桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

1、桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計理念普通高中語文新課標(biāo)就“閱讀與鑒賞”提出：發(fā)展獨立閱讀能 力，注重個性化的閱讀。具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗， 陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。 注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。二、教學(xué)設(shè)想作為傳誦千古的名篇，如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本，準(zhǔn)確地把握詩 歌之美、詩人之情，是我主要思考的問題。于是，我決定摒棄教 師設(shè)計問題，主導(dǎo)學(xué)生思維走向及課堂走向的傳統(tǒng)教學(xué)方式，淡 化了對詩歌詩句的逐步串講，采用深入誦讀，讓學(xué)生自讀自悟， 提高對詩歌的鑒賞感悟能力。最后，這首詞能夠在眾多懷古詞中脫穎而出，主要在于在立意 和識見上，

2、高瞻遠(yuǎn)矚，寄意深遠(yuǎn)。所以，我想通過這首詞的學(xué)習(xí) 能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，實現(xiàn)對學(xué)生人格精神的熏陶， 幫助學(xué)生形成大視野、大境界。為此，我設(shè)計了與蘇軾的念奴 嬌赤壁懷古的比較閱讀，體會對自我價值的關(guān)照和對國家命運 的不同思考。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)從意象入手，分析鑒賞詩歌的方法。過程與方法：通過反復(fù)誦讀，品味感受詩歌語言美、意境美、情感美。通過自我設(shè)計問題、合作探究問題，深入把握詩境詩情。情感態(tài)度與價值觀：理解詩人借古諷今的思想感情，培養(yǎng)積極入世的人文情懷。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受詩歌之美，品味詩人之情。教學(xué)難點：自我設(shè)計問題，合作探究問題。五、教學(xué)方法學(xué)生自主設(shè)計問題，合作解決

3、問題六、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入有這樣一座古城，人杰地靈，物華天寶，號稱“六朝古都”“十朝 都會”。歷史上，東吳、東晉、宋、齊、梁、陳、南唐、明、太平 天國和中華民國先后定都于此。它就是金陵（現(xiàn)在的南京）。歲 月滄桑，它見證了太多的風(fēng)云變幻。這是一座有故事的城市。有這樣一個人，他是文人，才氣縱橫，詩、詞、文俱佳，身居 “唐宋八大家”之列，名傳千古；他也是政治家，懷揣強(qiáng)國之夢，書 寫了北宋歷史上變法圖強(qiáng)的亮麗風(fēng)景。他就是王安石。仕途沉 浮，他經(jīng)歷了太多的人世變遷。這是一個有故事的人。當(dāng)金陵遇到王安石，當(dāng)王安石遇到金陵，又會碰撞出怎樣的火 花呢？今天，我們就一起來欣賞這次偉大的相遇吧。（二）誦讀體味

4、共同聆聽誦讀錄音。在聽的過程中，注意讀音與節(jié)奏。學(xué)生誦讀，把握好讀音和節(jié)奏。然后同位之間互相朗讀一 遍，把美好的感覺帶給朋友。（三）品讀鑒賞一次相遇流傳千古，讓后人心醉神迷，感慨萬千。我們該 如何去把握、去理解這次相遇呢？如果由咱們同學(xué)們來講這一 課，你會設(shè)計什么問題幫助大家理解呢？請設(shè)計 23 個問題，并 說說你的理由。學(xué)生誦讀思考，提出問題，準(zhǔn)備交流。分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，就各人提出的問題匯總、分析，討 論解決問題。把有新意、有異議、有難度的問題整理好，準(zhǔn)備提 請全班同學(xué)解決。各小組提出疑難問題，師生討論。根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生分析詞作。 教師可以先準(zhǔn)備一些問題，以備學(xué)生思考不周時加以

5、討論，引 導(dǎo)學(xué)生思路。如：金陵古城，面對遠(yuǎn)道而來的客人，拿出了什么來招待呢？（澄江似練、翠峰如簇、征帆去棹、殘陽斜暉、酒旗斜矗、彩 舟云淡、星河鷺起、寒煙衰草）同學(xué)們欣賞了美景，也感覺到了在壯闊秀美之中隱隱透出些 許清冷、蕭瑟之味。為什么會這樣呢？面對眼前美景，詩人想到 了什么？（詩人想到了陳后主荒淫亡國的悲劇，想到了六朝舊事，滄桑 巨變；想到了文人墨客登高感懷，空發(fā)慨嘆；更想到了今天的歌 舞升平、奢侈繁華。）金陵給詩人獻(xiàn)上了一場視覺盛宴，幾位同學(xué)則為大家點燃 了思想的火花。我看到了智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交 流。話不說不透，理不辯不明。經(jīng)過大家的討論，我們已經(jīng)對這 首詞有了較全面的理解

6、了，在此基礎(chǔ)上，我們再自由鑒賞一下， 把你最欣賞的地方推薦給大家。（鑒賞要求：可以抓住景物特點或思想感情進(jìn)行充分闡發(fā)、豐 富聯(lián)想，也可以抓住一個詞或一句話，賞析其遣詞造句、寫景狀 物的精妙之處。）學(xué)生交流鑒賞心得。聽君一席話，勝讀十年書。聽了大家的發(fā)言，老師都有不 少茅塞頓開的感覺呢。在這一刻，“相看兩不厭，唯有金陵城”了。 在這一刻，名勝、名家碰撞出了耀眼的火花，共同譜寫了不朽的 華章。（四）比較閱讀“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。”幾千年的文明進(jìn)程，留給我們了許 多懷古的不朽篇章。學(xué)完了桂枝香金陵懷古，我們再回想一 下以前學(xué)過的念奴嬌赤壁懷古。兩者都是懷古名作，都是借眼前景，想前朝事，抒心中情，但從寫作目的、人生體驗上看， 二人有沒有差別？你有何感悟呢？同學(xué)們自由交流一下。明確：念奴嬌赤壁懷古悲嘆的是自己華發(fā)早生，壯志未 酬，是對自我人生遭際的慨嘆。而桂枝香金陵懷古卻更多是 對國家命運、前途的擔(dān)憂，是對社會的關(guān)照。“