2021秋新教科版六年級科學上冊3-1《緊密聯(lián)系的工具和技術》教案

1、1.緊密聯(lián)系的工具和技術【教材簡析】本課是六年級上冊工具與技術單元的第1課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向“重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。本課作為單元的起始課，直接點明主題，一方面它幫助學生明確本單元學習的主題是“工具和技術”，我們要探討的是“工具和技術的聯(lián)系”。另一方面它又可以幫助教師調查學生的前概念，了解學生對于工具和各種工具的使用已經(jīng)知道了什么，還想知道什么。本課創(chuàng)設的生活情境是“取核桃仁”，學生從不用工具，到選用工具，再到

2、使用專門工具三個層次來完成任務。在體驗的基礎上再進行比較、評價，構建對“工具和技術”的理解。從具體的體驗，再聯(lián)系到生活中更多的工具，如手機、溫度計、螺絲刀、自行車等，讓學生借助生活經(jīng)驗進行比較、分析。最后讓學生梳理對“工具和技術”所建立的認知，開啟本單元的學習歷程?！緦W生分析】六年級的學生對于生活中用過的工具和技術有比較豐富的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，基本上能列舉很多具體的工具和技術，但要分析工具和技術之間的聯(lián)系就感到很困難，因為日常生活中學生更多時候只關注二者中的一個，他們只覺得一個工具好用，而容易忽略發(fā)明工具背后需要的技術支撐?！窘虒W目標】科學概念目標1. 列舉生活中的工具和技術。2.了解工具和技術

3、之間的聯(lián)系?？茖W探究目標在取出核桃仁的活動中，能正確操作使用工具，能對使用工具的過程做出評價?？茖W態(tài)度目標感受工具和技術對生活的影響，產生認識工具和技術的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標知道工具可以給工作帶來便利，技術和工具都是不斷改變、不斷進步的?！窘虒W重難點】重點：能夠正確操作使用工具，能對使用工具的過程做出評價。難點：了解工具和技術之間的聯(lián)系。【教學準備】為學生準備：長木棍、輪子（自備）、磚塊（自備）、羊角錘、核桃夾、核桃（自備）。教師準備：教學課件、班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1創(chuàng)設情境。小區(qū)里的凳子松動了，一顆釘子冒了出來，老爺爺想要修好凳子，猜猜老爺爺手里拿著什么。學生猜測。

4、談話：錘子可以幫助我們把釘子釘進木頭里。其實生活中像錘子一樣的工具還有很多，讓我們一起來認識它們。（出示工具圖片)這里有哪些你熟悉的工具？它們能幫我們做什么？讓學生討論并發(fā)言，教師針對學生陌生的工具進行補充。 提問：工具和技術之間有什么聯(lián)系？學生以小組交流的形式討論兩分鐘，然后回答。設計意圖：通過交流討論，讓學生結合自身生活中的經(jīng)驗，喚醒學生對工具和技術的關注與思考，激發(fā)興趣。2看來緊密聯(lián)系的工具和技術給我們的生活帶來了很多便利，（板書課題：緊密聯(lián)系的工具和技術）今天我們來挑戰(zhàn)取出核桃仁，看看大家有什么妙招。二、探索活動一 取出核桃仁教師介紹活動的步驟，學生明確活動的目的和過程。1不用任何工具

5、，借助身體的力量嘗試用各種方法取出核桃仁。2借助一些工具，如木棍、輪子、鐵錘等，分別嘗試取出核桃仁。3借助核桃夾取出完整的核桃仁。注意事項：在使用工具時，防止手被戳傷或壓傷。學生按要求分小組進行活動。教師先發(fā)給每個小組4個殼比較硬的核桃，讓學生借助身體的力量嘗試。再發(fā)工具，最后發(fā)核桃夾。讓學生體驗取核桃仁活動的完整過程，并要求學生把每一個過程取出的核桃仁和殼都保存下來，分開擺放。 設計意圖：學生從不用工具，到選用工具，再到使用專門工具三個層次來完成任務，在活動中感受“特定的工具可以幫助我們輕松地完成一些有難度的任務”。 活動二 評估你取出核桃仁的過程 用短語評價你用不同方法和工具取出核桃仁的過

6、程。例如：敲擊、碾壓、易碎、費力、費時等。引導學生結合活動體會，盡可能從核桃仁是否完整、過程是否簡單、操作是否費力、完成時間的長短等多個方面來對活動過程和感受進行評價。活動三 生活中的常用工具 提問：你用手機、溫度計、螺絲刀、自行車等這些生活常用工具來做什么？你是如何使用它們的？如果沒有這些工具，會有哪些不便？學生分小組討論，然后匯報交流。設計意圖：三個活動，由具體到抽象，讓學生不斷思考“工具和技術”對人類生活的影響，不斷尋找它們之間的關聯(lián)。三、研討1. 探索活動任務中，使用工具與不使用工具有什么區(qū)別和聯(lián)系？借助記錄表，引導學生進行思考。從不用工具，到用隨意選擇出的工具，再到用核桃夾，讓學生敘述自己的感受，找出區(qū)別和聯(lián)系。2. 在上面的探索任務中，不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？雖然它們都是工具，但與核桃夾相比，你認為哪個工具更好？你們是如何完整地取出一個核桃仁的，用了什么技巧？3. 結合探索活動，說說你是如何理解工具與技術的區(qū)別和聯(lián)系的。學生匯報交流，教師點評。設計意圖：學生經(jīng)歷過探索活動之后，從主觀感受再聯(lián)系到工具和技術這一抽象的看法時，能用更多短語客觀地評價工具和技術給我們生活帶來的便利。四、課堂小結通過今天的學習，我們認識到人們在面對特定的問題時，選擇特定