高一語文同步作文微課堂(三)

1、第三講 記敘文寫作敘述完整，情節(jié)有波瀾 【目標定位【目標定位】 1.1.敘事時要交代清楚故事的主要要素。敘事時要交代清楚故事的主要要素。2.2.學習掌握使情節(jié)有學習掌握使情節(jié)有 波瀾的方法。波瀾的方法。 【范文感知【范文感知】 一、重要概念闡釋一、重要概念闡釋 二、典型例文印證二、典型例文印證 減速的雞蛋減速的雞蛋 厲周吉厲周吉 “ “能請假的話，你就回來趟吧！你媽騎三輪車跌傷了，正在鎮(zhèn)醫(yī)能請假的話，你就回來趟吧！你媽騎三輪車跌傷了，正在鎮(zhèn)醫(yī) 院治療。院治療。”接到父親的電話，我心中一緊，立即安排好手頭的工作，接到父親的電話，我心中一緊，立即安排好手頭的工作， 請了假往鎮(zhèn)醫(yī)院趕。請了假往鎮(zhèn)醫(yī)院

2、趕。 母親到底騎車干什么了，怎么這么不小心？我邊往回趕邊想。母母親到底騎車干什么了，怎么這么不小心？我邊往回趕邊想。母 親以前不會騎車，前些日子剛學會的騎三輪車，但很少騎。親以前不會騎車，前些日子剛學會的騎三輪車，但很少騎。 趕到醫(yī)院，看過躺在病床上的母親，我急忙向醫(yī)生詢問情況，知趕到醫(yī)院，看過躺在病床上的母親，我急忙向醫(yī)生詢問情況，知 道跌得并不嚴重，才松了一口氣。原來母親騎三輪車到十幾里外的鎮(zhèn)道跌得并不嚴重，才松了一口氣。原來母親騎三輪車到十幾里外的鎮(zhèn) 上去買小雞，回來時，因躲避一輛汽車而翻到了溝里。上去買小雞，回來時，因躲避一輛汽車而翻到了溝里。 “叫你別養(yǎng)雞了，你就是不聽，為了買小雞跌

3、成這樣，多不值叫你別養(yǎng)雞了，你就是不聽，為了買小雞跌成這樣，多不值 得！得！”我有些生氣地批評母親。我有些生氣地批評母親。 母親有養(yǎng)雞的習慣，以前每年春天都有到村里賣小雞的，這些年母親有養(yǎng)雞的習慣，以前每年春天都有到村里賣小雞的，這些年 沒有了，只能到鎮(zhèn)上買。母親平時基本不趕集，但她怕父親挑的小雞沒有了，只能到鎮(zhèn)上買。母親平時基本不趕集，但她怕父親挑的小雞 不好，才自己騎車去的。不好，才自己騎車去的。 母親習慣把雞放養(yǎng)著，家里蓋新房后，院子很小，再養(yǎng)上一些雞，母親習慣把雞放養(yǎng)著，家里蓋新房后，院子很小，再養(yǎng)上一些雞， 不大的院子里往往雞屎遍地，一不小心就會踩一腳，很不干凈。因為不大的院子里往往

4、雞屎遍地，一不小心就會踩一腳，很不干凈。因為 這，孩子甚至不愿意跟我回家。我不想讓母親養(yǎng)雞的另一個原因是去這，孩子甚至不愿意跟我回家。我不想讓母親養(yǎng)雞的另一個原因是去 年發(fā)生了禽流感，覺得在家養(yǎng)雞不安全，我曾多次建議母親不要養(yǎng)雞年發(fā)生了禽流感，覺得在家養(yǎng)雞不安全，我曾多次建議母親不要養(yǎng)雞 了，可母親就是不聽。了，可母親就是不聽。 母親的胳膊雖輕微骨折，但也住了十多天的院。母親的胳膊雖輕微骨折，但也住了十多天的院。 那些小雞呢？出院剛到家母親就著急地問。被我送人了！我有些那些小雞呢？出院剛到家母親就著急地問。被我送人了！我有些 生氣地說。送人干什么？我好不容易買來的。母親頓時不高興起來。生氣地說

5、。送人干什么？我好不容易買來的。母親頓時不高興起來。 因為那些小雞你受了這么大的罪，怎么還想養(yǎng)？我覺得母親簡直不可因為那些小雞你受了這么大的罪，怎么還想養(yǎng)？我覺得母親簡直不可 理喻。理喻。 兩周之后的周末，我回家看望母親，一到家，就看見院子里有一兩周之后的周末，我回家看望母親，一到家，就看見院子里有一 群小雞跑來跑去。群小雞跑來跑去。 又買小雞了，這次怎么買的？我問。又買小雞了，這次怎么買的？我問。 還能怎么買？你媽對我不放心，還是自己騎車去集上買的唄！父還能怎么買？你媽對我不放心，還是自己騎車去集上買的唄！父 親說。親說。 我雖然很生氣，但也沒再說什么。吃過飯，我推上摩托車準備回我雖然很生氣

6、，但也沒再說什么。吃過飯，我推上摩托車準備回 去，母親急忙從屋里拿出一個小包說：去，母親急忙從屋里拿出一個小包說：“這些日子沒喂好雞，攢的雞這些日子沒喂好雞，攢的雞 蛋不多，你拿著吧！蛋不多，你拿著吧！” “我不拿！我不拿！”我有些生氣地推著摩托車往外走。我有些生氣地推著摩托車往外走。 我把車推到街上，正在打火，父親又急急地追了出來。我把車推到街上，正在打火，父親又急急地追了出來。 “ “別跟你媽生氣了！帶上這些雞蛋吧。也許你不知道，你媽堅持別跟你媽生氣了！帶上這些雞蛋吧。也許你不知道，你媽堅持 養(yǎng)雞是為了攢雞蛋。你媽知道你做事毛躁，騎車快，擔心路上不安全，養(yǎng)雞是為了攢雞蛋。你媽知道你做事毛躁

7、，騎車快，擔心路上不安全， 所以你每次回家她都盡量讓你帶上些雞蛋，為的是逼你騎車慢一些、所以你每次回家她都盡量讓你帶上些雞蛋，為的是逼你騎車慢一些、 穩(wěn)一點呀！穩(wěn)一點呀！” 聽完父親的話，我頓時目瞪口呆。聽完父親的話，我頓時目瞪口呆。 【思悟【思悟】 1.1.讀完這篇文章，請說說事情的來龍去脈。讀完這篇文章，請說說事情的來龍去脈。 2.2.這篇文章的結尾有什么特點？這樣寫有何好處？這篇文章的結尾有什么特點？這樣寫有何好處？ 【寫法導引【寫法導引】 一、敘述完整一、敘述完整 方法：記敘的主要要素要具備，交代清楚事情的來龍去脈方法：記敘的主要要素要具備，交代清楚事情的來龍去脈 【典例【典例悟一悟悟

8、一悟】 閱讀下面的文段，思考右欄的問題。閱讀下面的文段，思考右欄的問題。 她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要給她拍照，并要她她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要給她拍照，并要她 保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。 菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有 什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國人的風俗習慣，別得罪了什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國人的風俗習慣，別得罪了 人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？人家。給照？咱們又不缺

9、吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？ 有了。她將身子一轉，換了個角度，迅速做出了剛才的姿勢。可有了。她將身子一轉，換了個角度，迅速做出了剛才的姿勢。可 那幾個外國人一看，幾乎同時聳動了肩膀，擠出了圍觀的人群。那幾個外國人一看，幾乎同時聳動了肩膀，擠出了圍觀的人群。 原來，她巧妙地利用了身后的標語牌原來，她巧妙地利用了身后的標語牌“公共場所，自覺注意公共場所，自覺注意 衛(wèi)生衛(wèi)生”。 （照相照相） 【思考【思考】 1.1.這段文字中記敘的主要要素齊全嗎？這段文字中記敘的主要要素齊全嗎？ 提示：提示：這段記敘性文字中的人物，事件的起因、經(jīng)過、結果都是齊全這段記敘性文字中的人物，事件的起因、經(jīng)過、結果都是齊

10、全 的；時間、地點有些時候是可以不交代得那么清楚的，只要不影響讀的；時間、地點有些時候是可以不交代得那么清楚的，只要不影響讀 者掌握事情的來龍去脈就可以。者掌握事情的來龍去脈就可以。 2.2.文章雖短，思路卻非常清晰，請簡要梳理事情發(fā)展的脈絡。文章雖短，思路卻非常清晰，請簡要梳理事情發(fā)展的脈絡。 提示：提示：幾個外國人要拍照讓幾個外國人要拍照讓“她她”為難為難心里矛盾心里矛盾擺脫窘境擺脫窘境 交代方法。交代方法。 【技法【技法學一學學一學】 要素要齊全，思路要清晰。要素要齊全，思路要清晰。 如魯迅先生的如魯迅先生的一件小事一件小事就首尾呼應地記敘了一個完整的故事：就首尾呼應地記敘了一個完整的故

11、事： “我我”的反思的反思“北風刮得正猛北風刮得正猛”時好不容易雇到一輛人力車時好不容易雇到一輛人力車 人力車夫將一位人力車夫將一位“從馬路邊上突然向車前橫截過來從馬路邊上突然向車前橫截過來”的老婦帶倒的老婦帶倒 老婦人裝傷與老婦人裝傷與“我我”的埋怨的埋怨車夫承擔責任，扶著婦人進了巡警分車夫承擔責任，扶著婦人進了巡警分 駐所駐所“我我”的感悟。的感悟。 【對點【對點練一練練一練】 請你以請你以“轉折轉折”為題，構思一個記敘文的片段，要做到敘述完整，為題，構思一個記敘文的片段，要做到敘述完整， 交代明白事情的來龍去脈。交代明白事情的來龍去脈。 答案（示例）：答案（示例）：一直以為，我是個有禮貌

12、的學生，但是在高一的某一一直以為，我是個有禮貌的學生，但是在高一的某一 天，我才發(fā)現(xiàn)這些不過是天，我才發(fā)現(xiàn)這些不過是“例行公事例行公事”而已。對老師，并不曾有過真而已。對老師，并不曾有過真 正的正的“尊重尊重”。 那是個星期一，第二節(jié)是物理課。班里照例鬧哄哄的。物理老師那是個星期一，第二節(jié)是物理課。班里照例鬧哄哄的。物理老師 走進教室，輕輕把書放在講臺上，沒有平日的怒吼。教室里突然間安走進教室，輕輕把書放在講臺上，沒有平日的怒吼。教室里突然間安 靜無聲了，大家不約而同地停止了自己的動作。望著物理老師。只見靜無聲了，大家不約而同地停止了自己的動作。望著物理老師。只見 她拿起一根粉筆，轉身在黑板上

13、寫下：她拿起一根粉筆，轉身在黑板上寫下：“我嗓子啞了，今天只能讓大我嗓子啞了，今天只能讓大 家看幻燈片，對不起了。家看幻燈片，對不起了?！彪S后，她拿出一大沓紙片，一張一張用幻隨后，她拿出一大沓紙片，一張一張用幻 燈打出來?？粗覀冞€在呆呆地注視著她，她有些不好意思，拍拍幻燈打出來?？粗覀冞€在呆呆地注視著她，她有些不好意思，拍拍幻 燈，用眼示意：看這兒啊！燈，用眼示意：看這兒?。?一堂用幻燈上的課。除了沒有聲音，一切與平常沒有任何差一堂用幻燈上的課。除了沒有聲音，一切與平常沒有任何差 別。別。 下課鈴響了，她在幻燈上打出：下課鈴響了，她在幻燈上打出：“今天是你們上的最好的一堂課，今天是你們上的

14、最好的一堂課， 謝謝。謝謝。” 我注意到，沒用過的那一沓紙比用過的高了一倍有余。突然間，我注意到，沒用過的那一沓紙比用過的高了一倍有余。突然間， 我望見了她手背上分明的針孔和周圍的一片青腫。想來她是帶著不輕我望見了她手背上分明的針孔和周圍的一片青腫。想來她是帶著不輕 的病給我們講課的！的病給我們講課的！ 鼻子有點酸。奇怪，我不是愛感動的人??！猛地，我再次感到一鼻子有點酸。奇怪，我不是愛感動的人啊！猛地，我再次感到一 種異樣：整堂課都靜悄悄，沒有一點兒聲音。種異樣：整堂課都靜悄悄，沒有一點兒聲音。 那以后，我對老師的感情終于發(fā)生了一些改變。不再是含混不清那以后，我對老師的感情終于發(fā)生了一些改變。

15、不再是含混不清 的的“老師好老師好”，而是想要恭恭敬敬地鞠上一躬，而是想要恭恭敬敬地鞠上一躬對所有的老師；雖對所有的老師；雖 然嘴巴上總是不好意思做更多的表白。我想，老師們一定可以感覺到然嘴巴上總是不好意思做更多的表白。我想，老師們一定可以感覺到 我們的心意所在，并且能夠高高興興地接受。我們的心意所在，并且能夠高高興興地接受。 二、情節(jié)有波瀾二、情節(jié)有波瀾 方法一：把握矛盾沖突，寫出事件本身的曲折性方法一：把握矛盾沖突，寫出事件本身的曲折性 【典例【典例悟一悟悟一悟】 閱讀下面的文段，思考右欄的問題。閱讀下面的文段，思考右欄的問題。 她是我的房東大娘，因為在學校里老睡不好覺，無奈之下只好搬她是

16、我的房東大娘，因為在學校里老睡不好覺，無奈之下只好搬 到她這里。房東大娘給我的印象很不好，粗笨的身子，木訥的表情，到她這里。房東大娘給我的印象很不好，粗笨的身子，木訥的表情， 還有還有總之，不好。總之，不好。 記得剛來時的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁記得剛來時的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁“淋漓盡致淋漓盡致” 地大洗一通，又猛灌起涼水地大洗一通，又猛灌起涼水她晃著身子，搖著扇子說：她晃著身子，搖著扇子說：“孩子，孩子， 不能這樣，會病的。不能這樣，會病的?！薄啊薄瓣P你什么事兒？水費我一個子兒都不會少關你什么事兒？水費我一個子兒都不會少 的。的?！蔽翌┝怂谎坌南耄又耘f大洗，猛灌

17、，想，這老人也貪財我瞟了她一眼心想，接著仍舊大洗，猛灌，想，這老人也貪財 啊，為了點水費，唉！啊，為了點水費，唉！ 可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾 趟廁所趟廁所不知什么時候，她推門進來了，我沒有好氣地說：不知什么時候，她推門進來了，我沒有好氣地說：“以后以后 進門記著敲一下。進門記著敲一下?！彼袅艘幌拢沂衷诳诖锩艘粫?，伸了出她呆了一下，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出 來：來：“藥，藥，治拉肚子的藥。藥，藥，治拉肚子的藥?！彼阉幏旁谧雷由希刈咚阉幏旁谧雷由?，默默地走 了了 從吃了那包藥以后，我對

18、房東大娘的印象開始好轉，但仍然對她從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉，但仍然對她 提防著，因為提防著，因為“防人之心不可無防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是嘛，畢竟她不是我媽，可是 那天我課間回來取東西時，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我那天我課間回來取東西時，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我 的窗戶，難道的窗戶，難道我喝了一聲：我喝了一聲：“你干什么！你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從她嚇得掉了竹竿，從 磚頭上跌了下來：磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗通氣，電視上說這樣預防流我只是想為你開窗通氣，電視上說這樣預防流 感感”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：我驚了，感到慚愧，我扶她起

19、來：“對不起。對不起?！彼紳M皺紋她布滿皺紋 的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是 房上的，還有我心靈上的。房上的，還有我心靈上的。 （開窗開窗） 【思考【思考】 1.1.從全文看，文章的開頭用了什么寫法？從全文看，文章的開頭用了什么寫法？ 提示：提示：欲揚先抑。從欲揚先抑。從“房東大娘給我的印象很不好房東大娘給我的印象很不好”寫起，到最后經(jīng)寫起，到最后經(jīng) 過重重誤會改變了認識，增添了敘事的波折，也使房東大娘的形象更過重重誤會改變了認識，增添了敘事的波折，也使房東大娘的形象更 加突出鮮明。加突出鮮明。 2.“2

20、.“我我”與房東大娘有幾次矛盾沖突？與房東大娘有幾次矛盾沖突？ 提示：提示：第一次是誤會她第一次是誤會她“貪財貪財”節(jié)省水費；第二次誤會她未經(jīng)允許進節(jié)省水費；第二次誤會她未經(jīng)允許進 “我我”的房間；第三次誤會是看到她的房間；第三次誤會是看到她“拿著竹竿挑我的窗戶拿著竹竿挑我的窗戶”。 【技法【技法學一學學一學】 1.1.要善于利用事件本身的曲折性、復雜性將事情敘述得曲折有致。要善于利用事件本身的曲折性、復雜性將事情敘述得曲折有致。 事有大小好壞，情有喜怒哀樂，景有動靜榮枯事有大小好壞，情有喜怒哀樂，景有動靜榮枯只要把握事物只要把握事物 的常態(tài)、變態(tài)、偶然、必然，如實地有層次地展現(xiàn)事件的矛盾沖突

21、，的常態(tài)、變態(tài)、偶然、必然，如實地有層次地展現(xiàn)事件的矛盾沖突， 反映事件本身的曲折性和復雜性，就能顯示出一定的波瀾。反映事件本身的曲折性和復雜性，就能顯示出一定的波瀾。 如如水滸傳水滸傳中寫武松景陽岡打虎一段，先寫如平地一聲驚雷，中寫武松景陽岡打虎一段，先寫如平地一聲驚雷， “跳出一只吊睛白額大蟲來跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；又寫武松驚出一身冷，局勢何其緊張；又寫武松驚出一身冷 汗，躲過老虎一撲、一掀、一剪，氣氛暫得緩和；然后波瀾又起，武汗，躲過老虎一撲、一掀、一剪，氣氛暫得緩和；然后波瀾又起，武 松打虎時卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，只得赤手空拳，可謂松打虎時卻將哨棒劈在樹枝

22、上，以致斷為兩截，只得赤手空拳，可謂 險至極處；最后武松與老虎殊死搏斗，打死老虎，似海波疊起，扣人險至極處；最后武松與老虎殊死搏斗，打死老虎，似海波疊起，扣人 心弦。心弦。 2. 2.抑揚對比，曲折有致抑揚對比，曲折有致 欲揚先抑或先揚后抑，既可使行文曲折，增添波瀾；又能在抑揚欲揚先抑或先揚后抑，既可使行文曲折，增添波瀾；又能在抑揚 對比中突出形象。對比中突出形象。 如楊朔的如楊朔的荔枝蜜荔枝蜜就是先抑后揚。作者先寫自己就是先抑后揚。作者先寫自己“每逢看見蜜每逢看見蜜 蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服”，然后寫在從化了解到蜜蜂，然后寫在從化了解到蜜蜂 的勤勞

23、和生命的短暫后深受觸動，最后對它進行了高度贊揚，使行文的勤勞和生命的短暫后深受觸動，最后對它進行了高度贊揚，使行文 波瀾起伏。波瀾起伏。 方法二：運用對比烘托，增添文章的波瀾方法二：運用對比烘托，增添文章的波瀾 【典例【典例悟一悟悟一悟】 閱讀下面的文段，思考右欄的問題。閱讀下面的文段，思考右欄的問題。 市長辦公室里，坐著三個人：市長，王靈動與馬沉穩(wěn)。王、馬二市長辦公室里，坐著三個人：市長，王靈動與馬沉穩(wěn)。王、馬二 人為某機關人為某機關“一把手一把手”與與“二把手二把手”候選人。候選人。王靈動聰明善辯，交際王靈動聰明善辯，交際 能力強，深得市長青睞和支持能力強，深得市長青睞和支持。馬沉穩(wěn)老實憨

24、厚，沉著穩(wěn)重在眾多候。馬沉穩(wěn)老實憨厚，沉著穩(wěn)重在眾多候 選人中脫穎而出。選人中脫穎而出。 市長要通過面試和實際行動來確定王靈動與馬沉穩(wěn)的最終地位。市長要通過面試和實際行動來確定王靈動與馬沉穩(wěn)的最終地位。 誰最終能夠贏得誰最終能夠贏得“一把手一把手”這個寶座呢？市長也沒底這個寶座呢？市長也沒底。市長現(xiàn)在進行。市長現(xiàn)在進行 面試。王靈動立刻給市長倒茶、點煙，然后又回到座位上，而馬沉穩(wěn)面試。王靈動立刻給市長倒茶、點煙，然后又回到座位上，而馬沉穩(wěn) 則毫無動作。則毫無動作。市長心里有了想法了市長心里有了想法了。 過了一會兒，市長給了王、馬二人各過了一會兒，市長給了王、馬二人各100100元錢，讓他們在半

25、元錢，讓他們在半 小時內花完。半小時后，王靈動先到了，他給市長提來了上好的龍井小時內花完。半小時后，王靈動先到了，他給市長提來了上好的龍井 茶葉，又給市長買了一雙新皮鞋，領帶也買了茶葉，又給市長買了一雙新皮鞋，領帶也買了“相思鳥相思鳥”的。這當然的。這當然 不止不止100100元錢，元錢，市長心里有數(shù)了市長心里有數(shù)了。4040分鐘之后，馬沉穩(wěn)大汗淋漓分鐘之后，馬沉穩(wěn)大汗淋漓 地跑了進來，連門都沒敲，市長問：地跑了進來，連門都沒敲，市長問：“錢花完了？錢花完了？”馬沉穩(wěn)嗯了一聲。馬沉穩(wěn)嗯了一聲。 市長沒再說什么就叫他走了市長沒再說什么就叫他走了。因為他從窗戶里看見門衛(wèi)老張門口放了。因為他從窗戶里

26、看見門衛(wèi)老張門口放了 一張新床和一把新電筒。一張新床和一把新電筒。 幾天后，選舉結果貼出來了：幾天后，選舉結果貼出來了：“一把手一把手”，馬沉穩(wěn)；，馬沉穩(wěn)；“二把手二把手”， 待定。待定。 （靈動與沉穩(wěn)靈動與沉穩(wěn)） 【思考【思考】 1.1.文章中主要寫了哪兩位人物？他們性格上有何差異？文章中主要寫了哪兩位人物？他們性格上有何差異？ 提示：提示：王靈動與馬沉穩(wěn)。前者頭腦王靈動與馬沉穩(wěn)。前者頭腦“靈活靈活”，善于阿諛奉承；后者，善于阿諛奉承；后者 “沉穩(wěn)沉穩(wěn)”，作風踏實穩(wěn)健。，作風踏實穩(wěn)健。 2.2.節(jié)選文章中共有哪些對比？節(jié)選文章中共有哪些對比？ 提示：提示：一是文章開頭二人性格的對比；二是面試

27、時二人行為的對比；一是文章開頭二人性格的對比；二是面試時二人行為的對比； 三是二人三是二人“半小時內花完半小時內花完”100100元錢方式上的對比。元錢方式上的對比。 3.3.文章中畫線的句子有什么作用？文章中畫線的句子有什么作用？ 提示：提示：在對比中交代市長的態(tài)度，也設置了懸念，使故事多了些波瀾。在對比中交代市長的態(tài)度，也設置了懸念，使故事多了些波瀾。 【技法【技法學一學學一學】 人物對比，環(huán)境烘托，增添文章波瀾。人物對比，環(huán)境烘托，增添文章波瀾。 可以將不同的人物形象或同一人物形象的前后變化進行對比，也可以將不同的人物形象或同一人物形象的前后變化進行對比，也 可以將人物置身于不同的環(huán)境之

28、中，通過環(huán)境的烘托來表現(xiàn)人物的不可以將人物置身于不同的環(huán)境之中，通過環(huán)境的烘托來表現(xiàn)人物的不 同行為，使文章行文更曲折有致，引起讀者的閱讀興趣。同行為，使文章行文更曲折有致，引起讀者的閱讀興趣。 方法三：巧妙構思，推動情節(jié)發(fā)展波瀾起伏方法三：巧妙構思，推動情節(jié)發(fā)展波瀾起伏 【典例【典例悟一悟悟一悟】 閱讀下面的文段，思考右欄的問題。閱讀下面的文段，思考右欄的問題。 不禁想起從早晨起床到進考場的一系列不禁想起從早晨起床到進考場的一系列“憂事憂事”。 先是早上被屋子的豆香味熏醒，洗完臉刷完牙以后，剛準備換衣先是早上被屋子的豆香味熏醒，洗完臉刷完牙以后，剛準備換衣 服，就聽見媽媽嚷嚷：服，就聽見媽媽

29、嚷嚷：“等會，等會，穿我給你買的新衣服。等會，等會，穿我給你買的新衣服。”等她等她 拿來，我一看，好家伙，全黑襯衫就著白色長褲，我媽還真準備讓她拿來，我一看，好家伙，全黑襯衫就著白色長褲，我媽還真準備讓她 閨女慷慨閨女慷慨“就義就義”去了。去了?！八忝壬f你穿黑白衣服考運好。算命先生說你穿黑白衣服考運好。”媽媽媽媽 沖我眨眨眼睛，我無奈地換上了。沖我眨眨眼睛，我無奈地換上了。 自從進入六月，我媽一知識分子，竟也干起了迷信的事。前兩天自從進入六月，我媽一知識分子，竟也干起了迷信的事。前兩天 剛把準考證發(fā)下來校對信息，我媽就神神秘秘地把準考證號碼抄走了。剛把準考證發(fā)下來校對信息，我媽就神神秘秘地

30、把準考證號碼抄走了。 我剛納悶她抄準考證號干嗎，媽媽就我剛納悶她抄準考證號干嗎，媽媽就“主動交代主動交代”了：了：“我給你找個我給你找個 算命先生，人家要用你的準考證號做個福包，到時候你帶去考場，保算命先生，人家要用你的準考證號做個福包，到時候你帶去考場，保 佑你高中。佑你高中?！蹦┝?，還不忘添一句：末了，還不忘添一句：“聽說前年的高考狀元就是在人聽說前年的高考狀元就是在人 家那算的命呢！家那算的命呢！” 所以，雖然我早有心理準備，卻還是被今天早上的所以，雖然我早有心理準備，卻還是被今天早上的“特殊待遇特殊待遇” 嚇了一跳。嚇了一跳。 吃早飯時，盡管媽媽一再叮囑吃早飯時，盡管媽媽一再叮囑“先吃

31、糕，再吃粽子先吃糕，再吃粽子”，我還是面，我還是面 對她的對她的“糕粽大拼盤糕粽大拼盤”時，因為素來喜歡吃粽子，先夾了一塊粽角。時，因為素來喜歡吃粽子，先夾了一塊粽角。 我這一夾不要緊，媽媽急了，我這一夾不要緊，媽媽急了，“別吃別吃，放下，重夾糕先吃。別吃別吃，放下，重夾糕先吃?！蔽椅?嚇得趕緊從命。嚇得趕緊從命。 吃完早飯，媽媽把一個紅色的小香包揣進了我的口袋，一邊放還吃完早飯，媽媽把一個紅色的小香包揣進了我的口袋，一邊放還 一邊念念有詞一邊念念有詞“菩薩保佑，菩薩保佑菩薩保佑，菩薩保佑”。本以為媽媽的工序應該差不。本以為媽媽的工序應該差不 多了，沒想到，她又在家門口點了一張符紙，然后讓我跨

32、過去，一直多了，沒想到，她又在家門口點了一張符紙，然后讓我跨過去，一直 走，別回頭。走，別回頭。 我挺沒用的，走到樓梯口時，還是忍不住回了頭，媽媽在低頭鎖我挺沒用的，走到樓梯口時，還是忍不住回了頭，媽媽在低頭鎖 門，幸好她沒看見我回頭，不然她又要埋怨我違背了算命大師神圣的門，幸好她沒看見我回頭，不然她又要埋怨我違背了算命大師神圣的 教導。教導。 我只是不忍留她一個人在后面我只是不忍留她一個人在后面 （憂與愛憂與愛） 【思考【思考】 1.1.節(jié)選文字第一段有何作用？節(jié)選文字第一段有何作用？ 提示：提示：統(tǒng)領全篇，并能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣統(tǒng)領全篇，并能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣怎樣的一系列怎樣的一系列“

33、憂憂 事事”？在讀者的疑問中展開情節(jié)。？在讀者的疑問中展開情節(jié)。 2.2.節(jié)選片段在敘述方式上有何特點？請簡要分析這樣寫的好處。節(jié)選片段在敘述方式上有何特點？請簡要分析這樣寫的好處。 提示：提示：節(jié)選片段基本上是以時間為序，以順敘為主，寫早晨起來遭遇節(jié)選片段基本上是以時間為序，以順敘為主，寫早晨起來遭遇 到的一系列到的一系列“特殊待遇特殊待遇”；而第三段則是插敘，補充交代媽媽如此；而第三段則是插敘，補充交代媽媽如此 “迷信迷信”的原因。這樣敘述方式更靈活，文章行文也多了些曲折。的原因。這樣敘述方式更靈活，文章行文也多了些曲折。 【技法【技法學一學學一學】 1.1.敘述方式交錯，行文靈活曲折。敘

34、述方式交錯，行文靈活曲折。 在記敘時，時而順敘，指明事件的發(fā)展方向；時而插敘，交代事在記敘時，時而順敘，指明事件的發(fā)展方向；時而插敘，交代事 件發(fā)展過程中的各種因果關系，使文章有進有退，有起有落，有逆有件發(fā)展過程中的各種因果關系，使文章有進有退，有起有落，有逆有 轉，變幻多姿，活潑有致。如魯迅先生的轉，變幻多姿，活潑有致。如魯迅先生的祝福祝福，首節(jié)倒敘，先寫，首節(jié)倒敘，先寫 祥林嫂之死，激發(fā)讀者的閱讀興趣，急欲探究其死因，然后順敘故事祥林嫂之死，激發(fā)讀者的閱讀興趣，急欲探究其死因，然后順敘故事 發(fā)展脈絡，在結構上形成搖曳多姿的勢態(tài)。發(fā)展脈絡，在結構上形成搖曳多姿的勢態(tài)。 2. 2.虛實結合，互

35、相補充，使文章充滿波折。虛實結合，互相補充，使文章充滿波折。 正面直接地寫叫實寫，側面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務。正面直接地寫叫實寫，側面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務。 文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。如文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。如荷荷 花淀花淀，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“地區(qū)地區(qū) 隊隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的 戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實顯虛，以虛映實；青年婦女的戰(zhàn)戰(zhàn)士們緊張迎敵

36、的表現(xiàn)。這樣，以實顯虛，以虛映實；青年婦女的戰(zhàn) 斗生活得到生動描寫，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。斗生活得到生動描寫，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。 3. 3.設置懸念或突轉，在出人意料中增添敘述波瀾。設置懸念或突轉，在出人意料中增添敘述波瀾。 即在敘述過程中要設置疑團，不作解答，然后在適當?shù)臅r機揭開即在敘述過程中要設置疑團，不作解答，然后在適當?shù)臅r機揭開 謎底；或者在敘述事件的過程中層層鋪墊，然后結尾出現(xiàn)出人意料的謎底；或者在敘述事件的過程中層層鋪墊，然后結尾出現(xiàn)出人意料的 轉折，使文章波瀾起伏。轉折，使文章波瀾起伏。 【對點【對點練一練練一練】 出站后，我直奔售票處

37、，買好回部隊的車票。春風得意！這次多出站后，我直奔售票處，買好回部隊的車票。春風得意！這次多 虧在郵局的老同學虧在郵局的老同學“幫忙幫忙”，拍了封，拍了封“母病危，速回母病危，速回”的電報的電報 剛離開售票口，那個一直守在邊上的老人突然拉住我：剛離開售票口，那個一直守在邊上的老人突然拉住我：“去寧去寧 波？波？”我點點頭，忽然明白了什么，甩掉了他的手繼續(xù)朝前走我點點頭，忽然明白了什么，甩掉了他的手繼續(xù)朝前走 請根據(jù)上面的開頭續(xù)寫文章，要求運用上面所學的方法，使文章請根據(jù)上面的開頭續(xù)寫文章，要求運用上面所學的方法，使文章 波瀾起伏，同時突出人物形象的特征。波瀾起伏，同時突出人物形象的特征。 答案

38、（示例）：答案（示例）：“探親還是出差？探親還是出差？”他緊追不舍。他緊追不舍。“回部隊。回部隊。”我愛我愛 理不理的理不理的我猜得出再搭上兩句話，他就要說我猜得出再搭上兩句話，他就要說“到部隊看兒子，錢到部隊看兒子，錢 被偷了。想借點路費，回去寄還被偷了。想借點路費，回去寄還”這一類話這一類話猛然，他跑到前面拉猛然，他跑到前面拉 住我：住我：“解放軍同志，想求你一件事兒解放軍同志，想求你一件事兒”說著，遞上一個信封和說著，遞上一個信封和 1010元錢。我抽出信紙，上有一行短語：元錢。我抽出信紙，上有一行短語：“媽，兒因部隊需要不能回家媽，兒因部隊需要不能回家 并到醫(yī)院服侍你老人家，請媽原諒！

39、小強于寧波。并到醫(yī)院服侍你老人家，請媽原諒！小強于寧波。” 許久，老人才緩緩地說：許久，老人才緩緩地說：“他媽患的是絕癥，這幾天一清醒他媽患的是絕癥，這幾天一清醒 過來就要兒子，而小強卻在兩個月前因公犧牲了，沒辦法，只好過來就要兒子，而小強卻在兩個月前因公犧牲了，沒辦法，只好” ?。∈沁@樣，我一時竟不知該說什么好，手上的信變得異常沉重，??！是這樣，我一時竟不知該說什么好，手上的信變得異常沉重， 仿佛捧著一顆跳動的心。仿佛捧著一顆跳動的心。 “我還要到醫(yī)院去，這事兒拜托了。我還要到醫(yī)院去，這事兒拜托了?！彼p手為我扶正軍帽，轉他雙手為我扶正軍帽，轉 身融入熙熙攘攘的人流之中。望著人流中的老人，我

40、莊嚴地舉起右身融入熙熙攘攘的人流之中。望著人流中的老人，我莊嚴地舉起右 手手 【過關訓練【過關訓練】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的記敘文。字的記敘文。 各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。費孝通費孝通 要求：選好角度，確定立意，自擬標題，注意敘述完整，情節(jié)有要求：選好角度，確定立意，自擬標題，注意敘述完整，情節(jié)有 波瀾；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。波瀾；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫作提示【寫作提示】對立意的思考。（對立意的思考。（1

41、1）“各美其美各美其美”，是指各自懂得美，是指各自懂得美 化自己的美德，欣賞自己的美，可寫肯定自我，欣賞自我，發(fā)揮自身化自己的美德，欣賞自己的美，可寫肯定自我，欣賞自我，發(fā)揮自身 優(yōu)勢；每個人都應該自愛，每個人都可以從欣賞自我中獲取自信。大優(yōu)勢；每個人都應該自愛，每個人都可以從欣賞自我中獲取自信。大 而言之，可寫民族的文化、精神，使國人充滿民族的自信心，而不妄而言之，可寫民族的文化、精神，使國人充滿民族的自信心，而不妄 自菲薄。（自菲薄。（2 2）“美人之美美人之美”，是指贊美他人的美，可寫學會欣賞他，是指贊美他人的美，可寫學會欣賞他 人，學習他人長處，人，學習他人長處，“君子成人之美君子成人

42、之美”。大而言之，我們要學會欣賞。大而言之，我們要學會欣賞 外族或外國的優(yōu)秀文化，勇于借鑒接受外來文化，而不應閉關自守，外族或外國的優(yōu)秀文化，勇于借鑒接受外來文化，而不應閉關自守， 夜郎自大。（夜郎自大。（3 3）“美美與共，天下大同美美與共，天下大同”，是指欣賞自我和欣賞他，是指欣賞自我和欣賞他 人結合起來，方能建立大同世界?？蓪憘€體的互相尊重，互相欣賞，人結合起來，方能建立大同世界。可寫個體的互相尊重，互相欣賞， 互相包容，互相融合，求同存異，也可寫文化、精神相互欣賞、融合，互相包容，互相融合，求同存異，也可寫文化、精神相互欣賞、融合， 共建和諧社會。共建和諧社會。 【參考例文【參考例文】

43、 美美與共美美與共 窗外的池塘里，荷花開得正好，嬌羞的小臉上暈著柔柔的粉，荷窗外的池塘里，荷花開得正好，嬌羞的小臉上暈著柔柔的粉，荷 葉舒展著身姿，撐起遮陽的綠傘。一陣風打著旋兒從窗底溜進，溜進葉舒展著身姿，撐起遮陽的綠傘。一陣風打著旋兒從窗底溜進，溜進 她的心里。她的心里。 不久之后就是全省藝術比賽的日子，她的曲子還沒有練好。那首不久之后就是全省藝術比賽的日子，她的曲子還沒有練好。那首 鋼琴協(xié)奏曲是她的最愛，然而她卻總不能把握得很好鋼琴協(xié)奏曲是她的最愛，然而她卻總不能把握得很好作為女孩子，作為女孩子， 第三章節(jié)雄渾壯闊的部分在她的琴聲中，總是顯得嬌弱無力。她瘋狂第三章節(jié)雄渾壯闊的部分在她的琴聲中，總是顯得嬌弱無力。她瘋狂 地練習，終日浸在琴房里，窗外月升日落她渾然不覺。地練習，