中學(xué)生辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)

1、中學(xué)生辯論賽指導(dǎo)要領(lǐng)辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程。辯論可以探求真知真 理，豐富知識底蘊；可以展示語言風(fēng)采，弘揚口才魅力；可以磨練思維能力，提 高心理素質(zhì)。中學(xué)生開展辯論是中學(xué)語文新課標(biāo)規(guī)定的口語訓(xùn)練的一項重要內(nèi) 容。中學(xué)生辯論賽，是展示當(dāng)代中學(xué)生機敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團結(jié)協(xié) 作精神的舞臺， 能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 豐富學(xué)生課余的文化生活， 加強學(xué) 校的精神文明建設(shè)。一、辯手的選拔辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”，既能夠“說”也能 夠“寫”。具體地說，辯手應(yīng)該 性格開朗活躍，思維開闊敏捷，邏輯嚴(yán)密，表 達準(zhǔn)確，語言精煉、有感召力。選拔的過程，可以先通過自

2、己報名，他人推薦， 然后開展小組辯論， 班級選拔。這樣不僅可以選出優(yōu)秀的辯手， 也促使全員參與， 為辯論賽營造良好的氛圍。二、辯手的培訓(xùn)辯手的培訓(xùn)可集中訓(xùn)練思維能力、知識結(jié)構(gòu)、風(fēng)度禮儀、心理素質(zhì)四個方面。1、思維能力訓(xùn)練。思維是辯論的靈魂和基礎(chǔ)。辯論中，對辯題的分析是否 透徹，思路是否清晰，反應(yīng)是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據(jù)是否 合理，配合是否默契等等， 都是以思維為基礎(chǔ)的。 對辯手的思維能力訓(xùn)練可集中 訓(xùn)練他們的收斂思維能力和發(fā)散思維能力。 前者主要訓(xùn)練他們的分類能力、 鑒賞 能力和判斷能力。 后者主要訓(xùn)練思維的廣闊性、 思維的靈活性、 思維的變通性和 思維的獨立性。2、知識結(jié)構(gòu)

3、訓(xùn)練。 要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法， 如三段論、 歸納法、 類比法、反證法；了解邏輯推理的典型錯誤， 如偷換概念、 偷換論題、斷章取義、 以偏概全； 懂得駁斥詭辯的基本方法， 如運用注解法來反駁偷換概念或論題， 運 用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全，運用以毒攻毒法制服機械類比等詭辯。3、風(fēng)度禮儀訓(xùn)練。儀態(tài)儀表方面，如頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重，頻頻點頭或搖 頭都不適宜；眼神、目光要親切、莊重、堅毅，表現(xiàn)出友好、 沉穩(wěn)、自信的風(fēng)度； 面帶微笑；手勢貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。辯 論要有高尚的辯風(fēng)辯德。 辯論賽不僅僅是口才的較量， 更應(yīng)學(xué)會尊重對手， 了解 同一問題有不同的觀點

4、，無需強求別人認(rèn)同自己，應(yīng)懂得包容他人的不同意見。 辯論時只能針對對方的觀點和理由進行反擊，而不能涉及對方的人品。4、心理素質(zhì)訓(xùn)練。辯手應(yīng)具備成熟的自信、強烈表現(xiàn)欲、求勝心強、從容 等心理素質(zhì)；辯論中能控制緊張和急躁，避免沖動或壓抑。訓(xùn)練的方式有：集體聽講或討論，單人獨練或兩人對練，正反演練互挑毛 病，有條件還可以觀看錄像。三、辯題的剖析辯題確定后，首先要對辯題進行嚴(yán)格的審題。 1、要審清辯題類型。從中學(xué) 生的實際出發(fā)可分為這樣五類：即大小辯題、比較辯題、是非辯題、先后辯題和主次辯題。大小辯題就是誰大誰小的辯題，如“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊”/ “發(fā)展旅游業(yè)弊大于利” ；比較辯題是將二者做比較的辯題

5、，如：“治愚比治貧更重 要” / “治貧比治愚更重要” ；是非辯題就是你說是而我說不是的辯題， 如“機 遇是成功的關(guān)鍵” /“機遇不是成功的關(guān)鍵” ；先后辯題就是判斷誰先誰后的辯 題，如：“情在理先” / “理在情先”；主次辯題就是判斷誰主誰次的辯題，如： “社會發(fā)展主要靠法制” / “社會發(fā)展主要靠德制” 。對論辯命題分類的意義 在于根據(jù)不同命題的特點來確定思路、 建立框架、 組織材料，最終的目的是要形 成自己的論點。 2、要對辯題每個詞或詞組逐個進行概念分析。這種分析要同時 站在雙方的立場審視， 不能一廂情愿。 尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具 有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的

6、焦點。 3、確立一個最有利于本方 論證的具體的總論點。所謂“最有利于本方”，是指這個總論點不僅觀點正確， 旗幟鮮明， 而且用之攻，能破對方任何的立論， 用之守，能抵擋對方的任何攻擊。 最佳立論應(yīng)該是隊員感情認(rèn)同、觀眾產(chǎn)生共鳴、評委認(rèn)可的立論。四、材料的搜集在確定總論點之后， 接下來就是圍繞中心搜集材料了。 搜集材料應(yīng)注意以下 幾方面：1、廣泛性：材料應(yīng)包括自然界和社會生活的各個方面，可以是縱向的： 歷史的，現(xiàn)實的，未來的；可以是橫向的：個人的，家庭的，社會的，國家的， 宇宙的。 2、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的、有趣的、感人的材料。 3 、典型 性：選取最具權(quán)威性、代表性的材料。 4、多樣性：

7、可以是事實材料，也可以是 名人名言； 可以是歷史典故， 也可以是民俗諺語。 不僅要搜集本方論證所需的材 料，也要搜集對方論證所需的材料，“知己知彼”，才會有備無患。搜集的途徑：有關(guān)注現(xiàn)實生活、收聽廣播、收看電視、翻閱報刊文摘、查閱 圖書資料、上網(wǎng)絡(luò)查詢等。五、材料的整合 這里的整合是指對各個辯手手頭的材料進行整理和組合。對于中學(xué)生來說， 材料的整合這一步驟十分重要。 中學(xué)生不如大學(xué)生那樣能道會寫， 對材料的辨別 處理能力相對較弱。 因而指導(dǎo)老師的作用就顯得尤為關(guān)鍵。 整合的過程事實上也 是一個交流、熟悉、掌握材料的過程， 通過整合把各個辯手手頭零散的材料轉(zhuǎn)變 為整個辯論隊的材料。整合的過程還是

8、一個梳理思路的過程，材料掌握越豐富， 論辯思路會越開闊；材料分析越細(xì)致，論辯思路會越清晰。要對材料進行分類， 理清是對方的還是本方的， 是進攻的還是防守的， 是直接的還是間接的， 是事實 的還是理論的， 是重點的還是一般的。 然后對材料進行分配， 哪些材料由哪位辯 手使用。六、辯詞的完稿在辯論賽中，預(yù)定的辯詞約占 60 的用時。因此，辯詞的質(zhì)量將對整場辯 論賽的勝負(fù)起決定性的作用。 一般每位辯手陳述時間規(guī)定為 4 分鐘，按一般的語 速，辯稿字?jǐn)?shù)大約在 700 800 之間。由于時間和字?jǐn)?shù)的限制， 因而每篇辯詞都 應(yīng)精心地選材和組材，在謀篇布局上狠下功夫。具體要求是：要緊緊圍繞辯題， 要有明確、

9、清楚的層次，要重點突出，要做到首尾圓合，自然嚴(yán)密。不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮，注重整體配合。具體地 說，一辯首先要破題，對辯題進行闡述，然后盡可能闡述本方的理由，盡可能限 制對方的論述范圍，做到攻守兼?zhèn)洌⒘脸霰痉降挠^點，這是“起”。二辯則是 “承”，緊接一辯，進一步申述本方的理由，鞏固己方的陣地，進一步批駁對方 的謬誤，擴大進攻的戰(zhàn)果。三辯則是“轉(zhuǎn)”，由面到點，把辯論的方向集中到辯 論的焦點上， 在原則性根本性問題上進行論證， 突破重點、難點，這是攻堅階段 最后四辯的總結(jié)陳詞則是“合”，既要對本方的主要觀點進行重申和歸結(jié)，又要 對對方的論述進行批駁或糾偏。這是收尾階段?？傊?，

10、四篇辯詞，既要起、承、 轉(zhuǎn)、合，各司其職，又要前后呼應(yīng)，渾然成一體。七、辯詞的潤飾辯詞的潤飾主要在材料、結(jié)構(gòu)和語言三方面進行。1、斟酌材料。材料翔實，論據(jù)充分，辯詞才有說服力。材料太少，就會使 辯詞顯得內(nèi)容空洞；材料太多，湮沒觀點，理論性不足，也是弊病。因此，辯手 寫成初稿后，教師要指導(dǎo)他們，對材料重新估價，加以必要的增刪。尤其要從對 手的角度來對材料進行審視，有否漏洞，以防對手借力打力。2、調(diào)整結(jié)構(gòu)。要檢查辯詞結(jié)構(gòu)是否合理。如出現(xiàn)頭緒繁多而雜亂，層次不 清晰，重點不突出或重點確定有誤，內(nèi)部次序顛倒，首尾缺乏照應(yīng)等問題，就要 通過調(diào)整，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，渾然一體。3、修飾語言

11、。辯論語言有以下特點：精確性，要忠實于信息傳遞；藝術(shù)性，具有文采，妙用修辭；攻擊性，辯論語言具有挑戰(zhàn)性；簡潔性，語言精練，清晰明了；新奇性，語言的內(nèi)容要有新意，表達要讓人覺得新奇；感染性，具有感召 力，幽默、風(fēng)趣更佳。通過修飾盡可能達到以上要求。八、賽前的演練如同其他比賽一樣， 論辯隊要想在正式比賽中獲勝， 一定要在正式比賽前搞 一次嘗試性的比賽，以檢驗自己的賽前準(zhǔn)備是否經(jīng)得起實際的考驗。試辯的另一個意圖， 是讓參賽隊員進入角色。 論辯賽在比賽過程中不僅有理 論上的正面交鋒， 還有辯論風(fēng)度、 情態(tài)等方面的表演， 通過試辯促使參賽隊員完 全進入角色。對于初賽者來說， 試辯還可以先鍛煉一下上場的膽

12、量， 培養(yǎng)一下臨 場的經(jīng)驗。試辯時還要注意語音、語速、語調(diào)。語音要求咬文吐字清晰。語速要因人、 因景而異：活潑熱情的辯手語速可快一點，沉穩(wěn)、理性的辯手語速可慢一點；反 擊進攻時語速可快一點，陳詞提問、申訴要點、列舉論據(jù)時語速可慢一點，關(guān)鍵 字眼可一字一頓加以突出。語調(diào)也應(yīng)根據(jù)具體情況而定：陳詞說理要慷慨激昂， 反擊進攻要堅決有力，調(diào)侃幽默時語調(diào)可以大起大落。九、自由辯論的指導(dǎo) 自由辯論是辯論賽中的重頭戲。自由辯論要講究以下策略。1.攻其要害。糾纏細(xì)枝末節(jié)，這是辯論的大忌。要迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，以便 從理論上徹底地?fù)魯Ψ健?2.利用矛盾。 由于辯論雙方各

13、由四位隊員組成，四 位隊員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾， 即使是同一位隊員， 在自由辯論中， 由于 出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴 大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進攻我方。 3、善用質(zhì)詢。自由辯論常常運 用質(zhì)詢，可用質(zhì)詢來確定對方立場、暴露對方證據(jù)的缺失， 也可用質(zhì)詢來強化 自己的立場或回應(yīng)對方的攻擊。 但質(zhì)詢者所提問題應(yīng)簡短易懂， 避免問“開放式 問題”，而讓答辯者有任意回答之機會?？梢赃@樣說，如果質(zhì)詢者提出幾個好問 題，就會使對方陷入被動；相反，被質(zhì)詢者答好幾個難題，如回答準(zhǔn)確、干凈、 利落、機智、幽默、風(fēng)趣，反而陷對方于被動、尷尬之地，引起場上強烈

14、共鳴。另外，要竭力消除以下弊端： 1、滔滔演講、無端耗時。這不僅浪費時間， 而且背離了辯論短兵相接、你來我往的特點。 2、冷嘲熱諷、傲慢無禮。這既是 對對方不尊重，又顯得自己沒有修養(yǎng)，有失風(fēng)度。 3、照稿宣講、打語錄仗。這 使辯論變了味。 4、嘩眾取寵、取悅觀眾。這屬于煽動觀眾情緒，人為制造場上 氣氛，會引起評委反感。 5、答非所問、回避交鋒。你說你的，我說我的，自然 也就不是辯論了。十、附辯手陳詞及簡評新安江中學(xué)第二屆校園辯論賽決賽正方辯詞合作比競爭更有利于人的發(fā)展高二（ 4）代表隊指導(dǎo)老師馬正仁一辯潘曉霏同學(xué)陳詞我方觀點：合作更有利于人的發(fā)展。 辭海對“人”的解釋第一義項就是 “人類”，這

15、當(dāng)然包括人的群體和個體。關(guān)于什么是合作和競爭， 中國百科全 書社會學(xué)卷中指出：合作即人與人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此 相互配合的一種聯(lián)合行動。 競爭是指人與人、 群體與群體之間對于一個共同目標(biāo) 的爭奪。我們承認(rèn)競爭在歷史上、 在現(xiàn)實中乃至將來都將對人的發(fā)展和人類的進步起 促進作用。 但是我們不能無限制地夸大競爭的作用。 這是因為： 不是時時處處 需要競爭， 只有當(dāng)供不應(yīng)求時才會發(fā)生競爭； 競爭的消極面也很大， 它會擴大 個人之間、 團體之間的差距； 有時競爭反而會對人的發(fā)展、 人類的進步起阻礙 作用。個人與個人之間的競爭，容易造成自私心理，貪婪心理，容易造成自卑心 理，挫折心理，甚至

16、自殺心理；群體之間的競爭會造成分配不公、資源浪費；而 國家與國家之間的競爭很容易導(dǎo)致戰(zhàn)爭的發(fā)生。而合作就沒有這些弊端，合作更有利于人的發(fā)展。首先，合作是人類生存的必須。馬克思曾說過，個人是微弱的，整體就是力 量。在原始社會，人類必須合作，才能抵御各種自然災(zāi)害，才能抵御毒蛇猛獸的 侵害。現(xiàn)實生活中，人們的吃、穿、住、行，哪樣又離得開合作呢？沒有合作人 類就難以生存，可以說，合作無時不在，無處不在。第二，合作促進人的發(fā)展。就個體來說，人與人之間互相合作，互相學(xué)習(xí)， 取長補短，有利于人的全面發(fā)展，并且互相合作，有利于人的身心健康。就集體 來說，合作是事業(yè)取得成功的保證。 中國女排取得五連冠， 復(fù)旦大

17、學(xué)辯論隊榮獲 “首屆國際大專辯論賽”冠軍，無一不是團結(jié)合作的結(jié)果。就人類整體來說，分 工合作才能使猿發(fā)展到人類， 分工合作才能使一部分人能夠從事科學(xué)、 教育、文 化等事業(yè)，促進人類不斷向前發(fā)展。第三，合作也是人類不斷發(fā)展的必然趨勢。 隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進， 世界 各國之間的各種聯(lián)系和合作也越來越密切。 加入世界貿(mào)易組織這是國際間經(jīng)濟的 合作；加入國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這是科技、文化、教育等的合作；加入聯(lián)合國，這是國 際政治、外交、軍事、經(jīng)濟、文化、教育的全面合作。合作促進了人類社會的發(fā) 展與進步。因此，我方認(rèn)為合作比競爭更有利于人的發(fā)展。二辯李莉同學(xué)陳詞 首先，我要指出對方辯友的錯誤： 對方辯友認(rèn)為競

18、爭是個人發(fā)展、 社會進步 的真正動力。我方認(rèn)為理想、目標(biāo)、信念才是個人發(fā)展、人類進步的真正動力。 競爭充其量不過是促進個人發(fā)展社會進步的手段之一， 或稱之為興奮劑。 對方辯 友有意夸大競爭的作用，有魚目混珠之嫌。為了證明我方合作更有利于人的發(fā)展的觀點， 下面，我將進一步闡明合作的 重要性和必要性：首先，合作貫穿于人的一生。呱呱落地時，就要有人為他喂奶穿衣；上幼兒 園，要與小朋友好好相處，不罵人，不打架；上學(xué)了，要團結(jié)同學(xué)，尊敬師長， 遵守校紀(jì)；工作了，要與同事領(lǐng)導(dǎo)融洽相處；到了結(jié)婚年齡，得找對象，建立家 庭，養(yǎng)兒育女；病了，需要醫(yī)生為他醫(yī)治；老了，需要有人贍養(yǎng)?？梢?，人從生 到死都離不開合作。

19、其次，合作有利于集體、國家事業(yè)發(fā)展壯大。請看：建立醫(yī)療保險制度，建 設(shè)上海浦東， 建設(shè)三峽水利工程， 開發(fā)大西北， 哪樣又離得開合作？哪樣不是各 方面專家合作的結(jié)果？不是黨政軍民緊密合作的結(jié)果？計劃生育，控制人口數(shù) 量，提高了人口質(zhì)量，改善了人口結(jié)構(gòu)，這也是全民合作的結(jié)果。第三，合作促進了人類的不斷進步。1969年7月2 0日至2 1日，美國NA 阿姆斯特朗和EE奧爾德林乘“阿波羅” 11號飛船登月成功。阿姆斯特朗在向 月球表面邁出第一步時說： “對我來說，這是一小步。對人類來說，這是巨大的 一步?！睘榱诉@一步，美國耗資 300 億美元，歷時 11 載，參加的單位有兩萬多 個，參加的科學(xué)家、工

20、程師達 40 萬。在這里既有大量的具有一般科技水平的通 才，又擁有人數(shù)眾多的精通某一科技領(lǐng)域的專才， 還擁有一些通曉多種科技領(lǐng)域 具有戰(zhàn)略指揮才能和科技組織才能的博才。 這樣一支龐大的科技人員隊伍， 猶如 一個交響樂團， 它要求每位參加演出的人員， 都要無條件服從音樂指揮， 誰也不 能為了爭名奪利而任意胡來?？梢姡瑳]有合作，哪有“阿波羅” 11 號飛船的登 月成功？哪有人類的巨大飛躍呢？第四，除了橫向的合作之外，還有縱向合作。子承父業(yè)是合作，師徒結(jié)對是 合作，新老交替是合作，人類就是通過前赴后繼，生生不息，來承傳文明，開創(chuàng) 未來的。綜上所述，我方認(rèn)為合作更有利于人的發(fā)展。三辯吳兆敏同學(xué)陳詞為了

21、突出合作比競爭更重要、 更有利于人的發(fā)展， 我們不妨把兩者作個比較。 第一，人的生存、發(fā)展有時并不需要競爭，卻自始至終離不開合作。這說明 合作對人的發(fā)展是必需的， 必要的。 競爭只不過有時能促進人的發(fā)展， 也可以說 是促進人類發(fā)展的一種手段，一種興奮劑。第二，競爭產(chǎn)生的消極作用是明顯的， 即使是正當(dāng)?shù)母偁幰矔a(chǎn)生許多消極 作用。在這方面我方一辯已陳述，而合作幾乎沒有副作用。第三，競爭往往是人們不自覺、不情愿的，往往是被動的、無奈的，；而合 作卻是人們所希望、所向往、所追求的，是人們理想中的境界。這就是國際社會 呼吁走和平發(fā)展的道路， 而不希望通過戰(zhàn)爭來解決爭端求得發(fā)展的原因。 人們希 望走和平

22、道路，這就是講求合作， 而戰(zhàn)爭是競爭的最高惡性形式， 人們都厭惡它。第四，合作是競爭的基礎(chǔ)， 合作制約著競爭。 就以體育競技拔河比賽來說吧， 首先雙方隊員必須合作才能形成競爭的基礎(chǔ)和前提。 競爭過程中， 雙方隊員要各 自全力合作， 合作不夠的一方必然失敗， 取勝的一方必是圓滿合作的結(jié)果。 合作 制約著競爭的勝負(fù)，也貫穿于競爭的始終。再拿今天的辯論賽來說， 正反雙方必須各自緊密合作， 才能參加辯論， 只有 評判老師的公正裁判， 其他同學(xué)的積極參與， 才能形成競爭的環(huán)境和機制， 否則 辯論賽無從談起。第五，從人類發(fā)展長遠(yuǎn)趨勢看， 競爭將逐漸被合作所替代， 合作將更為普及。 隨著人類社會的不斷進步，

23、 進入共產(chǎn)主義理想社會， 消滅了工農(nóng)差別， 城鄉(xiāng)差別， 體力勞動與腦力勞動的差別， 物質(zhì)財富極大地滿足人民群眾的需要， 實行了按需 分配的原則， 人民群眾的思想覺悟也極大地提高。 到那時，競爭將逐漸由科技競 賽、勞動競賽、體育競賽所替代；而合作將更為普及，更是人們的自覺行動?？傊偁帉θ说陌l(fā)展是有條件限制的， 對人的發(fā)展作用是相對的； 而合作 對人的發(fā)展作用是不可置疑的， 是絕對的。 那么是相對重要還是絕對重要， 這一 結(jié)論是不言而喻的。由此可見，合作比競爭更有利于人的發(fā)展。四辯江海穎同學(xué)陳詞我有必要再澄清幾點： 首先，我方認(rèn)為理想、目標(biāo)、信念才是個人發(fā)展、社會進步的真正動力，對 方不能過度

24、地夸大競爭的作用。其次，論題中“人的發(fā)展”既指個體的發(fā)展，又指集體和整體人類的發(fā)展， 而不能僅局限于個人的發(fā)展再次，競爭是人與人， 群體與群體之間對于一個共同目標(biāo)的爭奪， 合作則是 人與人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此互相配合的一種聯(lián)合行動。我方再次重申： 我們承認(rèn)競爭在歷史上、 在現(xiàn)實中對人的發(fā)展和人類的進步 起促進作用， 甚至不遠(yuǎn)的將來也還起著這種促進作用。 但是這遠(yuǎn)不如合作對人的 發(fā)展和人類的進步來得重要。這是因為：一、人類生存的必須。人要生存，時時處處離不開合作，就像人類離不開空 氣、陽光和水分一樣。二、合作能增進人的智慧和力量。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。三、合作能使人創(chuàng)造

25、出新。馬克思、恩格斯緊密合作，完成了劃時代的巨著資 本論；就連指出“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的進化論者達爾文也曾說過： “要是 沒有為數(shù)眾多的可敬的觀察家們辛勤搜集到的豐富資料， 我的著作根本不可能完 成?！彼?、合作能使人形成健全人格和先進的思想。 人在集體的生活中， 在與他人 的合作交流中，會更全面健康地發(fā)展。比如尊重他人，團結(jié)同志，有利于培養(yǎng)集 體主義、社會主義和共產(chǎn)主義思想。五、合作能使一個集體更快發(fā)展。比如一個領(lǐng)導(dǎo)班子，如能擰成一股繩，互 相支持、互相補充，形成向心力，團結(jié)合作，事業(yè)就會興旺發(fā)達，個人也就因此 能得到發(fā)展；相反，班子內(nèi)部互不服氣，互相拆臺、產(chǎn)生內(nèi)耗、兩敗俱傷，還談 什么發(fā)展？六、合作能使人類進步更快， 生活更幸福、 美滿。各國之間進行政治、 科技、 經(jīng)濟、文化等方面的合作，可以加快人