《一雙手》教學(xué)反思

1、一雙手教學(xué)反思這篇課文即使樸實無華，但對于學(xué)生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。 圍繞這幾個目標，我設(shè)計了以下幾個有效的教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、整體感知，理解一雙手在教學(xué)過程中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出文中描寫“手”的外形，說說這雙手給你的整體印象是什么? 二、細讀課文，解讀一雙手 (1) 首先通過抓7個具體描寫張迎善的手的句子，感受雙手的堅硬粗糙，寬大以及傷痕累累。在這個環(huán)節(jié)中我要求找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當?shù)娜c和評注。說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？能夠用“這是一雙 的手”

2、的句式來交流。重視了學(xué)生的自學(xué)讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀水平，又把握了課文的中心。他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得扎室，在無意中體會了文章的中心。通過量我們手的大小，與和張迎善的手相同大小的圖形直接接觸對比，非常形象直觀地體會到這是一雙天下第一號大手。同時，鼓勵孩子把自己對這雙手的體會用個性化的朗讀表達出來，通過個別生讀、想讀的讀、男女生互讀、師范讀生想象后再讀等多樣化的朗讀方式深化學(xué)生的內(nèi)心體驗 （2）通過學(xué)習819段，在學(xué)習中重點通過對“每天載一千多棵樹、手往土里得插三四千次、十天、二十天”等數(shù)字的體會，讓孩子自己動手算出張迎善的手與土壤接觸的次數(shù)是多么的

3、頻繁，從而達到與作者的情感共鳴由衷地贊嘆這是一雙比鋼鐵還堅硬的手；還抓住“26萬，33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米”這些給人深刻印象的數(shù)字，鼓勵學(xué)生把這些抽象難懂的數(shù)字與我們熟悉的學(xué)校面積做對比，了解到張迎善造的這33坰林幾乎相當于50個學(xué)校那么大；而他所改造的44。5坰跡地林和次生林，也就將近66個學(xué)校那么大。他所生產(chǎn)的1300立方米木材，放在我們的教學(xué)樓里，要蓋450層！讓學(xué)生非常深刻地感受到這雙手所創(chuàng)造的奇跡，此時此刻，學(xué)生面對這樣一雙手，對它的理解已經(jīng)比上課之初深刻了很多，以“你覺得這還是一雙怎樣的手？”這個問題一石激起千層浪，讓學(xué)生在自由表達中重塑對這雙手的情感

4、建構(gòu)，透過這雙手感受到這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。 三、情感升華，贊美一雙手通過課件放映錄象將這種崇敬和贊嘆推向高潮，聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林。孩子們，看著這雙手你還看到了什么？此時透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不但僅是一雙手了，是一車車的木材，是一彎彎的清泉，是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉四總結(jié)全文，讀寫結(jié)合從課堂的反饋情況來看，這個教學(xué)設(shè)計從整體到局部再到整體，符合學(xué)生理解事物的規(guī)律，另外也可使學(xué)生在學(xué)習過程中循序漸進的加深對課文內(nèi)容和主旨的理解。在這四個板塊的教學(xué)過程中教師始終緊扣文本實行

5、教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的概括水平和語言表達水平。開始的整體感知和細讀課文部分，注重聽、讀和說，后面的情感升華部分，注重讀和寫，這堂課聽說讀寫貫穿始終，使學(xué)生的語文水平得到了很好的訓(xùn)練。當然在本節(jié)課中也有讓我覺得遺憾的地方。例如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，必要的時候要給他們實行范讀，在體會到這雙手創(chuàng)造了無限的財富后，再回顧關(guān)于手的具體描寫的句子，孩子的體驗不同了，效果可能會更好?？倎碚f之，今后我會更加努力是自己做的更棒！呂曉慶一雙手課后反思 分類：教學(xué)反思在家休了一年多，回來教的又是自己不在行的高年級語文,真是不知道教什么也不知道怎么教，已經(jīng)是愁緒萬千，還沒學(xué)到點什么，又接到講示范課的

6、任務(wù)，本想聽完幾位老師的示范課之后學(xué)習學(xué)習再講，結(jié)果學(xué)校安排第一個講，像挨了一頭悶棍，我真有點傻眼了。沒辦法，課還是要上的，整理整理心情，我投入了艱難的痛苦的準備過程。 首先是對教學(xué)理念的準備。離開課堂一年多時間，不知道教學(xué)理念又有了怎樣的變化，每天晚上我都要翻閱兩三本山東教育，尋找對語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)建議的文章以及一些名家大家的課堂實錄，反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，尋找有價值的內(nèi)容。經(jīng)過對一些課堂實錄的研究，我覺得閱讀教學(xué)仍然是以讀為主，按照這個理念我開始了對這節(jié)課的設(shè)計。 其次是對課文的準備。我覺得自己的語文底子很差，所以首先將課文出聲地讀了好幾遍，這好幾遍僅僅處理了生字的問題，確信自己能將課文讀準

7、確讀熟練，但課文的條理一直沒有理清，又讀了很多遍（真的是很多遍，記不清是否有20多遍），并反復(fù)對照參考書才理清了課文條理，掌握了課文的主要內(nèi)容。 最后就是備課了。課文的條理理清之后，我才找到了這節(jié)課的切入點和情感點：就是通過對張迎善的手的特點的研究，發(fā)現(xiàn)這雙手形成的原因，感受張迎善的美好心靈。由于現(xiàn)在的課堂是生成的課堂，所以當導(dǎo)入設(shè)計好之后我就無法進行下面的備課，因為不知道學(xué)生會回答什么。于是就將這節(jié)課的目標、重點、難點反復(fù)琢磨，做到了然于胸。 課后我覺得這節(jié)課教學(xué)效果不錯，我覺得主要有以下兩方面的優(yōu)點：一、這節(jié)課的設(shè)計線索清楚。抓住張迎善的手的特點將課文穿起來。著重要解決兩個問題，一是張迎善的手是什么樣的，二是張迎善的手為什么會變成這個樣子，在研究的過程中，升華學(xué)生的情感。二、朗讀指導(dǎo)有點有面。在講讀課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)理解人物。在朗讀的指導(dǎo)過程中我沒有過形式，而是抓住重點句子，重點詞語讓學(xué)生體會人物的心情，通過個人自讀自悟、齊讀、指名讀等各種方式讓學(xué)生進行更有效的朗讀。當然由于水平有限這節(jié)課還有很多漏洞比如數(shù)字計算錯誤，每月手往土里插十萬多次