析低年級同學具備了初步的色彩基礎,感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的

16、持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。三、教學目標、重點、難點1、認知領域：認識感官，了解感受能力。2、操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內心感覺。3、情感領域：以明銳的目光去發(fā)現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學熱愛生活的情感。教學重點：培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。四、教學準備教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。第二版塊：教學法一、說教法本課包括了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲

17、，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：1、由靜變化，新穎活潑。2、激趣引新，千變萬化。3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。二、說學法1、充沛考慮同學的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現，在探索中創(chuàng)新。2、倡議合作，學會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。第三版塊：教學過程設計一、游戲導入、快樂之旅1、先和同學一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學初步體驗“感覺”一詞）2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎?

18、把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學們的想象中新鮮出爐）3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲?。浚ㄍ瑢W們會結合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現了個性?？鞓分瞄_啟了想象的門，同學的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導下，同學運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸

19、。）4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）二、情趣示范、合作體驗1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學互相說說）2、想知道老師怎么表示嗎？請同學幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設計懸念，同學會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)音樂使師生情感得到

20、共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡議理念，對于低年級同學有著示范的必要同時也要注意對同學個性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時同學的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。三、多維評價、個性表達1、自評、互評。當同學基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。2、每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底

21、里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學變得更加自信！總結拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自身真實的感受嗎？課外拓展讓同學積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓同學在各種游戲中探索發(fā)現，教師在教學中兩次作業(yè)的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學在不知不覺中掌握了知識技能。說課稿

22、篇4各位評委、老師：今天我說課的題目是大堰河我的保姆。一、說教材：大堰河我的保姆選自于普通高中課程標準實驗教材【必修一】，是第一單元的第三篇課文。這首詩是現代詩人艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經歷，抒發(fā)了對養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美?！扒椤笔窃姷膬群?，在心為志，發(fā)言為詩。毛詩序中說：“情動于中而形于言?！币虼?，教學本課的一個原則就是：引導學生體會詩人真摯的情感，以真情去感染學生。 根據這一原則，特制定如下教學目標：教學目標：、知識與能力：1、掌握借助敘事抒情的藝術手法和排比、對比、反復等表現方法的運用。2、通過綜合性研究學習，獲得詩歌鑒賞

23、的方法。、過程與方法：1、揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。2、實踐“讀（詩）品（意）悟（方法）”的合作探究學習方法。 、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人對大堰河真摯而深沉的愛，感悟母愛的無私與偉大。鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細節(jié)，來塑造人物形象，表達詩人情感。因此，抒情是本詩的側重點。因而把“了解本詩借助鮮明生動的人物形象抒發(fā)感情的特點，即通過品味典型意象來體會詩人抒發(fā)的情感”定為本課教學重點，而把“體會本詩運用的多種修辭手法”作為教學難點。二、說教法：1、這個單元的鑒賞重點是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會詩中表達

24、的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象。2、學習和鑒賞本詩時，要引導學生抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯想和想象，理解詩歌的主旨，體會詩人表達的感情，從中受到熏陶和感染。還要知人論世，指導學生結合作品的寫作背景或詩人的生活經歷。同時注意引導學生欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧，品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言。3、詩歌要重在誦讀，所以我要突出誦讀教學。這首詩很長，但卻是詩歌誦讀中難得的精品，非常適合反復誦讀、咀嚼。要注意的是，詩歌教學中，更應該注重學生自主閱讀，尊重學生的個性化理解和獨特的情感體驗。三、說學法：根據“新課標”建立“自主合作探究”學習方式的主旨要求，我將“讀（詩）

25、品（意）悟（方法）的合作探究學習法”引入課堂，為此我設計了：（1）朗讀法。學生通過反復誦讀，領會作者的情感。（2）品鑒法。學生通過品味詩歌語言、鑒賞寫作方法，引導學生積極參與，自主學習。四、說學生活動預設：根據教學目標的設立，在本課的教學過程中學生活動的預設，我主要設立了以下四點：1。、感受親情。如今的學生都是獨生子女，每個人都是家里的寶貝。他們已經習慣于接受不求回報的父愛和母愛的呵護，他們把父母的疼愛視為理所當然，很少能去切身體會得不到親情的溫暖和父母的關愛是一種怎樣的滋味。所以我希望借助于這首贊頌無私母愛的詩歌來引導和激發(fā)學生的感恩之心和報恩之志。2、反復誦讀?！靶抡n標”對詩歌鑒賞的要求：

26、“能夠感受形象，品味語言，能夠得到感染與啟迪”。 既要品人，又要品文。而好詩都能通過反復的誦讀而獲得精神上的感染和心靈上的巨大啟迪?！皶x百遍，其義自見”，讀詩更是需要有感情有表情地朗讀，入口、入腦從而入心。所以我在設計這節(jié)課的時候更注重培養(yǎng)學生的誦讀習慣，要讓學生反復誦讀作品，深入體會詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。3、知恩報恩。毛詩序中說：“情動于中而形于言。”雖然_創(chuàng)作的時代、背景離現實較遠，但詩歌的字里行間所抒發(fā)出來的人間大愛和深摯情感卻是亙古永恒、歷久彌新的，它依然啟迪著跨世紀的孩子們，讓他們學會孝道，體會善良、無私、博大的母愛父愛，學習知恩報恩，最終讓自己成為一個懂得感恩有擔

27、當有責任感的社會棟梁之材！4、模仿練筆。在感懷、感悟、感恩的同時，真情發(fā)自于內心，我要求學生參照本詩所運用的排比、對比、反復等修辭方法，以抒發(fā)自己真實的感情為目的，模仿本詩任意詩節(jié)的的形式，寫一小節(jié)詩。題目、內容等方面的自由度可以適當放寬，只要抒寫出對人間善良美德的體察和感悟即可。我希望通過這樣的課堂訓練讓學生學會體察生活中細微的真情，做一個生活的有心人。五、說教學過程預設：、創(chuàng)設情境 導入新課：利用古詩設置情境，激發(fā)學生興趣，同時引出感恩母愛的話題，導入本課的學習。、檢查預習 資源共享：作者簡介、寫作背景。、品味語言 揣摩鑒賞讀 詩1、聽朗讀錄音，設置思考題：2、教師配樂有感情地示范誦讀（選

28、讀一至兩小節(jié)）；教師指導：注意朗誦詩歌的要求，對詩歌的語音、語調、語速、節(jié)奏、情感等加以引導，3、學生配樂朗讀最喜歡的一節(jié)詩；除要求準確、清楚之外，還要注意表達出本詩的節(jié)奏和旋律。讓學生讀出感情，讀出詩味。邊讀邊體會大堰河對詩人不是慈母卻勝似慈母的深沉的愛。4、師生共同評價同學們的朗讀效果：、探求精要 深入揣摩品 意這部分是我在設計這一課的教學重點，也是學生學習本課的主要方法。1、提問：大堰河對詩人深沉、無私的慈母般的愛主要體現在哪些詩節(jié)中？2、思考題： 第4節(jié)中的八個排比句在表達效果上有什么作用？ 第5節(jié)詩雖然僅有短短的四句， 每每讀到此處卻總是會逼出我的眼淚，為什么這樣簡短的一個過渡段會有

29、著這樣震撼人心的力量？ 第8節(jié)里有哪些細節(jié)描寫？哪一處細節(jié)描寫感觸最深？為什么？3、重點研讀鑒賞第1、3、7、9、10節(jié)詩，組織學生分組討論分析大堰河的形象，把握詩人的情感。思考題：、為什么艾青會用這樣深沉的筆觸去贊美他的保姆大堰河？、在詩人的筆下，他為我們塑造了一位怎樣的母親？大堰河最突出最閃光的品質是什么？基于以上問題的設置，我認為理清詩的抒情脈絡，有助于把握大堰河這一形象。在教學中應有意識地開發(fā)課程資源，引導學生聯系現實生活，理解大堰河這個形象的深刻意義。通過這首詩的學習，從情感態(tài)度價值觀方面要讓學生有啟發(fā)，有收獲。4、研讀第11、12、13節(jié)詩，體會詩人博大的胸懷和對大堰河深摯的愛戴之

30、情。 、體會鑒賞 拓展延伸 悟 方法以第4、6、10節(jié)詩為例，把握借助敘事抒情的藝術手法和排比、對比、反復等表現方法。1、 提問：排比、對比、反復等表現方法的運用有哪些作用？2、 提問：通過誦讀和鑒賞，你有哪些感悟？在藝術形式方面，可重點向學生講解這首詩所運用的大量排比句式和重疊反復手法對于加強抒情效果的好處，還可適當講解詩中運用的大量描述性意象及其作用。、小結 ：詩人由樸素的感恩為起點，進入到人類情感的內部，體驗并升華著自己對農民、對大地、對祖國、對人類的感情，從而對愛進行了一次真正意義上的哲學沉思。在這個意義上，詩歌不僅是對人間真情的深沉詠嘆，還是在哲學的層面上擴展了愛的內涵，尋找到愛的原

31、因和力量。、深化主題 自我完善：課堂練筆：寫一節(jié)46行的小詩，運用排比、對比、反復等修辭方法來表現一個人的善良美德。、結束語：惠特曼說：“全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！笔前?，正像大堰河給予艾青的深沉母愛溫暖了詩人童稚的心靈一樣，母愛是一種巨大的火焰，也永遠燃燒在我們每一個人的心里。當我們抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔，就讓這種溫暖和感動一直伴隨著我們前行的腳步吧！六、說板書設計意圖：基于上述教學過程預設，配合本單元鑒賞重點的設置，我把意象的捕捉與情感的把握作為詩歌鑒賞的重要方法。通過“手掌、夢、笑、淚”這些典型意象的刻畫，從而完成對大堰河“慈愛

32、善良、一往情深、樂觀堅強、卑微凄苦”的形象塑造，水到渠成地抒發(fā)了詩人對大堰河深沉的“懷念、謳歌、贊美”。說課稿 篇5各位領導、各位老師：下午好！首先，說我對都教材的理解我們愛祖國是西師版四年級（下）的一首現代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為14節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現了祖國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為58節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導我們在生活和學習的各個細節(jié)中去捕捉，實現自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國之情。其次，談談教學目標及重難點的設計本課教學分為兩課時，我根據本單元訓練重點和中年級學生的學段目標，結合新教育有效課堂教學框架，我為第二課時確立了以下教學目標及教學重點難點。教學目標：a類：熟讀詩歌，理清詩歌的結構。b類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。c類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。教學學重點：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。教學難點：