初三(1)班一?？荚嚢嘀魅钨|(zhì)量分析說課講解

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除隆回六中 初三 班第一次月考質(zhì)量分析 班主任：（陳艷紅）一、考試成績分析1、班級整體分析:語文數(shù)學英語物理化學政治歷史總分對比班三班61.7247.5343.0957.5567.6480.6860.98419.19本班均分71.8658.335667.876.3183.7671.8485.88本班最高分9610896989795100658本班最低分28812211361342262、優(yōu)秀學生分析姓名語文數(shù)學英語物理化學政治歷史總分班級名次年級名次賀紫嫣9691969092959865811蔡焱桃87108729697958263723陳良元6896

2、8892928810062435黎小艷81107928286927661646易洪77897498888696608573、后進生分析姓名語文數(shù)學英語物理化學政治歷史總分班級名次田微成3624232613644022651陳智武3744122141833627450蔡湘鴻3636266047675032249田少雄71122438497362329484、進步學生分析進步學生姓名本次總分總分上升本次年級名次上升名次此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除賀紫嫣6581蔡焱桃6373陳松嵐5112710羅成懷5152515鄭青48040205、退步學生分析退步學生姓名本次總分總分下降本次年級

3、名次名次下降楊東平483398陳代斌466488張義軍4346413、班級現(xiàn)狀及原因分析1、目前班級學生學習、紀律現(xiàn)狀。目前，本班大部分學生能認清形勢主動學習，感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。 上課認真聽講，學習成績能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學，由于接受能力等種種原因，存 在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能按時完成。（有的是能力原因造成的作業(yè)來不及做，或為了交作業(yè)而抄作業(yè)）還好，有一部分成績優(yōu)秀的學生愿多去 幫助他們共同進步，因此，學習風氣較好，整個班級呈現(xiàn)出積極向上的良好風貌。當然每 門學科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學生，有基礎(chǔ)差，怎么教都沒有明顯進步的； 有學

4、習態(tài)度不怎么認真的在班級紀律方面，現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學生能遵守校紀校規(guī)，具有集體榮譽感， 關(guān)心班集體。雖然是初三畢業(yè)班，但在班級管理中基本能充分發(fā)揮學生的主體作用，學生 能經(jīng)常為班級做一些有益的事情，思想健康。例如：班級里的地面臟了，有學生主動打掃， 地上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管而這一些為班級做好事的同學 不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為 學生之間團結(jié)友愛，互幫互助，爭取取得優(yōu)異的學習成績下了扎實的基礎(chǔ)。2、學風建設(shè)上已采取的有效措施。學風建設(shè)上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習有困難的同學進行輔導，幫

5、助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。每個學生在自己覺得比較弱的學科 上找一個比自己學的好的同學結(jié)對，當有不懂得題目時主動請教；根據(jù)自己的情況，主動 找任課老師，請求幫助復(fù)習提高；對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在 的問題，為此我們在每一個宿舍里安排或大家主動承擔早起后叫醒同學起早讀書的任務(wù)； 每個星期天下午的時間由各人自己安排復(fù)習。3、學風建設(shè)常規(guī)管理需改進地方。嚴把作業(yè)關(guān)，讓學生獨立思考。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學 習進步的障礙，對于作業(yè)，我準備讓平時不能及時完成作業(yè)的同學，定時交作業(yè)，以幫助 促進他們及時完成作業(yè)。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵

6、權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除加強每周學生復(fù)習效果的檢驗。建立學生學習狀況及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課老 師交流課堂教學過程中的情況。4、退步學生后進生原因逐人分析。田微成： 數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解； 記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學習比較 勤奮，稍微彌補了一些不足。楊東平： 各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學物理相對差一些。這 個同學學習也很勤奮，能學到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的 進步了！田少雄： 該同學基礎(chǔ)較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以進 步也很大，雖然成績比較差，但他

7、已經(jīng)盡力了！進步也很大，今后如果能在各門功課上再 努力一些，加強背誦和理解，一定還會有進步。陳智武： 成績比較差，主要原因是學習努力不夠，主要精力沒有放到學習上，有偷懶 的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間的教育，爭取她能利用最后的時間 努力學習，爭取有所進步！退步學生：陳代斌和張義軍 退步的主要原因是由于上次考試時數(shù)學和英語比較差，他 們?yōu)榱嗽谶@次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時間，而在其他學科上少花了一些時 間，導致其他學科的后退，應(yīng)該說是學習方法上的失誤，已經(jīng)跟他們談了。另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業(yè)的量，提高作業(yè)的效果，要知道老師布 置的作業(yè)學生來不及做，他們

8、只能選擇抄！ 三、考后班級管理中擬采取的措施初三面臨畢業(yè)，尤其是面臨日益迫近的中考，學生的心理、思想、行為等方面具有一 定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究和分析學生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促 進初三的教育教學質(zhì)量起著重要作用。分析學情：一、根據(jù)學生的學習情況，分為三種基本類型：1、信心型（在控學生） ：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理 素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，學習能力強，成績穩(wěn)定，對中考充滿信心。2、迷茫型（邊緣學生） ：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實， 學習方法不當，成績不穩(wěn)定，導致思想波動大，當成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學感到迷 茫。3、放棄型（成績

9、較差學生） ：這部分學生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴重，思想進入升學沒 有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)：1、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著中考的迫近，初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因 是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾， 就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動， 靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班 只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 級的學風、士氣。2、激動、暴躁的心態(tài)。初三

10、學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現(xiàn)得比較暴躁， 有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管 理帶來較大的困難。3、寂寞、枯燥的心態(tài)。由于學生學習、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的 心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。管理措施：1、因材施教，分層管理。對待不同的學生采取不同的措施，針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態(tài)度， 明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步；有針對性的重點扶持一部分中 等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來； 引入

11、競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我， 樹立更高的目標，成績才能有所突破。2、強化管理落實，在發(fā)揮學生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查， 嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結(jié)，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空 白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前 后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊?，班主任工作就是 一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業(yè)等情況； 勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。調(diào)整學生的心態(tài)，積極疏導學生心理，因人