2021年說課稿錦集八篇

1、a person has at least one dream, and there is a reason to be strong.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）2021年說課稿錦集八篇 說課稿 篇1一、說教材教材是連接知識(shí)和學(xué)生的紐帶，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課信息及其特征屬于教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于什么是信息以及信息的特征。這節(jié)課同時(shí)也是高中信息技術(shù)的第一節(jié)課，所以這節(jié)課的教學(xué)尤為重要，關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)信息的基本概念也為后續(xù)的課程打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，利用典故

2、案例，讓學(xué)生能夠更容易達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和理解，并且不會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。二、說學(xué)情教師也要對(duì)學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對(duì)象是高一新生，他們抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢(shì)，并向理論型抽象邏輯思維發(fā)展，但信息技術(shù)的水平參差不齊，對(duì)一些理論知識(shí)有些抵觸心理，因此在教學(xué)過程中，我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合實(shí)際、案例分析等方法，吸引學(xué)生的注意力。三、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1.能夠說出信息的定義，并能描述出信息的特征。2.通過自主探究與小組討論，提高從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，感受信息的重

3、要性。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，主要內(nèi)容是信息的定義以及信息的特征，所以將其設(shè)置為本節(jié)課的重點(diǎn);而本節(jié)課知識(shí)中的信息的定義，較為抽象，高中生比較難深入理解，所以把理解信息的定義設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖?，我在本課教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、講授法、小組討論法。六、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會(huì)利用大屏幕將感覺剝奪實(shí)驗(yàn)中的小屋場(chǎng)景呈現(xiàn)出來，并以互動(dòng)的方式，提問如果讓在座的同學(xué)進(jìn)入小屋能堅(jiān)持多久。學(xué)生思考后回答在小屋中停留的時(shí)間，可能是一天、一個(gè)小

4、時(shí)或者時(shí)間更短，因?yàn)樵谛∥堇锊荒苡腥魏谓涣?，沒有任何信息的獲得。在學(xué)生回答后，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最終能堅(jiān)持三天的人寥寥無幾，盡管給豐厚的報(bào)酬。從而我們能夠看出信息的重要性。接著我會(huì)拋出疑問，信息具體指的是什么，又有什么樣的特點(diǎn)呢?引入本節(jié)課的新課內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，將實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景利用大屏幕再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。再加上教師的適當(dāng)提問，引發(fā)學(xué)生對(duì)于信息的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為接下來新課的講授做出了良好的鋪墊。(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：首先是任務(wù)一：信息的定義承接導(dǎo)入的情境，問一問同學(xué)們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了哪些信息，比如從我們起床到

5、現(xiàn)在獲得了哪些信息。學(xué)生可能給我回應(yīng)說出起床時(shí)的鬧鈴聲。然后我在大屏幕上呈現(xiàn)圖片，過馬路時(shí)的紅綠燈，運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)上小明獲得第一名，以及去往醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生通過聽診器來作為診斷的依據(jù)，設(shè)置問題：通過什么獲得的信息以及到底什么是信息呢?布置前后四人為一小組，進(jìn)行討論，并請(qǐng)代表發(fā)言。學(xué)生通過觀看討論后回答，小組代表回答通過看交通指示燈知道是否通過馬路，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)知道小明獲得第一名，通過醫(yī)生的聽診知道患者的病情。信息可能就是我們聽到的，看到的內(nèi)容。在學(xué)生回答后，教師總結(jié)講解信息的定義。信息是通過各種感官感受到的事物及事物的變化都包含著信息。通過結(jié)合生活實(shí)際，先讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從學(xué)生的已有認(rèn)

6、知角度出發(fā)，便于教師對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有情況了解。接著布置小組探究的任務(wù)，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，提高學(xué)生的協(xié)作能力。教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以及時(shí)對(duì)于學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)。任務(wù)二：信息的載體依附性我會(huì)設(shè)置問題，我們已經(jīng)知道什么是信息，那剛剛同學(xué)們所說出來的信息都是通過什么方式呈現(xiàn)的呢?布置小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生能夠從生活中的信息感受到，通過鬧鈴的聲音知道要起床的信息，通過紅綠燈知道是否能夠通過馬路等。在學(xué)生回答過后，教師進(jìn)行總結(jié)出：信息并不是單獨(dú)存在的，而是依附于一定的載體。然后教師再次引導(dǎo)同學(xué)，我們?cè)谶^馬路時(shí)除了通過紅綠燈獲得信息，還可以通過交警的手勢(shì);知道天氣預(yù)報(bào)，除了可以通過電視，還可以

7、通過什么?通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出天氣預(yù)報(bào)還可以通過報(bào)紙、絡(luò)、廣播。因此可以得出同一信息可以依附于不同的載體。通過教師的一步步問題引導(dǎo)，學(xué)生的合作探究，以及教師的適當(dāng)總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)于信息載體依附性的理解。同時(shí)也突出了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。任務(wù)三：價(jià)值性、時(shí)效性接下來我會(huì)利用案例給同學(xué)們講解，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，主題詞7個(gè)字，150萬美元。美國(guó)國(guó)防部不予理睬，結(jié)果在錯(cuò)誤的時(shí)間， 地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓學(xué)生思考信息具有什么特性。學(xué)生在聽完故事后，能夠說出信息具有價(jià)值性。接著和同學(xué)們講解信息、物質(zhì)、能量構(gòu)成了世界的三大要素。由此體現(xiàn)信息的

8、價(jià)值性，然后再通過提問的方式詢問同學(xué)們，信息的價(jià)值性體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面，并布置小組任務(wù)讓學(xué)生探討思考。學(xué)生根據(jù)教師的講解知道什么是信息的價(jià)值性，并且能夠回答出信息價(jià)值性體現(xiàn)一方面在精神領(lǐng)域，另一方面可以促進(jìn)物質(zhì)的價(jià)值。并且能夠理解部分信息在通過加工之后增值，體現(xiàn)了信息的增值性。我會(huì)利用觀看過期的天氣預(yù)報(bào)不具有太大的利用價(jià)值。然后布置自主探究的形式讓學(xué)生思考是否還有其他具有時(shí)效性的案例，并且引導(dǎo)學(xué)生想一想時(shí)效性還與信息的什么特性有關(guān)系。學(xué)生在教師講解的案例過后能夠思考出，觀看去年的報(bào)紙，過期的學(xué)校通知，都體現(xiàn)了信息的時(shí)效性，同時(shí)信息的時(shí)效性也和信息的價(jià)值性相關(guān)。根據(jù)案例故事能夠吸引學(xué)生的注意力，并

9、且學(xué)生能夠直觀的感受到信息的價(jià)值性。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生更好的了解信息的價(jià)值性。任務(wù)四：共享性教師通過蕭伯納的名言提問同學(xué)，體現(xiàn)了信息的什么特性。然后布置自主探究的任務(wù)，我們周圍還有哪些信息共享的例子。學(xué)生在老師的提問下，能夠?qū)π畔⒌墓蚕硇杂幸欢ǖ母惺?。并且能夠舉例說明我們現(xiàn)在的課堂傳授知識(shí)就是一種知識(shí)的共享。利用名言引入，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并且讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況說出自己對(duì)于信息共享性的理解，能夠突出學(xué)生的主體性。(三)鞏固提升我會(huì)布置任務(wù)：布置任務(wù)，小組為單位，完成課后實(shí)踐練習(xí)。通過鞏固練習(xí)的設(shè)置，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。(四)

10、小結(jié)作業(yè)課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)思考信息的其他特征。課后的作業(yè)將本節(jié)課知識(shí)延伸到了第二課堂。七、說板書設(shè)計(jì)說課稿 篇2一、說教材：“立體圖形的展開圖”是七年級(jí)數(shù)學(xué)（上）中繼“生活中的立體圖形”和“畫立體圖形”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在_教材的編排順序（生活中的物體立體圖形面點(diǎn)、線）中起著承上啟下的作用。本節(jié)教材是從學(xué)生生活周圍熟悉的物體入手，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。不僅要讓學(xué)生了解多面體可由平面圖形圍成，而且立體圖形可按不同方式展開成平面圖形，更重要的是讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)

11、手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，初步了解研究立體圖形的方法，同時(shí)也為平面圖形的引入作準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系；多面體是由平面圖形圍成的立體圖形；一個(gè)立體圖形按不同的方式展開可得到不同的平面展開圖。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷哪些平面圖形可折疊為立體圖形；某個(gè)立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。二、 說學(xué)生：學(xué)生是晉江市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。他們?cè)谛W(xué)學(xué)過簡(jiǎn)單立體圖形及其側(cè)面展開圖，前兩節(jié)又學(xué)習(xí)了一些立體圖形的有關(guān)知識(shí)，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，抽象思維能力和空間想象

12、能力比較弱。三、說目標(biāo)：a、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，了解多面體可由平面圖形圍成，立體圖形可展開成不同的平面圖形；學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，發(fā)展空間觀念。b、過程和方法：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究和多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)分析，在操作中體驗(yàn)變換，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和依據(jù)事實(shí)分析問題和解決問題的能力。c、情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)中滲透美學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。四、說教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、實(shí)踐式、探究式五、說學(xué)法：根據(jù)新的課改理論，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。為此，我

13、安排大量動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)，采用分小組討論、小組擂臺(tái)賽等方式，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、平面展開圖若干個(gè)，正方體若干（課前分給各個(gè)小組），學(xué)生自己準(zhǔn)備一些。3、學(xué)生分組。確定好記錄人和中心發(fā)言人。4、剪刀、透明膠。七、說設(shè)計(jì)理念：新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該蘊(yùn)含如下理論：生活性、發(fā)展性和主體性。應(yīng)遵循以下原則：與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊，直觀性強(qiáng)，動(dòng)手要多，使學(xué)生興趣要高，自信心要強(qiáng)。可以總括為：用經(jīng)驗(yàn)觀察、思考、釋疑，通過活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng)造。八、說教學(xué)活動(dòng)流程：活動(dòng)一；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，導(dǎo)入課題。1、教師出示包裝精美的長(zhǎng)方體一正方體的盒子，讓學(xué)生在美的享受

14、中思考：（1）兩個(gè)盒子分別是什么立體圖形？（2）精美的包裝圖案是在盒子上進(jìn)行印刷的，還是在平面上印刷以后折起來的？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知心理期待，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心）2、導(dǎo)入：要想制作這樣精美的包裝盒，只知道它是正方體和長(zhǎng)方體是不夠的，還要知道它展開后的平面圖形是什么樣子，這就是本節(jié)課我們所要講座的問題：立體圖形的展開圖。（教師順勢(shì)板書）活動(dòng)二：直觀感知，操作確認(rèn)。做一做（課件顯示），把自己準(zhǔn)備好的12個(gè)一樣大的三邊都相等的三角形，用透明膠粘貼成如圖1、圖2、圖3所示的三種形狀，你能想象出哪一具可以折疊成多面體？再動(dòng)手做做看。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組操作比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦猜想、動(dòng)手

15、操作的能力和與他人協(xié)作的能力。）問題：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，你感受或認(rèn)識(shí)到平面圖形和立體圖形有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生概括出：多面體是由平面圖形圍成的立體圖形，沿著多面體的一些棱將它剪開，可以把多面體展開成一個(gè)平面圖形?；顒?dòng)三：想一想（課件顯示）：分小組討論：下面的幾個(gè)圖形是一些多面體的展開圖，你能說出這些多面體的名稱嗎？試一試：把上面的圖形對(duì)折一下，看看到底是什么圖形？學(xué)生回答后演示。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先猜想，再操作確認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。）活動(dòng)四：合作、實(shí)踐、探究：同一個(gè)立體圖形，按不同的方式展開得到的平面展開圖是否一樣？各小組合作實(shí)驗(yàn)，將正方體按各種方式剪開，將得到的平面圖貼在黑板

16、上。引導(dǎo)學(xué)生概括出：可以把多面體展開成平面圖形。同一個(gè)立體圖形按不同的方式展開可得到多種平面展開圖。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，概括出自己感知的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、表達(dá)的能力。）活動(dòng)五：想想看：1、下面的圖形都是正方體展開圖嗎？（學(xué)生先猜想，實(shí)踐，教師再用課件顯示）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽想像，并通過討論確認(rèn)想像結(jié)果的正確性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）活動(dòng)六：考考你：1、示范：下面是一個(gè)正方體的展開圖，圖中已標(biāo)出三個(gè)圖在正方體中的集團(tuán)，e表示前面，f表示右面，d表示上面，你能判斷另外三個(gè)面a、b、c在正方體中的位置嗎？2、看誰編得最高明：各組模仿第一題編一道題，考一考其他組的同學(xué)。也可編一

17、些運(yùn)用本節(jié)知識(shí)能解決的問題。（設(shè)計(jì)意圖：遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，并注重學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用）活動(dòng)七：師生小結(jié)。讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，提出疑問?；顒?dòng)八：知識(shí)拓展：（用多媒體演示）小壁虎的難題如圖：一只圓桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想盡快吃到蚊子，應(yīng)該走哪條路徑？說課稿 篇3勇敢者的足跡是六年級(jí)品德與社會(huì)中第五單元“地球真美麗”中的小課題。內(nèi)容涵蓋：北極、南極與珠穆朗瑪峰這三處地方。通過介紹它們地形險(xiǎn)惡、氣候惡劣，來表現(xiàn)人類對(duì)地球的探索永無止境，贊揚(yáng)了無數(shù)探索者以他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的努力，在人類歷史上留下了光輝的足跡。我所執(zhí)教的是第二課時(shí)，

18、講授的內(nèi)容包括：南極和珠穆朗瑪峰。在寫教案中我三易其稿。從一開始的著重講解南極氣候特點(diǎn)、動(dòng)物礦物；珠穆朗瑪峰的氣候地形特點(diǎn)到通過了解南極與珠峰的氣候惡劣，突出中國(guó)科考隊(duì)員和登山隊(duì)員的勇敢無畏的精神與堅(jiān)強(qiáng)的意志，這里有一個(gè)從由講地理知識(shí)為主的地理課到品德與社會(huì)課的轉(zhuǎn)變。在一次又一次解讀教材、鉆研教材中我意識(shí)到勇敢者的足跡是品德與社會(huì)這本教材的最佳詮釋。人類探索者征服的地帶，留下的科學(xué)遺產(chǎn)是社會(huì)范疇的，而勇敢者留下的精神遺產(chǎn)則是屬于品德領(lǐng)域。一節(jié)成功的品德課絕不是停留在知識(shí)的講解上，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生情感上的觸動(dòng)，精神的升華上。思品課倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。由此我這

19、樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)南極這部分時(shí)緊緊抓住“南極的寒冷”來設(shè)計(jì)教學(xué)，提出“南極是否適合人居住，為什么？”這一問題。采取四人小組討論的形式探究學(xué)習(xí)。接著展示南極冰川圖片，企鵝生活視頻，讓學(xué)生身臨其境，間接體驗(yàn)?zāi)蠘O的極度寒冷與生活在其中的艱難，層層推進(jìn)，最終將學(xué)生的思考聚焦到“南極這樣寒冷，生活在這里這么艱難，為什么科考隊(duì)員們還要到南極去考察？”這個(gè)問題是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，有了前面圖片、文字資料、視頻和學(xué)生課前收集的資料的鋪墊，突破重難點(diǎn)應(yīng)該不難。接下來展示和講解科考隊(duì)員在南極的考察發(fā)現(xiàn)，解決了學(xué)生“科考隊(duì)員在南極去干什么”的疑問，學(xué)生對(duì)南極科考隊(duì)員有了更具象的了解，最后教師點(diǎn)撥：在南極，科考

20、隊(duì)員就是當(dāng)之無愧的勇敢者。讓“勇敢者”落到實(shí)處。第二部分，學(xué)習(xí)珠穆朗瑪峰，首先讓學(xué)生欣賞珠穆朗瑪峰的圖片，感受其壯美。我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題作為這部分的重難點(diǎn)突破口。一是：珠峰的氣候怎樣惡劣，為什么會(huì)如此惡劣？接著追問：如果是你攀登在海拔幾千米的山峰上，你可能會(huì)遇到那些危險(xiǎn)？學(xué)生的想像力是豐富的，他們?cè)谶@個(gè)問題上會(huì)感同身受。當(dāng)學(xué)生了解到無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰時(shí)，講述中國(guó)登山隊(duì)員王富洲等人登頂珠峰創(chuàng)造奇跡的故事。才最能激發(fā)學(xué)生心中的英雄意識(shí)。教師設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題“為了登頂珠峰，有的隊(duì)員犧牲了，有的隊(duì)員成了終身殘疾。你認(rèn)為值不值得，為什么？”這個(gè)難點(diǎn)問題就變得迎刃而解了。品德課最忌空對(duì)空，泛泛而談。這節(jié)課的設(shè)計(jì)

21、我力圖緊貼學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，喚起間接經(jīng)驗(yàn)，采用探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，感受品德與社會(huì)的獨(dú)特魅力。說課稿 篇4一、說教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí) 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)

22、運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。二、說教學(xué)設(shè)想小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20

23、_年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)_于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二、教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法

24、。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。三、教學(xué)目標(biāo)（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法

25、筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。四、說教學(xué)程序1、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運(yùn)動(dòng)，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽?jī)。那大家知道全世界最關(guān)注的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么？（奧運(yùn)會(huì)）20_年第_屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績(jī)。誰知道中國(guó)獲得了多少枚金牌？（1）收集信息（2）交流信息（3）發(fā)現(xiàn)問題

26、，提出問題隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）2、 自主探索、探尋解決問題的方法師：我們就選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決。（1）探索嘗試（2）匯報(bào)交流小數(shù)加法師：說一說怎樣計(jì)算的。誰有補(bǔ)充？（首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要豎式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法？（進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法）師：選擇一個(gè)小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請(qǐng)學(xué)生直接說說是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當(dāng)補(bǔ)充。（3）總結(jié)算法師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。全班交流，師生共同

27、總結(jié)。（4）驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說驗(yàn)算的方法。得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。請(qǐng)驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對(duì)嗎綜合應(yīng)用解決剩下的幾個(gè)問題。三、 設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場(chǎng)買東西。 一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元。師：他們買了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？列豎式算一算。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學(xué)生獨(dú)立做后，交流計(jì)算結(jié)果和方法。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)？亮亮可能會(huì)怎樣買呢？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題。四、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小數(shù)

28、是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。說課稿 篇5一、說教材（一） 教材分析ie e er是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie e特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與e的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie e與ye yue的內(nèi)容。（二） 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)

29、會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。2、 能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie e組成的音節(jié)。（三） 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。難點(diǎn)：聲母與e組成音節(jié)的拼讀。二、說教法、學(xué)法活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。三、說教學(xué)程序（一） 復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。（二） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye1、出示兒歌：月兒彎彎教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個(gè)字的音節(jié)中的韻母，就是

30、我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新的韻母朋友。（板書課題）請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀一遍。2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 出示樹葉實(shí)物，問：這是什么？（生搶答）把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)生上黑板標(biāo)調(diào)號(hào)，并評(píng)議。請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀ie及其四聲編順口溜記ie的形指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。板書ye，強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說詞或說句。3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語想請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，

31、學(xué)生猜。）出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母e的讀音。老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。編順口溜記憶e，練習(xí)書寫。e和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和e交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。出示聲母與e相拼的音節(jié)ne le jue xue que ，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相e相拼時(shí)的不同之處。復(fù)習(xí)與j q x y相拼時(shí)，頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）板書音節(jié)yue，問：這個(gè)音節(jié)誰會(huì)拼？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在e的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母e相同。學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說詞或句子。（

32、三）、鞏固所學(xué)1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了ie e兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。2、看圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）（四） 總結(jié)板書設(shè)計(jì)漢語拼音12ie e er ye yue說課稿 篇6一、 說教材從百草園到三味書屋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，選自魯迅的回憶性散文集朝花夕拾，寫于1926年，是一篇回憶童年往事的敘事散文。對(duì)寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰?！弊鳛橐黄?jīng)久不衰的老課文，不管教材編排如何變化，總少不了它的位置。不得不

33、承認(rèn)其在語文學(xué)科中的重要地位和范文形象。從百草園到三味書屋是一曲譜寫童年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。_通過對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。本課所在單元的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)_的表達(dá)技巧。將_放在第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學(xué)習(xí)感受_中語言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然。了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時(shí)通過學(xué)習(xí)_中無憂無慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)

34、生的共鳴，使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。二、說教法新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本課教學(xué)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題導(dǎo)引等方法，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。三、說學(xué)法首先根據(jù)新課改的要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主合作探究。充分發(fā)揮主體作用，在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在與老師同學(xué)絡(luò)等的合作中質(zhì)疑解難探究。其次應(yīng)依據(jù)

35、散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，抓住“神”主旨，然后掌握“形”內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用學(xué)習(xí)散文最基本最好的方法是讀抓關(guān)鍵。最后具體到_篇幅較長(zhǎng)生字詞較多，作者是文學(xué)大師魯迅等特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)在課前做好充分的預(yù)習(xí)，自行解決了解作者掃清字詞障礙等事情。同時(shí)從百草園到三味書屋中的狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品?！熬笆莾和睦淼木?，情是兒童心理的情?！?用成人的眼光看來課文中的內(nèi)容并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的樂園。所以學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自我，將生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，激活學(xué)習(xí)的興趣，增加了探究的自信。四、說程序設(shè)計(jì)思路：其一，我力圖突破傳統(tǒng)的教法著力貫徹新課改精神。 “百草園”和“三

36、味書屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來，說作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害”，那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無術(shù)的典型腐儒”。我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向，削減了_的語文味，影響了學(xué)生的審美興趣。而作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主

37、表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)_的解讀。其二，加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀。我們的語文課一定要多讀，靜下心來讀，讀出節(jié)奏，讀出美感，讀出情懷。一定要讓學(xué)生“沉浸”到文本中去，從文字中體會(huì)情感，讓學(xué)生帶著一種當(dāng)事人的參與感來真實(shí)體會(huì)，而不是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。只有這樣才能切切實(shí)實(shí)的感受到祖國(guó)語言文字的魅力所在。其三，_篇幅較長(zhǎng)，要講的東西也很多，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我盡量刪繁就簡(jiǎn)，長(zhǎng)文短教。我在交代學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排兩個(gè)課時(shí)教授。第一課時(shí)主要是交流學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，包括對(duì)作者的了解和字詞的掌握；其次是熟悉課文內(nèi)容，理清_思路并提示一些問題讓學(xué)生自由閱讀和思考。我今天要說的是第二課時(shí)，本堂課淡化對(duì)主題的解讀，

38、重點(diǎn)放在分析第一部的描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法增強(qiáng)語句的表現(xiàn)力，使_生動(dòng)富有情趣，提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。具體程序如下：一導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們主要熟悉了課文內(nèi)容，理清了_思路，感受了大師敘事的功力，放的開又收的攏，內(nèi)容繁多，而不蕪雜，敘事清晰而有條理。今天我們將深入文本，品味大師語言的魅力，隨作者一起感受美好的無可復(fù)制的童年。二品讀文本：（一）走進(jìn)百草園1、問題導(dǎo)引，品析語言。同學(xué)們，你認(rèn)為百草園里什么東西最吸引你？作者是怎樣描寫百草園的景物的? 欣賞圖片。作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？(總結(jié)景物描寫的方法:細(xì)致觀察、

39、抓住特征、融入情感、講究順序、多個(gè)角度、聯(lián)想想象、恰當(dāng)修辭、精選詞語。）這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)了本堂課的重點(diǎn)，即“分析第一部的描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法增強(qiáng)語句的表現(xiàn)力，使_生動(dòng)富有情趣，提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力?！倍@三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生用從整體到局部再到整體的思路來品析_，理解“景是兒童心里的景，情是兒童心里的情”。同時(shí)圖文并茂，從感性到理性，比較容易喚起學(xué)生的興趣和信心。百草園里有許多樂事，你覺得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？將學(xué)生的注意力集中到“雪地捕鳥”這一段落，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并補(bǔ)充朱自清背影里一段關(guān)于父親買桔子的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作描寫的認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生用“不必說也

40、不必說單是”的句型說一段話。請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)表演在人多的食堂買飯的艱難，提醒全班同學(xué)注意觀察，完了，每個(gè)人寫一段話，描述表演者的動(dòng)作變化。學(xué)以致用，遵循由簡(jiǎn)到難有樣可依的原則，從孩子們的興趣和需要出發(fā)，挖掘他們言語表達(dá)的潛能。大家的注意力好像都在于百草園的美景趣物樂事，那美女蛇的傳說在文中有沒有存在的必要性呢？過渡自然，問題直接。學(xué)生對(duì)話交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。魯迅借助這個(gè)故事饒有興趣地從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容，使得百草園更加充滿神秘色彩。更重要是的是它反映了兒童的心理，滿足了潛存于他們心靈深處的好奇?？梢韵胂蟮贸?，孩子們對(duì)美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉(zhuǎn)描寫為敘事，別開生面地

41、為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更具魅力了，這實(shí)是一記妙著。2、朗讀訓(xùn)練，感性認(rèn)識(shí)。語文課堂需要書聲瑯瑯，散文的賞析更需要朗讀。通過朗讀，學(xué)生可以增強(qiáng)語感，豐富對(duì)語言的感性認(rèn)識(shí)。3、小結(jié)百草園的生活。不必說也不必說單是短墻根的趣味美女蛇的傳說雪地里的捕鳥“自由自在”的百草園生活這一總結(jié)回歸整體，百草園作為樂園的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快樂，以便引出下面對(duì)三味書屋生活的分析和感受。（二）走進(jìn)三味書屋1、作者寫了三味書屋的那些生活片段？提問題遭拒絕全心習(xí)字對(duì)課忙里偷閑尋樂有口無心念書瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)畫畫“苦中有樂”的三味書屋生活將看似雜亂的三味書屋生活梳理成片，苦樂相伴，有助于學(xué)生客

42、觀的認(rèn)識(shí)。2、你如何看待三味書屋的生活？我特意把問題設(shè)計(jì)得很開放很主觀，力圖通過學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對(duì)話，達(dá)到對(duì)_主題的個(gè)性理解。三、聯(lián)系自身，感悟童年，小結(jié)課堂。每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野。在這上面，你可以培植世界上所有的花鳥蟲魚，可以放飛心靈上所有的夢(mèng)想希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。希望同學(xué)們也能像魯迅先生一樣，永遠(yuǎn)保持兒童純真活潑的天性和求知進(jìn)取的心靈。說課稿 篇7各位老師：大家好！今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物怎樣過冬。一、說教材（一）

43、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒園教育知道綱要要求兒童對(duì)周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了動(dòng)物怎樣過冬來進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓兒童了解動(dòng)物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓兒童自己動(dòng)手操作、觀察，激發(fā)兒童探索動(dòng)物生活的興趣。（二）目標(biāo)定位：學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班兒童的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童了解動(dòng)物過冬的不同方式，豐富兒童的知識(shí)。引導(dǎo)兒童探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)兒童好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓兒童探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。3、技能目標(biāo)：讓兒童能根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。（三）重難點(diǎn)：兒童科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)兒童的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓兒童了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓兒童根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，通