《落花生》精選優(yōu)秀教案

1、落花生精 選優(yōu)秀教案這篇精讀課文著重 講了一家人 過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì) 花生好 處的談?wù)?，揭示了花生?圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而 對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。小編為大家準(zhǔn) 備了以下內(nèi)容，供大家參考 !教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)本 課 8 個(gè)生字，正確 讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià) 錢、石榴、 愛(ài)慕”的等詞語(yǔ) ;分角色朗 讀課文，背 誦自己喜 歡的段落 ;理解 “父親 ”所說(shuō) 的話的深刻含 義，懂得“人要做有用的人，不要做只 講體面，而 對(duì)別人沒(méi)有好 處的人 ”的道理 ;初步學(xué) 習(xí)分清文章的主次，加深 對(duì)文章思想內(nèi)容的

2、理解 ;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)理解父親贊美花生的 話的深刻含 義，懂得做人 “要做有用的人，不要做只 講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好 處的人 ”;初步學(xué) 習(xí)分清文章的主次，加深 對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)構(gòu)想課前，讓學(xué)生了解花生的生 長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常 識(shí)。教學(xué) 時(shí)，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流 對(duì) “落花生 ”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手，引 導(dǎo)學(xué)生了解 課文圍繞落花生寫了幾件事。要保 證學(xué)生充分 閱讀、思考和小 組交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知 課文內(nèi)容，引 導(dǎo)學(xué)生小 組合作， 質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、巧妙激趣， 導(dǎo)入新課。1

3、 指名學(xué)生上臺(tái)寫下自己的名字，并說(shuō)出名字的含 義。2 教師板書(shū)作者筆名 “落花生 ”，并 請(qǐng)學(xué)生猜想它的含 義 。3 教師把 “落 華生 ”改寫 為“落花生 ”，并介 紹作者許地山。 許地山為什么把自己的筆名叫做 “落華 生”呢?讀了本課，我們就清楚了。二、自讀自悟，整體感知。1 學(xué)生自 讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解 詞義 。2 同位互 讀，相互 訂正。3 小組討論：課文圍繞 “落花生 ”寫了哪些內(nèi)容 ?4 回報(bào)交流，理清脈 絡(luò) 。三、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)能力。1 引導(dǎo)學(xué)生小 組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題。2 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題 ：(1) 姐弟幾個(gè)人通 過(guò)辛勤勞動(dòng)，收獲了花生， 為什么用 “居然

4、 ”而不用 “果然 ”呢?用 “居然 ” 說(shuō)明了花生的什么特點(diǎn) ?(2) 文中為什么只用 “買 種 ”“播種 ”“澆水 ”這 幾個(gè)詞寫種花生 ?這些詞能顛倒嗎 ?(3) 母親為什么提議過(guò) “收 獲節(jié) ”， 還吩咐在后花園的茅亭里 過(guò)這個(gè)節(jié) ?(4) “那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了， 實(shí)在很 難得 ”一句中， “天色不大好 ”父 親為什么也來(lái)了 ?父親對(duì)孩子們一起吃 飯是很平常的事， 為什么是 “難得 ” “很 難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來(lái)吃 飯，就是 為了品嘗我們中的新花生 嗎 ?諸如上述 問(wèn)題，讓學(xué)生在小 組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解 課文內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)查找關(guān)于花生成 長(zhǎng)的資料

5、。板書(shū)設(shè)計(jì)17 落花生種花生收花生嘗花生議花生課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué) 習(xí)課文，抓住 課文的重點(diǎn)內(nèi)容， 進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中 蘊(yùn)含的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。1 分角色朗 讀眾人議花生一段。2 投影出示父 親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。3指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介 紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。4有感情地朗 讀、背誦這段話。5 指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段 話 。在第一段 話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)父 親的話是由落花生的特點(diǎn) 進(jìn)而闡明做人的道理。6 背誦父親說(shuō)的這段話。7 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句： “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而 對(duì)別人沒(méi)有好 處的人。

6、 ”(1)體“面 ”是什么意思 ?“講體面 ”是什么意思 ?“只 講體面 ”呢 ?生活中有沒(méi)有只 講體面而對(duì)別人沒(méi)有好 處的人 ?(2)小組討論 ，舉例說(shuō)明。 (3) 這段話，父親沒(méi)有直接 講出來(lái)，而有 “我 ” 講，為什么 ?8 反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。二、提供 辯題，訓(xùn)練口才。針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用 處，愿做蘋果那 樣的人。教 師要充分肯定 這種認(rèn)識(shí)很有道理，并 組織辯論 。1在現(xiàn)代社會(huì)，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那 樣的人 ?為什么 ?請(qǐng)各小組討論，各抒己 見(jiàn)。2請(qǐng) “落花生 ”“蘋果 ”分

7、為兩派，展開(kāi) 辯論，教師做主持人。3 在充分 辯論的基礎(chǔ)上，完成 練習(xí) 。以 “我要做 ( ) 那樣的人 ”為題 ，寫一段 話。三、再讀課文，學(xué) 習(xí)寫法。作業(yè)設(shè)計(jì)1 背誦自己喜 歡的段落， 進(jìn)一步感悟做人的道理。2 觀察一個(gè)事物，學(xué) 習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說(shuō)明一個(gè)道理。板書(shū)設(shè)計(jì)17 落花生味美好處 榨油 不好看，但有用價(jià)錢便宜做有用的人教學(xué)要求1.閱讀課 文，了解 課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。2.學(xué)習(xí)課文生字新 詞。3.有感情地朗 讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章所表達(dá)的思想。教學(xué)難點(diǎn)自讀設(shè)問(wèn) ，討論交流， 讀中悟理。教學(xué)流程一、設(shè)疑導(dǎo)入1.讀了課題，你想到了什么?2。同學(xué) 們

8、想了解的 問(wèn)題，也是作者大體的思路，老 師用這樣的思路引 導(dǎo)大家： (1) 花生為什么叫落花生 ?(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生 ?(3) 課文圍繞落花生講了什么 ?(4)作者借花生想告 訴我們什么 ?(5) 在寫作上我 們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么 ?(讀一篇課文從接觸 題目開(kāi)始，就要一 邊讀一邊想，教 給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目 讀書(shū) 。 )二、誘導(dǎo)初讀1.范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考： 課文先寫了什么 ?接著寫了什么 ?最后寫了什么 ?2.自讀：注意 讀準(zhǔn)生字的 讀音，繼續(xù) 思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。3.分段指名 讀課文，注意聽(tīng)清 對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種

9、花生、收花生、 議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(誘導(dǎo)預(yù)讀 ，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次， 為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了 鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教 給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng) 讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊 想 ;一種學(xué) 習(xí)方法：同學(xué)之 間互相交流、互 議、互補(bǔ)、互改。 )三、引導(dǎo)細(xì)讀1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生 講了什么 ?2.自讀第一自然段， 繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題 。你喜 歡怎樣讀就怎樣讀，可以一 邊讀一邊想，可以 查字典， 聯(lián)系上下文， 聯(lián)系生活 實(shí)際，也可以 問(wèn)同學(xué)， 問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為 學(xué)

10、生在 課堂上的學(xué) 習(xí)增加了廣 闊的自由度，學(xué)生可以 選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不 僅突出了學(xué)生的主體地位，增 強(qiáng)了學(xué)生的主 觀能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步 轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的一種能力。 )3.課文通過(guò) 8 個(gè)字概括了種花生的 過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的帶過(guò)，想想這是為什么呢 ?過(guò)程一筆(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練 重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指 導(dǎo)，促使 這種學(xué)習(xí)方法盡快 轉(zhuǎn)化為能力。 )4.有感情地朗 讀課文第一自然段。四、課堂練習(xí)1.形近字 組詞 。避 ( ) 墓 ( ) 辯 ( ) 澆( )辟 ( ) 幕 ( ) 辨 ( ) 饒( )譬 ( ) 慕 ( ) 辮 ( ) 燒( )2.多音

11、字 組詞 。zhong ( ) pian ( ) san ( )種 便 散zhong ( ) bian ( ) san ( )第二課時(shí)教學(xué)要求1.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神。2.分清文章的主次。3.分角色有感情一朗讀課文，背 誦自己喜 歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)理解父親贊美花生的 話的深刻含 義。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課文按照什么 順序記敘的 ?2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?二、引導(dǎo)細(xì)讀1.自讀第二自然段，用你喜歡的方法 讀懂它。2.有感情地朗 讀第二自然。(

12、把學(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的 選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。 )過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的 ?都有誰(shuí)參加 ?在什么地方 過(guò)節(jié) ?三、指導(dǎo)議讀1.自讀第三自然段至最后，畫(huà)出你 認(rèn)為含義深刻的句子，看著通 過(guò)閱讀 都讀懂了什么 ? 還不哪些不懂的 問(wèn)題 ?可以在 書(shū)上做好 標(biāo)記 。2.四人一 組討論 疑難，組長(zhǎng)記 下本組不能解決的 問(wèn)題 。3.各小組長(zhǎng)匯報(bào) 各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn) 問(wèn)題提出后，老 師和同學(xué) 們一起整理、 歸并。如：大家是怎 樣議論 花生的好 處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么 ?父親的話是什么意思 ?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告 訴我們一個(gè)什么道理 ?作者的 話是什么意思

13、 ?4.帶著這些問(wèn)題閱讀課 文，用自己喜 歡的方法去解決，然后把看 書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué) 習(xí)小組中研究 討論交流，最后全班交流。5.分角色朗 讀 。(1) 自由練讀，自由 組合。(2) 分角色朗 讀。(3) 評(píng)讀，品讀。(4) 賽讀。(這一教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方法，使學(xué)生 變被動(dòng)的接受學(xué) 習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué) 習(xí)，教學(xué)中通 過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、 質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。 這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，主動(dòng)探索的 習(xí)慣，讓學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主人，落 實(shí)了學(xué)生的主體地位 ;二是充分 發(fā)揮小組合作學(xué) 習(xí)的方法，通 過(guò)互相啟 發(fā)，共同探究，不 僅讓全體學(xué)生有所

14、 發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力 ;三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在 讀中理解， 讀中感悟， 讀中積累，體 現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以 讀代講的特點(diǎn)，朗 讀形式也注意多 樣化。 )6.小結(jié)。歸納本課的閱讀方法， 進(jìn)行相關(guān)的寫作指 導(dǎo)。四、指導(dǎo)背誦1、你喜 歡文章的哪一段 ?想用什么方法背下來(lái)?2、當(dāng)堂背 誦。( 指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了 積累語(yǔ)言的目的，又落 實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的 課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背 誦方法選擇自己喜 歡的段落背 誦，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生 擁有更多的自主 權(quán) 。)五、實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀 一體許地山的作品，并交流讀書(shū)的感受。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1、掌握本 課 7 個(gè)生字

15、、正確 讀寫第 10 自然段，會(huì)用 “居然 ”造句。2、能分角色朗 讀課文，背 誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的 話說(shuō)說(shuō)課 文哪些內(nèi)容是 詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì) 這樣寫的好 處。4、理解 課文中深刻含 義的句子，懂得 “人要做有用的人，不要做只 講體面，而 對(duì)別人沒(méi)有好 處的人 的道理。5、初步了解借物 喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過(guò)程與方法1、自學(xué)生字新 詞，并用 “居然 ”造句。2、理解 課文中的含 義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好 處，懂得做人的道理。3、用借物 喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感 態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不 圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得 “做

16、人要做有用的人，不要做只 講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好 處的人 ”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解父 親贊美花生的 話的深刻含 義 。2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的 話的深刻含 義。課前準(zhǔn)備：制作多媒體 課件教學(xué)過(guò)程：(一 ) 、激情導(dǎo)趣，揭示 課題1、出示 謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?“根根胡 須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下 結(jié)果不開(kāi)花。 ”(花生 )2、 ( 出示花生的 圖片) 說(shuō)說(shuō)花生的作用。3、思考： 為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里 長(zhǎng)成花生 莢，所以叫落花生。4、落花生不 僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什

17、么取 這個(gè)筆名呢 ?留著這個(gè)問(wèn)題，今天就 讓我們一起走 進(jìn)文中，走 進(jìn)許地山童年的 時(shí)光。5、板書(shū)： 15.落花生(二 ) 、初讀課文，整體感知1、自由 選擇你喜歡的方式 讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把 課文讀通順。2、檢查認(rèn)讀 生字詞情況3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名 讀指定的段落， 評(píng)議讀 的情況。4.默讀課文，思考： 課文圍繞落花生 講了哪些事 ?板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生5、你能 說(shuō)說(shuō)哪些部分是 詳寫，哪些部分是略寫嗎 ?(認(rèn)識(shí)詳略 )詳寫：議花生略寫：種花生、收花生、嘗花生(三 ) 細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟1、略學(xué)第一自然段。(1) 、自由 讀、指名 讀(2) 、課文中哪些 詞語(yǔ)寫種花生

18、的 經(jīng)過(guò) ?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎 ?為什么 ?(3) 、抓住 對(duì)“居然 ”理解 (什么意思 ?用在什么情況下 ?課文為什么要用 “居然 ”呢?練習(xí)用“居然 ”造句。 )(4) 、指導(dǎo)朗讀 ( 讀出驚喜 ) 。2、學(xué)習(xí)“嘗花生、 議花生 ”過(guò)渡：母 親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收 獲節(jié)，在收 獲節(jié)上一家人是怎 樣議論 花生的好處的?(1) 、分角色朗 讀課文，(2) 、三個(gè)人分 別說(shuō)花生的好 處是什么 ?姐姐說(shuō)它味美 ;哥哥說(shuō)可以榨油 ;“我”說(shuō)便宜，大家都喜 歡吃。(3) 學(xué)生根據(jù)收集的 課外資料補(bǔ)充花生的好 處(4) 親認(rèn)為 花生的好 處是什么呢 ?指名讀父親的話 。(5) 、父親認(rèn)為 花生最可

19、貴的是什么 ?默讀第 10 自然段，小 組討論 ，完成表格?；ㄉ?、石榴、蘋果位置外表印象(6) 、所以，父 親僅僅 是在說(shuō)花生嗎 ?父親希望我 們學(xué)習(xí)花生什么 ?(再讀讀父親說(shuō)的話，引出 “所以你 們要像花生，它 雖然不好看，可是很有用。)(7) 、日常生活中， 還有哪些人也像 這花生一 樣，外表不好看，可是很有用 ?舉例子 ( 清潔工、送 報(bào)員、)(8) 、作者明白父 親的希望 嗎 ?從哪一個(gè)句子可以看出，引出 “人要做有用的人，不要做只講體面，而 對(duì)別人沒(méi)有好 處的人。 ”理解句子：人要做有用的人，不要做只肯定 。講體面，而 對(duì)別人沒(méi)有好 處的人。并指 導(dǎo)朗讀“體面 ”什么意思 ?什么叫 “只 講體面 ”?什么是 “有用的人 ”?(9) 、齊讀最后一個(gè)自然段。父親的話深深地印在我的心上， 對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，