學前教育學復(fù)習資料答案

1、一. 名詞解釋：4.4. 學前教育功能：學前教育的功能是教育的功能在學前階段的應(yīng)用，包括學前教育的基本功能，還包括學前教育的衍生功能。5.5. 學前教育期望功能：學前教育對個體的期望功能：1 1,學前教育的保育功能。2 2學前教育促進個體認知發(fā)展。3 3學前教育促進個體人格的健全發(fā)展。學前教育對社會的期望功能：1 1,經(jīng)濟功能。2 2，政治功能。3 3,文化功能。4 4，家庭功能。二. 填空題：5.5.我國的幼兒園擔負著保育和教育學前兒童及為方便家長服務(wù)的“雙重”任務(wù)。6.6.學前教育工作者包括 幼兒園教師等專職的，也包括父母等非專職的學前教育工作者。7.7. 學前教育學科學的世界觀和方法論是

2、指辯證唯物主義。8.8. 學前教育效益的特征主要體現(xiàn)在以下四個方面：間接性、遲效性、長效性、多效性。-1-1四. 判斷題：3.3. 學前教育只具備促進個體發(fā)展的功能。（錯）4.4. 第一個提出在我國實施學前教育社會的人是陶行知。（錯）11.11.兒童的一切發(fā)展首先都是從學校開始的。（錯）五. 簡答題：3 3 .說明學習學前教育學應(yīng)該注意的事項：要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)要認真學習學前教育學理論要堅持理論聯(lián)系實際的原則要拓展和利用相關(guān)學科知識學習和思考，繼承和創(chuàng)新相結(jié)合4.4. 簡述南宋朱熹的學前教育思想：南宋時期，朱熹就極其重視胎教對兒童發(fā)展的影響，他在其童蒙須知和小學中指出，孕婦應(yīng)注意自己的言

3、行舉止，以 使其“一寢一座，一言一念，一視一聽”都能是胎兒能夠健康的發(fā)育和成長：在學前兒童出生后，“乳母”的作用就顯得尤為 重要。所謂“乳母之教，所系尤切”，他認為母乳應(yīng)“寬裕慈惠、溫良恭敬”，主張利用實際發(fā)生在學前兒童生活中的事情對 其進行教育，使之“從小便養(yǎng)成德行”。六：論述題5.5. 論述指導(dǎo)學前兒童生活活動的途徑與方法、在生活活動中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1 1）要求兒童生活自理和學會獨立。2 2）幫助兒童遵守生活活動常規(guī)。3 3）全面關(guān)注兒童的需要，促進兒童情感的發(fā)展。4 4）在生活活動中掌握好教育時機。6 6 .你認為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學前教育內(nèi)容。答

4、：當今幼兒園的孩子是我國實現(xiàn)第二步、第三部戰(zhàn)略目標的主力軍。處于世紀之交的學前教育要為他們的今后成長、學習、 工作打好基礎(chǔ)，要為培養(yǎng) 2121世紀未來社會的“四化”建設(shè)人才打好基礎(chǔ)。未來社會成員要求具備以下素質(zhì)：遵紀守法，不盲目 崇拜權(quán)威；平等待人，能信任人，能從他人的內(nèi)在素質(zhì)判斷人；能設(shè)身處地的考慮他人和事，同時又能以獨立的觀點看待人和 事；勇于探索發(fā)明，敢于接觸實際、實物，對科學技術(shù)抱有濃厚的興趣；樂觀豁達，積極主動，善于合作；不墨守成規(guī)，喜歡 變革現(xiàn)狀等，另外還要有良好的智力品質(zhì)和性格特征。幼兒園教育就要根據(jù)未來社會對人的素質(zhì)要求，在教育教學中有的放矢 地滲透這些方面內(nèi)容，有計劃有目的地

5、對學前兒童進行這些方面的滲透教育和啟蒙教育。7.7.結(jié)合實際分析學前教育的經(jīng)濟功能。答：學前教育對社會的功能首先表現(xiàn)在經(jīng)濟功能上。教育促進社會經(jīng)濟的發(fā)展是當前我國及世界各國普遍比較重視的問題。教 育為社會經(jīng)濟發(fā)展提供一支適應(yīng)現(xiàn)代水平的生產(chǎn)和技術(shù)的人才隊伍：勞動力和技術(shù)人員，管理人員以及科研和設(shè)計人員。教育 使人掌握科學技術(shù)，培養(yǎng)合格的人才，提高勞動者的素質(zhì)從而創(chuàng)造和改進生產(chǎn)工具，擴大勞動對象，提高勞動生產(chǎn)率，并在科 學技術(shù)上有創(chuàng)新和發(fā)明，以促進經(jīng)濟的振興和科學的發(fā)展。因此進行教育投資，開發(fā)人力資源，已成為我國發(fā)展經(jīng)濟的戰(zhàn)略措 施。8.8. 分析社區(qū)文化對學前兒童身心發(fā)展的影響。 答：1 1）對

6、學前兒童進行有效的補償性教育。2 2） 積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展。3 3） 為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障。4 4） 為學前兒童提供特定的精神環(huán)境。5 5） 有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。七.案例分析題2.2.（有答案了啊這題。我就不用找答案咯。具體答案請翻書118118頁。）一.名詞解釋10.10. 家長開放日幼兒園定期邀請家長來園、所參觀和參加活動，可增進家長對幼兒園教育工作的感性認識。家長通過訪問幼兒園可以使他們更 好地理解幼兒園的工作內(nèi)容和方法。11.11. 個別談話個別談話是一種幼兒園與家庭加強聯(lián)系的一種重要方式，幼兒園教師可以利用家長到園接送學前兒童的機會，與他們交談有關(guān) 教

7、育學前兒童的情況，吸取家長的經(jīng)驗，或向家長提出要求，反映問題，共同研究解決，當然必要時可以另約時間作較長的談 話。12.12. 幼小銜接幼兒園與小學教育銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn) 折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。所以，好時光教育專家認為對幼兒園與小學的教育銜接的重 要性不可忽視。簡答。9.9. 答：兒童觀是人們對兒童的總的看法和基本觀點，它包括對兒童發(fā)展的認知，對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準 認知。10.10. 答：主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。11.11. 答：1 1）要有強烈的

8、觀察動機。2 2）要培養(yǎng)良好的觀察個性。3 3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。4 4）要深入關(guān)心學前兒童12.12. 答：環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認知發(fā)展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使 得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇 心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學前兒童健康的心理素質(zhì)、良 好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。二.論述。17.17.答：英國幼小銜接的具體方法：1 1減少

9、兒童環(huán)境經(jīng)驗方面的不聯(lián)系性。2 2減少引導(dǎo)新生熟悉教室外的不連續(xù)性。3 3克服班集體變化帶來的消極影響。4 4幫助新生建立和諧的人際關(guān)系?？傊h(huán)境、課程、班集體及人際關(guān)系是影響兒童經(jīng)驗連續(xù)性的關(guān)鍵因素，加強家庭、學前機構(gòu)與小學的溝通，減少兒童經(jīng)驗的不連續(xù)性，可以減少甚至避免兒童入學過程中出現(xiàn)的種種不適應(yīng)，順利地完成幼小過渡。此外，以下三點也是十分重要的：1 1機構(gòu)之間的銜接英國是平緩的、逐漸的。2 2兒童接觸的人、物和場所，在某種程度上英國是兒童所熟悉的。3 3始終讓兒童有一種安全感18.18.答：、培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往。、培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應(yīng)性。第一培養(yǎng)主動性；第二培

10、養(yǎng)獨立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。、幫助學前兒童做好入學前的學習準備。第一培養(yǎng)良好的學習習慣；第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；第三豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展。19.19.答：幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有個別聯(lián)系和集體聯(lián)系方式兩種。個別方式包括家庭訪問、個別談話與家長咨詢、書面聯(lián) 系等；集體方式則包括家長會、家長開放日、家長接待室或父母育兒櫥窗、家長座談會，以及網(wǎng)站與短信等。幼兒園要從本園 的實際情況出發(fā)，靈活地運用這些方式方法，才能促進幼兒園與家庭的聯(lián)系，保證幼兒園與家庭在教育上的一致性，共同完成 對學前兒童的教育任務(wù)。20.20.答：幼兒教師的職業(yè)技能是指從事幼兒教師職業(yè)，復(fù)合學前

11、教育教學活動要求，直接影響學前教育教育學活動效率的各種心 理特征和總和。包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動的能力。觀察能力的作用：1 1促進有效教學。2 2促進教師的專業(yè)發(fā)展。3 3促進學前兒童的健康發(fā)展。溝通能力的作用：1 1有助于調(diào)動學前兒童全面參與的能力。2 2有助于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氣氛。3 3有利于全面了解學前兒童的情況。組織教育活動能力的作用。1 1有利于保障教學活動的有序性。2 2有利于提高教師教育教學的效率。3 3有利于培養(yǎng)學前兒童良好的 行為習慣。案例分析。5.5.答：幼兒園工作規(guī)程第五條規(guī)定，學前兒童智育的任務(wù)是：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能

12、力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。學前兒童的學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣；發(fā)展學前兒童正確運用感官的能力，也就發(fā)展學前兒童正確運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界的能力；語言能力的發(fā)展與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系， 學前兒童的語言理解、表達能力對其智力活動的水平影響很大；動手能力與人的智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。學前兒童智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務(wù)而設(shè)計的，具體的說，包括以下幾個方面：第一，發(fā)展智育的教育。發(fā)展學前兒童智力包括：促進學前兒童認識能力的發(fā)展，如發(fā)展學前兒童的感知覺、觀察能力、語言 能力、思維能力、思想和創(chuàng)造能力

13、等；培養(yǎng)學前兒童良好的智力品質(zhì)，如思維活動的速度、靈活性，觀察事物的準確性、敏銳 性等；幫助學前兒童嘗試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能。第二.初步知識和概念的教育。學前兒童認識事物始于直接感知。引導(dǎo)學前兒童獲得的知識必須是有關(guān)于他們周圍生活中常見 的事物和現(xiàn)象的粗淺的、具體的知識、而且必須有科學性和教育性。這些知識包括：有關(guān)生活的常識、社會常識、自然界常識、 數(shù)的初步認識、音樂和美術(shù)的知識、語言方面的知識等。第三.學前兒童求知的興趣以及良好的學習習慣的培養(yǎng)。好奇心是學前兒童求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護學前兒童的好奇 心，將之進一步發(fā)展為

14、學習的興趣和欲望是學前兒童智育的重要內(nèi)容。學習習慣是學前兒童獲得知識、發(fā)展智力及今后繼續(xù)學 習的重要條件，它包括學前兒童學習時能否集中注意力，能否積極克服困難、能否有愛心、能否認真完成學習任務(wù)等等。2.2.天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪 得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾 自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不 響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到

15、廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說 這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。幼兒園的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。 教學是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。通過教師組織的學習活動各兒童比較自由的自發(fā)學習活動，兒童獲得生活的、社會的、 自然的、數(shù)學和藝術(shù)等方面的知識經(jīng)驗，形成簡單的概念。通過具體形象的教材、生動活潑的教學形式和方法，使兒童懂得正 確與錯誤，是與非的具體觀念。在次案例中，教師通過有計劃的手工剪紙活動，培養(yǎng)孩子的動手能力、審美能力和對藝術(shù)的興趣。但類似的教學活動并不一定 適合在學前小班進行。小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制