青島版小學科學五年級上冊第七課《聲音的產生》教案

1、青島版小學科學五年級上冊第七課聲音的產生教案 五年級上冊第七課聲音的產生教案【教學目標】1、科學探究目標：能運用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產生的實驗；經歷“假設-實驗驗證”這一科學的探究過程。2、情感態(tài)度與價值觀目標：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。3、科學知識目標：知道聲音是物體振動產生的?！窘虒W準備】課件、橡皮筋、直尺、音叉、鼓、黃豆、塑料杯、視頻文件、活動記錄表?！菊n前交流】（目的：1

2、、讓同學們練習使用話筒；2、消除緊張氣氛。）師：同學們，現在距離上課還有一段時間，老師先問大家一個問題：大家知道我們偉大的祖國成立多少年了嗎？生：60年了。師：是的，我們偉大的祖國自1949年成立至今已經有60年了，那么同學們，在我們的祖國成立60周年的時候，大家有什么祝福的話要對祖國母親說？學生回答。師：剛才同學們都把自己最美好的祝愿送給了我們偉大的祖國，看到大家這么熱愛我們的祖國，老師為大家感到驕傲和自豪。同學們，你們是祖國的未來，老師堅信等到你們長大以后，大家一定可以把我們的祖國建設的更加美好！師：好了，同學們，準備好了嗎？生：準備好了。師：好，上課！【教學過程】一、導入課題師：同學們，

3、老師聽說你們個個都非常聰明，非常優(yōu)秀。所以，今天老師首先想考考大家，大家有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？學生齊聲回答：有。師：聲音非常洪亮，看來同學們是信心十足。大家可要聽好了，說什么東西能穿過空間卻不留痕跡？什么東西每個人都能制造出來卻摸不著？什么東西我們眼睛看不見耳朵卻能清晰的感受到？生：是聲音。師：看來同學們的確是非常聰明。對，答案就是聲音。下面請同學們慢慢的閉上眼睛，讓我們仔細傾聽幾種聲音。(師一邊播放課件中的聲音，學生一邊回答聽到了什么聲音。)師：下面請同學們睜開眼睛，剛才同學們聽的都非常認真。那么，在生活中你們還經常聽到哪些聲音呢？學生回答生活中熟悉的聲音。師：是啊，在我們的生活中，聲音無

4、時不在，我們生活在一個充滿聲音的世界里，各種各樣的聲音構成了美妙的聲音世界。這一節(jié)課就讓我們一起來探索聲音的奧秘。（板書聲音）師：那么，同學們，關于聲音大家都想知道哪些問題呢？學生回答。（師簡單板書）師：同學們提出的這些問題都非常有研究的價值，看來大家在生活中都是善于發(fā)現問題，善于思考問題的好學生。但是同學們，我們不可能用一節(jié)課的時間解決這么多的問題，而我們要想研究有關聲音更多的奧秘，首先要知道聲音是怎樣產生的，這節(jié)課就讓我們一起來研究聲音的產生。（師把課題補充完整）二、探究活動活動一、制造聲音，猜想假設。師：下面請同學們先動腦想一想：你認為聲音是怎樣產生的？學生猜想（我們用摩擦、碰撞、敲打、

5、使勁拍等方式產生聲音）師：同學們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產生的？同學們想不想知道？生：想。師：那大家打算用什么方法研究聲音的產生？生：實驗。師：那好，這節(jié)課就讓我們用實驗的方法來研究聲音的產生。師：同學們，剛才大家聽的都很認真，表現的很積極，為此，老師為每個小組準備了一份禮物，現在就送給大家。（老師發(fā)放有禮物的信封）師：同學們，快打開看看，是什么禮物？學生介紹老師為同學們準備的禮物。師：哦，原來是一個橡皮筋，還有一把直尺。那么，大家能用直尺和橡皮筋制造出聲音嗎？生齊聲：能。師：看來，同學們都非常有信心。不過在制造聲音之前，老師有幾個要求，大家請看大屏幕：（課件展示，學生讀）1、大家

6、是用什么方法讓橡皮筋發(fā)出聲音的？大家又是用什么方法讓直尺發(fā)出聲音的？2、我們不比誰制造的聲音大，比的是誰制造聲音的方法多；3、用力不要太大，以免損壞實驗儀器；4、實驗結束后擺放好實驗儀器。師：聽明白了嗎？生：明白了。師：下面我們就來比一比，看哪個小組利用橡皮筋和直尺制造聲音的方法最多，下面開始吧。學生實驗制造聲音，教師巡視指導。師：哪個小組先來說一說你們制造聲音的方法？學生回答（回答的時候盡量讓學生演示）（師簡單板書：打、敲、摩擦、撥動、彈等）師：同學們的方法可真是不少，現在老師有個問題要問大家：剛才大家讓橡皮筋、直尺發(fā)聲時，有沒有仔細的觀察橡皮筋、直尺本身發(fā)生了什么現象？學生回答（如果學生回

7、答直尺彎了或者橡皮筋被拉長了的現象，那么老師要演示直尺彎了，橡皮筋被拉長的實驗，并問同學們有沒有發(fā)出聲音，再次強調觀察的是直尺、橡皮筋正在發(fā)聲時的現象。）師：看來剛才有的同學可能沒有注意觀察，有的同學可能觀察了，但不是很仔細，不過沒有關系。下面讓我們再次讓橡皮筋、直尺發(fā)出聲音，這次我們要仔細觀察橡皮筋、直尺正在發(fā)聲時的現象。我們比一比哪一個小組觀察的最仔細。下面就讓我們開始吧。學生實驗，教師巡視指導。師：下面請同學們先把橡皮筋和直尺放好。哪個小組先來說一說當橡皮筋、直尺發(fā)聲時，大家觀察到了什么現象？學生回答。師：看來這次大家觀察的都非常仔細。原來橡皮筋、直尺發(fā)聲時在不停的左右、上下、來回擺動。

8、這里我們要用一個更準確的詞語來描述橡皮筋、直尺發(fā)聲時的現象。我們把物體快速的上下、左右、來回的擺動的這種現象叫做“振動”。（板書振動）師：同學們，剛才我們通過實驗知道橡皮筋、直尺在發(fā)聲的時候都在不停的振動，那現在老師有個疑問要請教大家：其它物體發(fā)聲時也振動嗎？學生猜想并讓學生試著說說這樣猜的理由。師：那么同學們的猜想是否正確呢？其它物體發(fā)聲時到底是不是在振動呢？下面讓我們帶著疑問繼續(xù)探究?；顒佣⒃O計實驗，驗證猜想。師走到學生中間介紹音叉。師：同學們，請看，現在老師手里拿的實驗儀器叫做“音叉”，我們這樣用力敲打音叉，音叉就發(fā)出了聲音。我們敲打音叉時要盡量敲打音叉的上部，因為這樣我們可以聽的更清

9、除一些。老師也為每個小組準備了一副音叉，就放在你們的課桌上，大家看到了嗎？生：看到了。師：好，大家請看。現在老師手里拿了一個鼓。我敲打鼓面，鼓就發(fā)出了聲音。老師也為每個小組準備了對鼓，請大家把鼓拿到你們的面前。除此之外，老師還為大家準備了一個塑料杯，里面盛有水，還有一包黃豆，再加上我們的雙手。下面就請同學們利用剛才老師給大家介紹的實驗儀器，以小組為單位設計實驗方案，來驗證音叉和鼓發(fā)聲時是否在振動？大家要把你們設計的實驗方案寫在活動記錄表上。下面開始吧。小組討論，教師巡視指導。師：下面哪個小組先匯報你們設計的實驗方案。學生上臺展示交流各自設計的實驗方案師：同學們剛才設計的實驗方案都不錯，下面同學

10、們就根據剛才設計的實驗方案，通過做實驗來驗證：音叉和鼓發(fā)聲時是否在振動？并填好實驗記錄單。下面開始吧。學生實驗，教師巡視指導。師：下面哪個小組先來交流一下你們的發(fā)現？學生回答（各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結論。）師：好了，同學們，我們通過實驗知道音叉和鼓發(fā)聲時也在振動。（課件展示）師：它們發(fā)聲時在振動，那么它們不發(fā)聲時，振動嗎？（學生再次觀察音叉和鼓面上的黃豆，并用手觸摸。讓生感受物體不發(fā)聲時不振動。）生：不振動。（生觀察后得出的結論）師：同學們，現在我們知道物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。那同學們說，聲音是怎樣產生的？生：聲音是由物體振動產生的。（師課件展示）師：同學們說的非常好。原來

11、，我們是通過打、敲、摩擦、撥動、彈等方法讓聲音發(fā)生振動，物體的振動使物體發(fā)出聲音。（完善板書）師：看來同學們的確是非常的聰明，能在這么短的時間內，就能夠通過實驗證明聲音是由物體的振動產生，你們真是了不起?。◣熦Q起大拇指）三、拓展活動：師：同學們，剛才我們通過實驗看到了物體振動發(fā)聲的現象，其實，在日常生活中的各種聲音也是振動產生的，大家請看大屏幕。（師播放課件）師：那大家知道我們人類發(fā)聲時是哪兒在振動嗎？學生進行猜測。師：是的，人發(fā)聲時是我們的聲帶在振動。下面就讓我們一起感受一下聲帶的振動。師：下面請同學們用手摸著你的聲帶，大家一起讀：今天，你微笑了嗎？（課件展示：今天，你微笑了嗎？）師：下面再

12、讓我們感受一次。大家一起讀：熱烈祝賀我們偉大的祖國成立60周年。（課件出示內容）生談感受師：是的，是聲帶的振動讓我們發(fā)出了聲音，如果聲帶壞了，我們就不能發(fā)出聲音了。所以同學們一定要保護好我們的聲帶，不要用太大的聲音講話。好嗎？生：好。師：這節(jié)課同學們表現的非常好，下面讓我們放松一下，老師給大家聽一段優(yōu)美的音樂。（師課件播放）學生談感受師：看來，優(yōu)美的聲音確實能給人以美的享受，讓人心情舒暢。那么下面的這些聲音又會給人什么感受呢？請同學們仔細聽。師播放噪音師：告訴老師，現在的感覺如何？生談感受。師：這些聽起來讓人心情煩躁不安、不舒服的聲音，稱為噪音。噪音給人們造成的危害確實很大，嚴重的還會給人們帶來各種疾病。那么，關于消除噪音這一公害，你有什么好的想法和