《老王》教學(xué)案例

1、老王教學(xué)案例尋找語文教學(xué)的起點(diǎn)與終點(diǎn)最近閱讀了上海教育出版社出版的十位名師教 老王 。主編是魏本 亞、尹遜才，精選國內(nèi)黃玉峰、曹勇軍、程翔等十位知名語文名師同上老 王這篇經(jīng)典課文的案例，并進(jìn)行觀察、點(diǎn)評。這更讓我感受到了教學(xué)不 僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。這種教學(xué)藝術(shù)是基于教師對閱讀文本的解讀能力和 處理能力。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這就給語文教學(xué)貼上了“艱 難”的標(biāo)簽。楊絳的老王，選在人教版初中語文教材里好多年了，編者安排在八 年級上冊第三單元。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。老王 是楊絳先生的一篇回憶性散文，它敘述了作者

2、與老王的交往過程，表達(dá)了 作者的反思與救贖的情感。每一次上到這篇課文，都有不同的感受。下面 僅僅是基于我的學(xué)生和我的解讀來設(shè)計(jì)的教學(xué)案例。一、教學(xué)案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、揣摩語言，領(lǐng)會作者對老王的思想感情。3、學(xué)會觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的弱勢人群，陶冶學(xué)生愛的 情操?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、全面把握課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、揣摩語言，領(lǐng)會作者對老王的思想感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩語言，領(lǐng)會作者的情感?！緦W(xué)法指導(dǎo)】注意緊繞文本，扣住文中的關(guān)鍵語句，聯(lián)系作者當(dāng)時的生活背景，體 會理解文中的感情。同時注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng) 語言訓(xùn)練，提高語

3、言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)的過程中米用誦讀法、合作探究法 等理解文本?！举Y料鏈接】楊絳（1911）,本名楊季康，祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè) 于蘇州東吳大學(xué)。19351938年留學(xué)英法，回國后曾在清華大學(xué)任教。1949 年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有 劇本稱心如意、弄假成真，長篇小說洗澡。文革后主要的散文創(chuàng) 作成果是干校六記。作者的丈夫錢鐘書也是學(xué)識淵博的學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威， 其主要作品是圍城?！窘虒W(xué)時間】一課時【學(xué)習(xí)過程】（一）、自主學(xué)習(xí)一一走近老王1、快速閱讀文本，學(xué)會利用圈點(diǎn)批劃法捕捉有關(guān)老王主要信息。2、識記并掌握基本字詞傴（ ）身 攥（ ）著 惶（）恐

4、荒僻（）塌（ ）敗 取締（）骷髏（）滯（）笨 眼翳（） 愧怍（）3、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過 50字）：（二）、合作釋疑評說作者與老王探究一：你是如何文末“這是一個幸運(yùn)者對不幸者的愧怍” 這句話的？ 圍繞三個問題展開：1、什么樣的人是幸運(yùn)者？文中的“幸運(yùn)者”指的是誰？2、什么樣的人是不幸的？文中的“不幸者”指的是誰？3、“愧怍”是什么意思？作者為什么這樣？探究二：人物分析：1、作者：文中哪些地方體現(xiàn)作者對老王的“愧怍”？找出相關(guān)詞句進(jìn) 行評析。2、老王：找出寫老王的語段，文章分別從哪些方面來寫老王不幸的？再用“我心目中的老王是一個 的人，從文中看出”的形式表達(dá)出來。然后小組討論

5、交流，交換看法，互相補(bǔ) 充。（三）、拓展延伸一一關(guān)注“老王”我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能舉例說一說 嗎？你將怎么去對待那些不幸的人？（四八鞏固練習(xí)（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我快樂，我達(dá)標(biāo)，我進(jìn)步?。?. 本文是一篇寫人記事的 （文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者以 線索，兼用 順序和順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“ ”，二曰“2. 文中有一個詞語“ ”能概括老王一生的命運(yùn)，這個詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解?！?. 造句：假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人送去

6、芬芳； 假如我是一顆星 , ; 假女口我是一片云,; 假如我是一棵樹，;假如我是一泓清泉，。二、教學(xué)案設(shè)計(jì)的可行性分析本課安排一個課時，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重 點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)案設(shè)計(jì)時把這堂課分為：自主學(xué)習(xí)一走近老王、合作釋 疑一評說作者與老王、拓展延伸一關(guān)注“老王”、鞏固練習(xí)等四個版塊。（一）導(dǎo)入新課投影展示2005年度超級女聲李宇春、著名男歌手周杰倫的照片與兩位 普通老人的照片。師：以上我們欣賞了三幅圖片，你認(rèn)識他們嗎？生：認(rèn)識李宇春，她是超女，我喜歡她的中性外形和個性的嗓音生：我也認(rèn)識周杰倫，他的雙節(jié)棍唱出了年輕人的心聲師：大家認(rèn)識第三位老者嗎?生：不認(rèn)識！師：生活中

7、人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的 是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾 經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文老王。設(shè)計(jì)說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué) 生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維, 讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。（二）按照教學(xué)學(xué)案評價標(biāo)準(zhǔn)要求：讀知目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、 資料鏈接等讓學(xué)生整體把握課文要完成的任務(wù)及怎樣去完成。（三）環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)走近老王師：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳 的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團(tuán)?？焖?/p>

8、閱讀文本，學(xué)會利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息：完成識記字詞、概 括文章主要內(nèi)容兩題。1.識記字詞傴（）身攥（）著惶（)恐荒僻（)塌（）敗取締（)骷髏（）滯（)笨眼翳（)愧怍（)2.請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50 字）:生：本文講述了作者楊絳一家與一位殘疾三輪車夫交往的幾件事情（設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱 讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信 息的思維能力。）（四）環(huán)節(jié)二：合作釋疑 評說老王：1、老王人物形象分析：師：請同學(xué)們默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王人物形象的語段，談?wù)勀阈哪?中的老王。建議用“我心目中的老王是一個的人，

9、從看出?！钡男问奖磉_(dá)出來。然后小組討論交流，交換看法，互相補(bǔ)充。生：我心目中的老王是一個社會地位卑微的人。從在他住在荒僻的小胡同、 破破落落的大院、塌敗的小屋里看出。生：我心目中的老王是一個善良老實(shí)的人。從他在送冰時，愿意 給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等看 出。生：我心目中的老王有一顆金子般的心。從他在送錢先生看病， 不要錢看出。師：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì) 節(jié)？生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：既然認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。請同學(xué)們以 自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇?/p>

10、點(diǎn)，可旁批。生：讀課文、圈點(diǎn)批注。師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與小組成員交流體會，并選出代 表展示與大家分享。生：我覺得文中 “鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消 瘦與不靈活；生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿 錢時激動的心情。（設(shè)計(jì)說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)， 理解老王的善良、樸實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，注重多讀， 進(jìn)一步深入文本理解質(zhì)樸平淡語言下所包含的真情，在提高學(xué)生對內(nèi)容要 點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）2、作者人物形象分析：面對老王的境況，作為作家的楊絳是

11、怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？生：照顧老王的生意，坐他車；生：老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；生：老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；生：關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。生：她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 收獲：生：從作者身上我們收獲了愛心，要做富有愛心的人，關(guān)心他人，幫助他 人，做自己力所能及的事情；生：從作者身上還看到了人道主義精神和平等觀念。要真情對待每一個人， 要人人平等，對社會上苦難的人要多進(jìn)行幫助，讓他們感受到人間的溫暖。 師：對“老王”懷有人道主義精神，是這一單元以戰(zhàn)爭為題材的課文中經(jīng) 常提到的精神。

12、這種精神要求社會關(guān)心個人，同情個人，尊重每個人的人 格，勞動。作者一家正是懷有這種精神，才會如此的關(guān)愛老王。雖然作者 做了這么多好事，但作者認(rèn)為自己做的很好嗎？哪句話最能體現(xiàn)？ 生：最后一句話。師：她為什么還會感到愧怍？請同學(xué)們想一想，前后左右四人小組進(jìn)行討 論，請代表發(fā)言。（學(xué)生思考討論交流，老師參與討論。）生：作者已經(jīng)把關(guān)愛不幸者作為了自己的責(zé)任。并且自己覺得對老王的關(guān) 愛還不夠，所以感到愧怍。生：我們是幸福的，我們更是幸運(yùn)的。作為幸運(yùn)者，我們每個人都有責(zé)任 去關(guān)愛所有的不幸者。師：如果我們把善比作衡量道德的天平，只要我們用平等和人道做砝碼那 么愛的指針永遠(yuǎn)是平衡的。（設(shè)計(jì)說明：此處讓同學(xué)

13、們理解以真情對待真情，作者對老王的照顧及關(guān) 愛，讓同學(xué)們從作者身上收獲做人的準(zhǔn)則。培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、人生 觀?。ㄎ澹┉h(huán)節(jié)三：思想共鳴懷念老王師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友 的“你”，難道不想從行動上為他做點(diǎn)什么嗎？（點(diǎn)撥：作為作家“你” 可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意 言簡意駭！ ?。┥豪贤?，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。（六）環(huán)節(jié)四：遷移延伸一關(guān)注“老王”師：我們身邊也有許多像“老王

14、”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡?人的故事嗎？你將怎么去對待那些不幸的人？生：那些靠拾破爛維持生計(jì)的白發(fā)老人、那些或跪或躺在路旁撿食殘?jiān)?乞兒、那喧鬧街角相互攙扶著賣藝的盲人夫婦。生：雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限的愛，愛是人間的春風(fēng)，愛 是生命的源泉，愛是我們一次小小的幫助，愛是我們一個甜甜的笑容。以 真純的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的人，那么人世間真的會多一份陽光，少 一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。（設(shè)計(jì)說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情 感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人 生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生

15、加深對課文理解 的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的， 本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。以一 組新時代老王的照片為參考依據(jù)）（七）環(huán)節(jié)五：同步達(dá)標(biāo) 設(shè)計(jì)了 3個小題，意在讓學(xué)生再次整體把握文 章的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，深化感情。1. 本文是一篇寫人記事的 （文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者以 線索，兼用順序和順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起 來就是兩個字，一曰“二曰“。2. 文中有一個詞語“能概括老王一生的命運(yùn)，這個詞語 就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。”3 .造句：假如我

16、是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人 送去芬芳；假如我是一顆星，；假如我是一片云，；假如我是一棵樹，；假如我是一泓清泉，；（八）環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)同學(xué)們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！今天，我們能 坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)！我們又是多么的幸運(yùn)呀！那么，幸運(yùn)者 應(yīng)該怎樣對待不幸的人呢？我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，而不應(yīng)該去 歧視他們。同學(xué)們，請記住不要放棄每一次幫助別人的機(jī)會，因?yàn)?，送?玫瑰，手留余香。五、教學(xué)反思1、存在的不足：（1）、時間整體把握的不好，造成前松后緊，以至于沒能在最后的兩個環(huán) 節(jié)上進(jìn)行充分的擴(kuò)展，同步達(dá)標(biāo)沒能當(dāng)堂完成！(2)、沒能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍不夠活躍，有些學(xué)生的能力沒能充分發(fā)揮；等等2、存在的困惑：(1) 、語文的課堂容量很大，環(huán)節(jié)緊湊，層層推進(jìn)，與數(shù)學(xué)的容量相比確實(shí)大很多，怎樣才能更好的在有限的