三年級語文試卷分析

1、三年級語文試卷分析三年級（上冊）語文試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本學(xué)期三年級語文試卷，考試時間為90分鐘，卷面分值為100分。由五大塊組成，第一部分為珍珠落玉盤；第二部分為滴水回合川；第三部分為學(xué)海拾貝；第四部分為閱讀天地。二、試卷特點1、從試卷編排特點來看，考查的內(nèi)容較全面，有書寫習(xí)慣的檢查，成語和格言的積累和運用，聯(lián)系課文內(nèi)容填空，個性化閱讀的表達(dá)，聯(lián)系生活進行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對性。2、整張試卷比較容易，日常積累填空都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，近義詞反義詞的練習(xí)也比較容易。這些題目對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平來說，做起來都比較順手，沒有太大難度。三、考試成績統(tǒng)計三（1）班三（2）班三（3）班平均

2、分91.295.192.9優(yōu)秀率100%100%100%合格率100%100%100%四、學(xué)生答題分析1、第一題看拼音寫漢字。個別學(xué)生把“嚴(yán)厲”的“厲”寫錯，“環(huán)繞”的“繞”多加了一點。這些都是粗心造成的。2、第二題給加點的字選擇正確的讀音，有些同學(xué)馬虎大意。要求給正確的選項劃橫線，有些孩子寫成打勾了。3、第三題要求選字組成詞語。這一題正確率比較高，只有個別孩子做錯。把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。4、第四題按要求選詞語的解釋。這題失分較多，很多孩子不能正確理解這個詞語的語境，選詞錯誤。5、第五大題選詞填空。正確率達(dá)到了百分之九十九。掌握比較好。第六大題給句子正確排序。學(xué)生的掌握情況較好。6、

3、第六大題、寫對聯(lián)、名言、古詩填空大部分學(xué)生都可以寫出來，就是個別字詞有錯誤，特別是給自己家寫一副對聯(lián)，這一題孩子錯的較多，說明平時的積累量還不夠，需要加強。7、第八大題是兩篇課外閱讀 ，第一篇是小院，第二篇是人類的朋友。（1）題型比較活，但是出的題目都不太難，只要孩子認(rèn)真讀幾遍短文，都可以找到答案。（2）個別同學(xué)不認(rèn)真，寫答案的時候，出現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象。標(biāo)點符號的使用錯誤較多，在以后需多加練習(xí)。（3）劃出打比方的句子時，有部分學(xué)生沒有按要求多劃了一部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。8、第七題是習(xí)作天地。題目難忘的一件事。要求語句通順連貫，敘事完整，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點符號。（1）有

4、部分學(xué)生可以按照要求把事情寫得具體，完整，很不錯。（2）部分孩子只能簡單敘述這件事，語句欠通順。（3）個別同學(xué)不能很好的理解題目要求，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。四、教學(xué)反思及建議教學(xué)反思：1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠從學(xué)生答題來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，班級與班級之間試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導(dǎo)不夠。教師必須深入鉆研新課標(biāo)，吃透新教材，教師不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。2、學(xué)生的基

5、礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動，努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。3、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。教學(xué)建議：1、以新理念為指導(dǎo)，不斷改進課堂教學(xué)方法，加強閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。還要

6、加強對課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗閱讀，交流體會，鼓勵學(xué)生有計劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗與別人進行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面。3、正確認(rèn)識教材的功能。新課程中，“教材”只是教學(xué)活動中的一個重要的平臺，是教師進行教學(xué)活動的一個重要資源，但絕不是唯一的資源，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考，根據(jù)學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)重組、補充和加工，創(chuàng)造性地使用教材，以實現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。4、加強語言的積累和運用。教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學(xué)生充

7、分的時間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進行語文積累，打好文化根基。加強學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。5、加強關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。6. 密切關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作。要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起，加強字、詞的輔導(dǎo)，學(xué)會結(jié)合語言環(huán)境對詞語意思進行準(zhǔn)確選擇，重視詞語