XX小學辦學經(jīng)驗材料—立足校情尋求突破愛心教育提升品質(zhì)

1、XX小學辦學經(jīng)驗材料一立足校情尋求突破 愛心教育提升品質(zhì) XX市某某小學 近幾年，西街小學以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為抓手，凝聚教 師教育情懷，提振教師專業(yè)素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，提升 學校辦學品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，迅速從一所薄弱學校躍 升為成都市新優(yōu)質(zhì)學校，一所老百姓放心的學校。 一、確立愛心理念，營造愛心文化 西街小學是在 2008 年“5.12”地震以后，由臨邛鎮(zhèn)南街 二小和西街小學合并組建而成，在板房過渡一年以后，于 2009 年 9月遷入現(xiàn)址。這里是一所老學校，有 77 年的辦學 歷史，最早是由國民革命軍師長鄧和 字蜀才 創(chuàng)辦的蜀才學 校，合校之前是臨邛中學校址。這里又是一所新學校，新的

2、西街小學開始了它的辦學歷程。 合校前的兩所學校是薄弱學校。前身都是民小，教師年 齡結(jié)構(gòu)老化，師資結(jié)構(gòu)不盡合理，教學觀念相對落后，專業(yè) 水平有待提高。當時在校學生 1000 人左右，大都來自城鄉(xiāng) 結(jié)合部，不少的家長忙于生計沒有時間管理孩子。學校教育 質(zhì)量一直徘徊在全市中游，辦學特色不明顯，藝術教育和學 生活動零散不成體系。盡管實行劃片招生，城區(qū)部分家長總 是想方設法把孩子送到另外兩所學校讀書， 6 個班的招生計 劃，只能招收三個班的學生。當時的西小，可以說是百廢待 興、舉步維艱。 思路決定出路。西小領導班子結(jié)合校情，努力尋找突破 口，打破發(fā)展瓶頸。最終找到了“愛心教育”這一最樸素、 最本真、 最

3、有效的靈丹妙藥， 確立了“愛心育人， 育人愛心” 這一辦學理念， “為每個孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎” 這一辦學目標，以溫情管理“凝聚”人心，以校本研修“整 合”資源，以辦學質(zhì)量 “提升” 品質(zhì)，形成了全校團結(jié)和諧、 敬業(yè)奉獻的工作氛圍，學校步入發(fā)展和進步的快車道，被評 為四川省文明單位、成都市新優(yōu)質(zhì)學校。 學校文化主題的確立，源于西小校園里的一棵樹，它是 由兩棵樹合抱在一起，共生共榮，就像南二和西小兩所學校 的合并，又像是老師牽著學生的手一起進步，更像學生和學 生肩并肩共同成長。合并之初的西小，教師來自于不同的學 校，老師之間還心存芥蒂，互不認同， ；老師們還存在一些 小團體，個別教師對同

4、事、家長、學生缺乏尊重， 。教師之 間、師生之間、教師與家長之間一度關系緊張。針對這種仁 愛和融合精神缺失的現(xiàn)狀，我校把“愛心教育”作為全校師 生的精神追求，努力把 “愛”書寫在美麗的校園，烙印在 師生心中，落實在他們的行動上。 所以，我校的校園文化建設突出“愛”的主線，先后建 成了“愛心”樹景觀雕塑、“愛心教育”主題墻、“師生情” 浮雕，敬老孝親廣場、潤澤園、愛心水景雕塑等文化景觀。 教學用房均以“愛”字命名，班級展示牌的形狀也是“兩顆 緊緊靠在一起的愛心”。愛心教育理念的外顯文化進一步呈 現(xiàn)。師生一走進學校，就會感受到愛心教育的文化熏陶。 二、愛心凝聚人心，民主促進和諧 一所學校，成也教師

5、，敗也教師。只要校長能把人心聚 在一起，教師就會迸發(fā)出強大的力量。我校領導班子拋棄長 官意識，認真為教師服好務，經(jīng)常和教師交心談心，生日、 教師節(jié)等節(jié)日設計溫馨獨特的慰問方式，教師有病有痛主動 看望，家有紅白喜事到位關心，教師退休舉行歡送儀式，工 會每期開展團隊活動，盡力改善教師辦公條件，大事小情讓 教師知曉，財務支出向教師公布。這一切，讓老師們感覺自 己受到了足夠的關心和尊重。 同時，校長還經(jīng)常用為教師做專題談話的方式，如團 隊的力量、我們在集體中比什么、愛心教育的幾個層次 師愛的真情、西小有什么？缺什么？怎么做？、一所 理想的學校、我們還可以做得更好等等，讓老師們漸漸 理解學校的辦學理念，

6、激發(fā)他們的學校認同感、榮譽感和歸 宿感。努力使全校教師始終保持輕松、愉悅的精神狀態(tài)，這 樣就融洽了領導與教師之間的關系，提振了教師的信心和內(nèi) 動力，促進了和諧人際關系的建立，大家都帶著感恩之心、 愉悅之情投入工作， 。老師們自覺地完成自己的工作，無須 督促，無須提醒，人人都是學校的主人。當教師呈現(xiàn)和諧、 向上的文化生態(tài)，辦學水平和教學質(zhì)量都是副產(chǎn)品，自然而 然，不請自來。 三、教師發(fā)展教師，教師成就學校 西小合并之初，教師隊伍的年齡和專業(yè)素質(zhì)均不占優(yōu)勢。 如果單打獨斗，西小沒有優(yōu)勢，單純依靠上級培訓也很難得 到大面積的深度提高。我們就用“教師發(fā)展教師”的思路開 展校本研修，依靠骨干引領、同伴互

7、助、團隊協(xié)作、自主提 升等形式，扎實開展集體備課、年級磨課、分點觀課等教研 活動。我校堅持把課堂剖析作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的主戰(zhàn)場， 通過對青年教師新課標匯報課、同事互助課、骨干教師展示 課等多種課例進行剖析研究， 總結(jié)出了 “三問五讀” 備課法、 “四段六步”磨課法等，并申報了成都市級科研課題“提高 備課組教研效益的策略研究” 。此課題在 2012 年被評為成都 市優(yōu)秀課題，2014 年榮獲省三等獎， 2015年 12月順利結(jié)題。 邛崍市教培中心在我校召開了兩次現(xiàn)場會，學校的集體備課、 年級磨課經(jīng)驗在全市交流和推廣，有近 10 所學校借鑒和采 用了我校的課題研究成果。 2014 年，學校實施“

8、縣管校聘” 競聘上崗，優(yōu)化教師管理制度，積極發(fā)掘教師潛能，讓以前 從沒有上過雙班的教師接受了雙班數(shù)學教學的新任務。 幾經(jīng)歷練，一批名優(yōu)教師脫穎而出，他們在各種業(yè)務比 拼、技能比賽中成績斐然。先后培養(yǎng)了四川省特級教師劉文 君、成都市優(yōu)秀青年教師寇麗、邛崍市十佳教師陳麗君等名 優(yōu)教師。 教師人心的凝聚、能力的提升，促進了西小教學質(zhì)量的 穩(wěn)步上升， 2016 年，邛崍市教育局對全市各小學的辦學水平 進行綜合評估，我校榮獲學業(yè)水平監(jiān)測總分全市第一名和綜 合測評全市第一名的好成績。上學期，邛崍市學業(yè)監(jiān)測我校 語文數(shù)學分別獲得全市第一名和第二名。我校辦學水平已經(jīng) 連續(xù)多年受到邛崍市教育局表彰。 四、家校攜

9、手同心，合力培育新苗 基于愛心文化理念，我校積極與各部門、各社區(qū)建立和 諧的關系。特別把家長也作為一種教育資源，成立了班級和 校級的家長委員會，明確家委會的責、權、利，設立家長委 員會辦公室，定期召開家委會代表大會和全體會議，讓家委 會的相關機制正常運轉(zhuǎn)起來。學校實施“家長義工” 、“家長 義教”、“家長駐校” 、“家長評?！钡然顒樱尲议L真正了解 學校、監(jiān)督學校、支持學校。 2013 年 10 月，我校的家長委 員會改革工作被列為成都市首批現(xiàn)代學校制度建設試點項 目。 2016 年，“現(xiàn)代學校制度下的家長委員會建設的實踐研 究” 被列為成都市教育科研重點課題， 2017 年被評為成都市 年度

10、優(yōu)秀課題。 五、開展體驗式德育，培養(yǎng)社會責任 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”陶行知先生曾 經(jīng)說過：“生活即教育。 ”學校把“體驗式”德育作為特色， 讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中明理。結(jié)合 傳統(tǒng)節(jié)日三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，學校會布置體驗式親 情作業(yè)，讓學生說感恩話，做孝親事，為長輩端茶送水、盛 飯夾菜、按摩捶背等， 活動持續(xù)一周， 家長進行記錄和評價。 每年寒暑假，西小學生不再為大量的書面作業(yè)犯愁，因為學 校布置了實踐類假期作業(yè)。學生活躍在小區(qū)里、大街上，積 極參與社區(qū)服務、家務勞動、慰問一線工人和交警等十多項 實踐活動，并且將參加活動的情況匯集成冊，參加學校組織 的展評

11、。西小各班都實施了“班務包干制” ，班級事務均承 包給學生，于是就有了燈長、門長、水長、桌長等新頭銜， 學生都是班級小主人，社會參與能力和責任感得到鍛煉。 六、開展三生教育，提高生存能力 為了讓學生能適應未來的社會生活，我校以生命、生存 和生活“三生”教育為載體，構(gòu)建了“我能行”三生教育模 塊。上半年 5 月舉行的“我能行”校園淘寶活動，學生親自 體驗進貨、擺貨、設計店名、吆喝、砍價等生活情境，每個 學生都是“小老板” ，校園成了一個大市場，學生不僅學習 了市場的經(jīng)營模式，又體會到了父母掙錢的不易，為他們將 來走向社會、適應社會、學會生存打好基礎。下半年 11 月 舉行的 “我能行” 才藝大比

12、拼， 不比唱歌跳舞， 只比生活、 勞動技能，如低年級穿鞋帶、釘紐扣、高年級的削蘋果、切 菜等。全體學生通過在家訓練技能、在班級進行海選、在全 校展示比拼等過程，讓學生鍛煉生活技能、勞動能力。 七、面向全體學生，提高綜合素質(zhì) 西小在“ 3S”活動課程框架下開設的社團活動，每周星 期五固定開展一個小時，采用項目編班、分散走課形式，全 校共有 30 多個社團，每個孩子都可以根據(jù)自己的愛好參加 一項活動，真可謂異彩紛呈、熱火朝天。這個時候，孩子們 盡情地在自己喜歡的項目中大顯身手，他們不再擔心作業(yè)， 臉上總是洋溢著幸福的笑容。 “臺下鼓掌六年，不如臺上展示一次。 ”西小活動盡量 全員化、課程化。每次活

13、動不再是幾個特長生的專利，而是 讓每一個學生都成主角。六一游園會，每個學生至少可以參 加三個項目的活動，運動會上每個學生至少參加兩個項目的 比賽。藝術節(jié)中每個學生都有作品或節(jié)目參加，元旦節(jié)不是 讓學生坐在操場吹著冷風看表演，而是分班舉行新年大聯(lián) 歡西小做到了“月月有活動，人人都參與”。 固化的活動課程，讓西小孩子在活動中學習、在活動中 成長、在活動中習得技能，其中我校的跆拳道特色項目在全 市獨具風采。作為邛崍唯一的成都市跆拳道傳統(tǒng)項目學校， 我校的跆拳道運動做到經(jīng)費保證、點面結(jié)合、立足課堂、社 團提升、比賽拿獎，創(chuàng)出了西小獨特的體育活動品牌，在成 都市跆拳道運動界已經(jīng)赫赫有名。僅在 2016 年，我校跆拳 道隊參加成都市級以上比賽， 獲得了一等獎兩個， 30 多人次 學生獲得金銀銅牌， 200 多人考級成功，尤其在成都市第十 三屆運動會獨得兩枚金牌，實現(xiàn)了邛崍市各項目代表隊金牌 零的突破。 除特色項目外，我校合唱、舞蹈、口風琴、手風琴、經(jīng) 典誦讀、英語童話劇等項目代表邛崍參加成都市比賽并獲得 大獎。隨著西小學生綜合素質(zhì)不斷提高，近幾年，他們參加 邛崍市級以上美術、書法、舞蹈、朗誦、合唱、體育等比賽 每年均有 1000 多人次獲獎。 一路走來一路收獲。如今的西小，培養(yǎng)了一批批綜合素 質(zhì)高、生存能力強的陽光少年，同時也收獲了