四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

1、授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題17、觸摸春天任課教師課型發(fā)現(xiàn)生成課 問(wèn)題解決課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間2012年 月 日教材分析這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的

2、句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。關(guān)鍵問(wèn)題理解文中含義深刻的句子教學(xué)方法朗讀討論法、 小組合作學(xué)習(xí)法、 展示學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)讀板塊，進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)程序要素時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境教師行為個(gè)性修改期望的學(xué)生行為一、激趣導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)思維性、興趣性問(wèn)題情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備2、【旁白】（板書(shū)“春天”）同學(xué)們，看到

3、“春天”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海中出現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言）【旁白】（板書(shū)“觸摸”）這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？將他們連起來(lái)讀一下？你有什么疑問(wèn)？3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課：觸摸春天1、高聲呼喊各自口號(hào)，以飽滿熱情走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。2、根據(jù)老師的引導(dǎo)積極質(zhì)疑，進(jìn)入新課。3、讀準(zhǔn)課題，對(duì)新課充滿好奇、期待。二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲15分鐘發(fā)散性、逆向性、批判性思維情境1、【旁白】同學(xué)們，課前“假扮盲人”的活動(dòng)你做了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講自己的做法和感受。2、要求學(xué)科長(zhǎng)匯報(bào)本組預(yù)習(xí)的整體情況。3、要求小組內(nèi)交流“預(yù)習(xí)收獲”?！九园住客瑢W(xué)們，愿意把你的“預(yù)習(xí)收獲”和大家分享嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流一下吧?！?】文本收獲

4、交流：（1）讀生字詞語(yǔ)，交流理解的詞語(yǔ)。（2）組內(nèi)有感情的朗讀課文。（3）交流畫(huà)出的最有感觸的語(yǔ)句。【師】在各組間巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注朗讀語(yǔ)氣，及時(shí)予以指導(dǎo)糾正。【2】導(dǎo)學(xué)單中的“收獲”：（1）組內(nèi)交流二、三題（2）整理、改正4、師巡視指導(dǎo)，收集共性問(wèn)題。5、集體交流第三題第2小題。1、學(xué)科長(zhǎng)課前認(rèn)真檢查了本組成員的預(yù)習(xí)情況。課內(nèi)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言做以匯報(bào)。2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，在課文中留下了自己的讀文痕跡。3、學(xué)科長(zhǎng)組織成員采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，認(rèn)真快速檢查交流“預(yù)習(xí)任務(wù)”。 “預(yù)習(xí)收獲”。4、交流時(shí)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。5、學(xué)科長(zhǎng)照顧到組內(nèi)所有成員，交流確有實(shí)效。三、解決疑問(wèn)，生成問(wèn)題

5、10分鐘發(fā)散性思維情境1、要求組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，解答“我的疑問(wèn)”。2、深入組內(nèi)，解疑答惑。1、學(xué)科長(zhǎng)組織成員實(shí)事求是的逐一解決各自的疑問(wèn)。2、主動(dòng)請(qǐng)教老師。3、生成共性問(wèn)題，積極上報(bào)。四、集體探究，解答疑問(wèn)5-8分鐘直觀問(wèn)題情境【旁白】同學(xué)們，大家又提出了許多好問(wèn)題，讓我們一起來(lái)“消滅”它們吧！引導(dǎo)學(xué)生解決收集的問(wèn)題。1、積極思考，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。2、補(bǔ)充、質(zhì)疑、討論，積累學(xué)習(xí)方法。五、總結(jié)學(xué)習(xí)、反思評(píng)價(jià)25分鐘思維情境1、 指名說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。2、 組織反思，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1、掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。2、認(rèn)真總結(jié)得失，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第 二 課時(shí)程序要素時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境教師行為個(gè)性修改期

6、望的學(xué)生行為一、舊知導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)3分鐘創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備。2、【旁白】安靜，一個(gè)盲人女孩，用手去觸摸春天，感受生命的美好，多么令人感動(dòng)的故事。多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!3、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。1、高聲呼喊各自口號(hào)，以飽滿熱情走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。2、能用簡(jiǎn)潔流利的語(yǔ)言說(shuō)出課文內(nèi)容。3、對(duì)新課充滿好奇與期待。二、自主探究，解決問(wèn)題3分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、要求學(xué)生獨(dú)立思考修改完善課中板塊兩道題目。2、巡視監(jiān)督、指導(dǎo)。調(diào)控速度，照顧學(xué)困生。1、獨(dú)立思考，二次完善修改導(dǎo)學(xué)單。2、能從多角度思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，憑借自己的能力解決問(wèn)題。三、小組交流，合作探究10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性、逆向性想象性思維情

7、境1、要求組內(nèi)初步交流“課中板塊”。歸納整理，形成小組統(tǒng)一意見(jiàn)。2、要求各組確定匯報(bào)展示的題目，積極做好匯報(bào)準(zhǔn)備。3、在各組間巡視，協(xié)調(diào)，提供幫助。注意：【任務(wù)一】品析句子是難點(diǎn)，巡視中要不斷給予點(diǎn)撥。1、學(xué)科長(zhǎng)快速、合理分工，組織組員開(kāi)展探究活動(dòng)。照顧到每位組員，尤其是關(guān)照學(xué)困生。使得組內(nèi)人人參與，確實(shí)學(xué)有所獲。2、將小組探究的成果加以提煉整合做好記錄。3、小組內(nèi)做好匯報(bào)準(zhǔn)備。注意細(xì)節(jié)。四、匯報(bào)展示，交流體會(huì)15分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性、逆向性想象性思維情境 批判思維情境1、要求各組上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開(kāi)展）2、相機(jī)引導(dǎo)?！翱ぁ睍r(shí)，給予啟發(fā)式引導(dǎo)。偏向時(shí)給予規(guī)范性引導(dǎo)。錯(cuò)誤時(shí)給予科

8、學(xué)性引導(dǎo)?；靵y時(shí)給予點(diǎn)撥性引導(dǎo)。問(wèn)題深入時(shí)用遞進(jìn)式發(fā)展式引導(dǎo)。充分交流【任務(wù)一】【預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)單純的解釋一下詞語(yǔ)意思，把字詞典中的解釋加以羅列，要引導(dǎo)深入思考或發(fā)散。暗示學(xué)生用提問(wèn)方式進(jìn)行品味3、歸納小結(jié)，完成板書(shū)。1、小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”，沉著智慧應(yīng)對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方誠(chéng)懇接受大家的補(bǔ)充建議甚至批評(píng)。其他組員做好配合協(xié)助。2、運(yùn)用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。3、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，思考消化，不懂就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，敢于反駁。4、思維火花不斷涌現(xiàn)，掀起課堂學(xué)習(xí)高潮。五、訓(xùn)練拓展，升華意義5分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、 出示準(zhǔn)備的“熱愛(ài)生命”的故事。2、引導(dǎo)發(fā)言。1、認(rèn)真聽(tīng)故事，受

9、到感動(dòng)。2、談自己的感受。六、總結(jié)學(xué)習(xí)， 評(píng)價(jià)反思2分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、總結(jié)學(xué)習(xí)。安靜的故事讓我們明白了這樣一個(gè)道理：只要我們用心去感受生命的美好，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。2、反思評(píng)價(jià)1、客觀公正開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)，以資提高。2、課外搜集熱愛(ài)生命的故事，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 17 觸摸春天誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命 教學(xué)反思授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題18*、永生的眼睛任課教師課型問(wèn)題解決課課時(shí)1課時(shí)上課日期2012年 月 日教材分析本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)

10、母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一案三單 ；搜集有關(guān)人體捐獻(xiàn)角膜及捐獻(xiàn)器官的相關(guān)知識(shí)學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；課外調(diào)查教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序要素時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為個(gè)性修改期望的學(xué)生行為一、激趣導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)3分鐘創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)性

11、問(wèn)題情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備2、要求學(xué)生展示搜集的關(guān)于“器官移植”的資料（側(cè)重于大多數(shù)患者缺少器官來(lái)源而在生死邊緣奄奄一息）【旁白】同學(xué)們，聽(tīng)完這些資料，你有什么感想？3、要求學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。【旁白】你愿意在生命的盡頭將自己的身體器官捐獻(xiàn)出去嗎？4、揭示課題，導(dǎo)入新課【旁白】今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫作永生的眼睛。文中的一家人就遭遇到了這個(gè)難題，他們是怎么做的呢？1、高聲呼喊各自口號(hào)，以飽滿熱情走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。2、認(rèn)真聽(tīng)資料，邊聽(tīng)邊想，并將感想大膽講出來(lái)。3、課前做好小調(diào)查，總結(jié)歸納后如實(shí)填寫(xiě)好了調(diào)查情況。4、認(rèn)真思考“你愿意在生命的盡頭將自己的身體器官捐獻(xiàn)出去嗎？”這個(gè)問(wèn)題，給出答案。5、帶

12、著疑問(wèn)與欣喜走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)反饋，交流收獲5分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題思維情境1、要求學(xué)科長(zhǎng)匯報(bào)本組預(yù)習(xí)的整體情況。2、要求小組內(nèi)交流“預(yù)習(xí)收獲”。（交流一、二題1、2）【師】在各組間巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注朗讀語(yǔ)氣，及時(shí)予以指導(dǎo)糾正。3、集體匯報(bào)二題3，進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。4、簡(jiǎn)單小結(jié)，板書(shū)1、學(xué)科長(zhǎng)課前認(rèn)真檢查了本組成員的預(yù)習(xí)情況。 2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。3、學(xué)科長(zhǎng)組織成員采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑J(rèn)真快速交流“預(yù)習(xí)收獲”。4、全員參與，交流確有實(shí)效。三、小組探究，解決問(wèn)題，生成問(wèn)題10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性、逆向性想象性思維情境【旁白】同學(xué)們，第一關(guān)我們已經(jīng)勝利通過(guò)了，讓我們向第二關(guān)進(jìn)軍吧！1、要求組內(nèi)交流“合作探究”中的

13、問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。2、要求組解決“我的疑問(wèn)”。3、要求各組收集整理，生成新的問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)。1、積極思考，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。2、補(bǔ)充、質(zhì)疑、討論，積累學(xué)習(xí)方法。3、主動(dòng)提出疑問(wèn)，互助解決，不走過(guò)場(chǎng)。4、學(xué)科長(zhǎng)能及時(shí)將本組遺留或生成的問(wèn)題整理上報(bào)。四、匯報(bào)展示，集體探究15分鐘創(chuàng)設(shè)批判思維情境1、要求上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果（“合作探究”中的兩道題目）2、相機(jī)引導(dǎo)。充分交流【問(wèn)題一】【預(yù)設(shè)】重點(diǎn)關(guān)注父親說(shuō)的話語(yǔ)和含有“驕傲”一詞的句子抓住“一個(gè)人能給予他人最寶貴的東西”“驕傲”這些關(guān)鍵字眼3、出示“新問(wèn)題”，引導(dǎo)集體解決。4、小結(jié)歸納1、小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”。2、運(yùn)用“六字訣”多元

14、化展示學(xué)習(xí)成果。3、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，思考消化，不懂就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，敢于反駁。4、思維火花不斷涌現(xiàn)，掀起課堂學(xué)習(xí)高潮。五、訓(xùn)練拓展，升華意義5分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、要求完成“拓展板塊”第二題?！狙惨曋笇?dǎo)】2、指名匯報(bào)。認(rèn)真思考，完成題目。積極將自己的想法與大家分享。六、總結(jié)學(xué)習(xí)， 評(píng)價(jià)反思2分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、反思評(píng)價(jià)1、開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)。2、學(xué)習(xí)人物的品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)角膜捐獻(xiàn) “我”的態(tài)度18、永生的眼睛 母親 不情愿 父親 遵從遺愿 女兒 主動(dòng)捐獻(xiàn)教后反思授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題19.生命 生命任課教師課型問(wèn)題生成課 問(wèn)題解決課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間2012年 月 日教材分析

15、課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖讓生命短，但是我們卻可以讓優(yōu)先的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。重點(diǎn)難點(diǎn)理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，“六字訣”

16、讀書(shū)法，小組合作學(xué)習(xí)法，展示學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一案三單 ， 關(guān)于生命或人生的名言學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真完成導(dǎo)讀板塊，搜集名言或故事教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)程序要素時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境教師行為個(gè)性修改期望的學(xué)生行為一、激趣導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)思維性、興趣性問(wèn)題情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備2、出示杏林子的名言。要求齊讀兩遍。3、要求展示搜集的名言。4、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、高聲呼喊各自口號(hào)，以飽滿熱情走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。2、朗讀名言，邊讀邊思，受到感染與啟發(fā)。3、帶著對(duì)生命的迷惘和期待進(jìn)入情境。二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲15分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性思維情境1、要求學(xué)術(shù)助理匯報(bào)預(yù)習(xí)的整體情況。2、要求

17、小組內(nèi)交流“預(yù)習(xí)收獲”?！?】文本收獲交流：（1）讀生字詞語(yǔ)，交流理解的詞語(yǔ)。（2）組內(nèi)有感情的朗讀課文。逐段確定朗讀語(yǔ)氣?！編煛吭诟鹘M間巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注朗讀語(yǔ)氣，及時(shí)予以指導(dǎo)糾正?！?】導(dǎo)學(xué)單中的“收獲”：（1）組內(nèi)交流第三題（2）整理、改正4、師巡視指導(dǎo)。5、引導(dǎo)集體交流第三題第2小題。1、學(xué)科長(zhǎng)課前認(rèn)真檢查了本組成員的預(yù)習(xí)情況。課內(nèi)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言做以匯報(bào)。2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，把握住了朗讀語(yǔ)氣。3、學(xué)科長(zhǎng)組織成員采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，認(rèn)真快速檢查交流“預(yù)習(xí)任務(wù)”。 “預(yù)習(xí)收獲”。4、交流時(shí)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。5、學(xué)科長(zhǎng)照顧到組內(nèi)所有成員，交流確有實(shí)效。三、解決疑問(wèn)，生成問(wèn)題

18、10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性、批判性思維情境1、要求組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，解答“我的疑問(wèn)”。2、深入組內(nèi)，解疑答惑。3、篩選整理問(wèn)題。1、學(xué)科長(zhǎng)組織成員實(shí)事求是的逐一解決各自的疑問(wèn)。2、主動(dòng)請(qǐng)教老師。3、生成共性問(wèn)題。四、集體探究，解答疑問(wèn)5-8分鐘創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題情境1、出示問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生解決收集的問(wèn)題。1、積極思考，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。2、補(bǔ)充、質(zhì)疑、討論，積累學(xué)習(xí)方法。五、總結(jié)學(xué)習(xí)、反思評(píng)價(jià)25分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)評(píng)價(jià)情境1、指名說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。2、組織反思，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1、掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。2、認(rèn)真總結(jié)得失，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第 二 課時(shí)程序要素時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境教師行為個(gè)性修改期望的學(xué)生行為一、舊知導(dǎo)

19、入，呈現(xiàn)目標(biāo)3分鐘創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備。2、齊讀名言，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。3、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1、高聲呼喊各自口號(hào)，以飽滿熱情走進(jìn)新課學(xué)習(xí)。2、朗讀名言進(jìn)入情境。二、自主探究，解決問(wèn)題3分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境1、要求學(xué)生獨(dú)立思考修改完善課中板塊三道題目。2、巡視監(jiān)督、指導(dǎo)。調(diào)控速度，照顧學(xué)困生。1、獨(dú)立思考，二次完善修改導(dǎo)學(xué)單。2、能從多角度思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，憑借自己的能力解決問(wèn)題。三、小組交流，合作探究10分鐘創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境1、要求組內(nèi)初步交流“課中板塊”。2、要求各組確定匯報(bào)展示的題目，做好準(zhǔn)備。3、在各組間巡視，協(xié)調(diào)，提供幫助?！绢A(yù)設(shè)】任務(wù)一要提前明確各組朗讀的段落。做

20、好協(xié)調(diào)，防止出現(xiàn)“空段現(xiàn)象”1、學(xué)科長(zhǎng)快速、合理分工，組織組員開(kāi)展探究活動(dòng)。照顧到每位組員，尤其是關(guān)照學(xué)困生。使得組內(nèi)人人參與，確實(shí)學(xué)有所獲。2、將小組探究的成果加以提煉整合做好記錄。3、小組內(nèi)做好匯報(bào)準(zhǔn)備。注意細(xì)節(jié)。四、匯報(bào)展示，交流體會(huì)15分鐘創(chuàng)設(shè)展示交流情境1、要求各組上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。2、相機(jī)引導(dǎo)。（重點(diǎn)交流任務(wù)一、任務(wù)二）【預(yù)設(shè)】任務(wù)一朗讀語(yǔ)氣要多加指點(diǎn)“飛蛾強(qiáng)烈的求生欲”“小瓜苗頑強(qiáng)的生命力”“心跳的有力與堅(jiān)定”任務(wù)二學(xué)生可能抓不住關(guān)鍵句子，要及時(shí)引導(dǎo)。3、歸納小結(jié)1、小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”。組內(nèi)做好配合協(xié)助。2、運(yùn)用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。3、其他同學(xué)認(rèn)

21、真聽(tīng)講，思考消化，不懂就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，敢于反駁。4、思維火花不斷涌現(xiàn)，掀起課堂學(xué)習(xí)高潮。五、訓(xùn)練拓展，升華意義5分鐘練習(xí)情境1、要求完成“拓展”第一題。2、組織交流。用心思考，積極訓(xùn)練，大膽展示，相互學(xué)習(xí)六、總結(jié)學(xué)習(xí)， 評(píng)價(jià)反思2分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)反思情境1、齊讀（背誦）最后一段話，總結(jié)學(xué)習(xí)。2、反思評(píng)價(jià)1、激情朗讀，釋放情感，升華自己的認(rèn)識(shí)。2、客觀公正的反思改進(jìn)，以資提高。板書(shū)設(shè)計(jì)生命 生命有限的生命 無(wú)限的價(jià)值教學(xué)反思授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題20.*花的勇氣任課教師課型問(wèn)題解決課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間2011年 月 日教材分析課文細(xì)致而生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從

22、只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、剪刀花兒藏身草蝦似的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)原野時(shí)德驚奇，最后被花兒德氣魄所震撼。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)難點(diǎn)理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。關(guān)鍵問(wèn)題作者的情感變化教學(xué)方法朗讀討論法、 小組合作學(xué)習(xí)法、 展示學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一案三單，馮驥才資料 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課，認(rèn)真完成問(wèn)題導(dǎo)讀板塊教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)程序要

23、素時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情境教師行為個(gè)性修改期望的學(xué)生行為一、遷引導(dǎo)入5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境【旁白】同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)齊呼我們的戰(zhàn)斗口號(hào)！1. 板書(shū)課題：20、花的勇氣2、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、高呼自己的口號(hào)，振奮精神。2、讀課題，大膽質(zhì)疑。3、帶著疑問(wèn)走進(jìn)新課。二、預(yù)習(xí)反饋，交流收獲5分鐘創(chuàng)設(shè)讀文交流情境1、要求學(xué)科長(zhǎng)匯報(bào)本組預(yù)習(xí)的整體情況。2、要求小組內(nèi)交流“預(yù)習(xí)收獲”。【師】在各組間巡視指導(dǎo)，及時(shí)予以指導(dǎo)。3、集體匯報(bào)第二題，進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。（相機(jī)板書(shū)）4、簡(jiǎn)單小結(jié)。1、學(xué)科長(zhǎng)課前認(rèn)真檢查了本組成員的預(yù)習(xí)情況。 2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。3、學(xué)科長(zhǎng)組織成員采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，認(rèn)真快速交流“預(yù)習(xí)收獲”。4、

24、全員參與，交流確有實(shí)效。三、小組探究，解決問(wèn)題，生成問(wèn)題10分鐘創(chuàng)設(shè)小組討論情境【旁白】花兒的美深深的吸引了作者，課文中語(yǔ)言的美同樣打動(dòng)人心。咱們來(lái)細(xì)細(xì)品味品味。1、要求組內(nèi)交流“語(yǔ)句品析”，選出本組最得人心的意見(jiàn)。2、要求組內(nèi)解決“我的疑問(wèn)”。3、各組生成新的問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)。1、積極思考，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。2、補(bǔ)充、質(zhì)疑、討論，積累學(xué)習(xí)方法。3、主動(dòng)提出疑問(wèn)，互助解決，不走過(guò)場(chǎng)。4、學(xué)科長(zhǎng)能及時(shí)將本組遺留或生成的問(wèn)題整理上報(bào)。四、匯報(bào)展示，集體探究15分鐘創(chuàng)設(shè)匯報(bào)展示情境1、要求匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果。2、點(diǎn)撥引導(dǎo)，品透句子?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生可能抓不住重點(diǎn)詞語(yǔ)。巡視時(shí)要予以暗示或點(diǎn)撥。3、出示“新問(wèn)

25、題”，引導(dǎo)集體解決。4、小結(jié)歸納1、通過(guò)交流、補(bǔ)充、質(zhì)疑，學(xué)生自己能發(fā)掘出句子蘊(yùn)含的深意。2、品析句子時(shí)能發(fā)散思考，受到熏陶。3、能體會(huì)出作者的寫(xiě)作方法。五、拓展升華，總結(jié)評(píng)價(jià)7分鐘創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境1、要求完成“拓展板塊”第二題。【巡視指導(dǎo)】2、指名匯報(bào)。3、相機(jī)板書(shū)，總結(jié)學(xué)習(xí)。認(rèn)真思考，完成題目。積極將自己的想法與大家分享。板書(shū)設(shè)計(jì)20、花的勇氣愛(ài)花尋花盼花看花 生命的意義教學(xué)反思授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地五任課教師課型綜合解決課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間2012年 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩句子中的一些詞語(yǔ)的作用。3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。4、學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)故事“手不釋卷”。過(guò)程與方法生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，展示交流。情