人教版高中地理必修1《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)基本信息課題第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)學(xué)科地理學(xué)段： 年級(jí)高一年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書(shū)名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 地理1 必修出版社：人民教育出版社 出版日期：是否已實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者課件制作者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、教學(xué)指導(dǎo)思想教學(xué)不僅是接受知識(shí)的過(guò)程，更重要的是探究問(wèn)題的過(guò)程。二、理論依據(jù)（1）學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：圖式（scheme）是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)同化、順應(yīng)和建立平衡的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生能動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書(shū)上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過(guò)程。直覺(jué)思維和

2、分析思維一樣，也是科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重要思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)優(yōu)于外部動(dòng)機(jī)，好奇心和能力動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)有效性的最好保證。信息加工理論：信息保持基本上是隨著刺激加工的深度赤霉菌變化的，而加工的深度是同外來(lái)刺激與分析的結(jié)構(gòu)之間的和諧性相關(guān)聯(lián)的。認(rèn)知過(guò)程是建構(gòu)性質(zhì)的，認(rèn)知建構(gòu)包括基本過(guò)程和二級(jí)過(guò)程，二級(jí)過(guò)程的認(rèn)知運(yùn)演是習(xí)得的。（2）新課程理念重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“終身有用的地理”，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析海洋水是地球水圈的主體，海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)全球的熱量平衡、氣候的形成及變化及海洋資源的分布等具有重要的意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)

3、容的核心是洋流，是海水最基本的運(yùn)動(dòng)形式之一，與地球的運(yùn)動(dòng)、氣候、海洋資源及環(huán)境等問(wèn)題都有聯(lián)系。1、課標(biāo)要求運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。2、教材分析教材內(nèi)容包括兩部分：第一部分：世界海洋表層洋流的分布。包括洋流的概念、洋流的類(lèi)型、洋流的分布規(guī)律和洋流的主要成因。第二部分：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。包括洋流對(duì)全球熱量平衡、氣候、海洋生物資源、海上航行、海洋環(huán)境的影響。根據(jù)課標(biāo)要求可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)是世界洋流分布規(guī)律和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。而教材中洋流的概念、類(lèi)型（性質(zhì)類(lèi)型）都是必不可少的基礎(chǔ)，但洋流成因問(wèn)題并不要求。從教材的表述形式上看，除正文外，教材中配有7幅插圖，

4、其中1幅示意圖，2幅景觀圖，4幅地圖（包含2幅小統(tǒng)計(jì)圖）。另外，還分別插入了1個(gè)案例、活動(dòng)和閱讀。形式比較多樣，但涉及面太廣，教學(xué)中需要進(jìn)行取舍。同時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題，圖表還有不足，需要進(jìn)行補(bǔ)充。3、教學(xué)重點(diǎn)1、世界洋流的分布規(guī)律。2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響此兩點(diǎn)均為地理基本問(wèn)題，也是課標(biāo)中明確要求的內(nèi)容。4、教學(xué)難點(diǎn)及突破1、歸納洋流分布規(guī)律要在短時(shí)間內(nèi)歸納出一般模式，且在圖上定位，有一定難度。突破方法是先利用數(shù)字星球系統(tǒng)給出洋流運(yùn)動(dòng)實(shí)際模擬狀態(tài)，然后觀察描繪世界主要洋流分布圖，最后歸納出洋流模式圖。2、洋流對(duì)氣候的影響氣候問(wèn)題綜合性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于氣候問(wèn)題的掌握是比較薄弱的。突破方法是利用實(shí)例進(jìn)

5、行說(shuō)明，并落實(shí)到洋流模式圖上。二、學(xué)生情況分析1、學(xué)生基礎(chǔ)我校為北京市示范高中校，學(xué)生有智力條件較好，知識(shí)面比較廣，數(shù)理基礎(chǔ)比較扎實(shí)。在我所教的4個(gè)班中，有兩個(gè)班為重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力明顯高于另兩個(gè)普通班，班級(jí)間差異明顯。不過(guò)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀圖能力和空間想像力，這對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是較困難的所在。2、以往教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施作為第一輪使用新課標(biāo)教材，沒(méi)有直接的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在舊教材中也有，以前教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題主要有：?jiǎn)栴}一：需要記憶的內(nèi)容多。比如世界主要洋流的名稱(chēng)，不容易記。改進(jìn)措施：根據(jù)新課標(biāo)，不要求學(xué)生記洋流名稱(chēng)。問(wèn)題二：不好理解洋流的成因。改進(jìn)措施：課

6、標(biāo)不要求學(xué)生掌握洋流的成因?？紤]到學(xué)生的具體狀況，在重點(diǎn)班要探究洋流的成因，在普通班只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析。問(wèn)題三：教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣。改進(jìn)措施：聯(lián)系實(shí)際案例，選取有趣的切入點(diǎn)：中國(guó)玩具鴨環(huán)球旅行，引起學(xué)的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用數(shù)字星球系統(tǒng)，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，增加地圖的運(yùn)用方式。以適當(dāng)深度的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的能力動(dòng)機(jī)。3、教學(xué)預(yù)設(shè) （1）學(xué)生看完中國(guó)玩具鴨的案例，可能會(huì)將其原因歸于波浪。如果這樣答了，就需要簡(jiǎn)單對(duì)比波浪、潮汐和洋流的區(qū)別。 （2）學(xué)生在總結(jié)洋流分布規(guī)律時(shí)，語(yǔ)言可能會(huì)不規(guī)范，要加以引導(dǎo)，并進(jìn)行落實(shí)。 （3）學(xué)生在分析洋流對(duì)氣候的影響時(shí)，不同性質(zhì)的洋流對(duì)氣溫的影響容易理解

7、，對(duì)降水的影響可能會(huì)含糊一些，可能通過(guò)實(shí)例對(duì)比加強(qiáng)理解。三、教學(xué)方式分析講授式教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容較多，距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不太適于進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，因此，仍采用講授式教學(xué)，但可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)手段分析在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)手段也日益豐富，教學(xué)媒體作為教學(xué)資源的有機(jī)組成部分，在教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)就是世界洋流的分布規(guī)律，以前所用的媒體包括：掛圖、投影、地球儀等雖然能起到一定的效果，但因?yàn)檫@些大都是平面、靜態(tài)的媒體，因此，不利于學(xué)生建立全球立體的、動(dòng)態(tài)的洋流真實(shí)空間運(yùn)動(dòng)圖式。有鑒于此，本節(jié)決定采用數(shù)字星

8、球系統(tǒng)。數(shù)字星球系統(tǒng)是一種球形內(nèi)投影顯示系統(tǒng)，可演示地球的各種運(yùn)動(dòng)，以及球面體上的各種動(dòng)態(tài)影像，特別適用于演示地球的運(yùn)動(dòng)及全球性地理現(xiàn)象和規(guī)律。本節(jié)課主要探討洋流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其影響，因此，非常適合采用該系統(tǒng)。五、技術(shù)準(zhǔn)備數(shù)字星球系統(tǒng)所用的課件教師自己是制作不了的，需要專(zhuān)業(yè)人員協(xié)助。這就需要先進(jìn)行說(shuō)盡的課件設(shè)計(jì)，并寫(xiě)成腳本，請(qǐng)教育部教學(xué)儀器研究所的專(zhuān)業(yè)人員制作成數(shù)字星球系統(tǒng)的課件。當(dāng)然，需要充分的交流和不斷的修改，才能定型成為教學(xué)中適用的媒體資源。 教學(xué)目標(biāo)1、明確洋流的概念。2、運(yùn)用世界洋流分布示意圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，繪制洋流模式圖。3、利用洋流模式圖，分析洋流的主要?jiǎng)恿陀绊懸蛩亍?、

9、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)洋流對(duì)全球熱量分布、氣候、漁場(chǎng)、航行及海洋污染的影響。5、通過(guò)問(wèn)題確定、展開(kāi)及探究，體會(huì)問(wèn)題研究的過(guò)程和方法。6、吸引學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究問(wèn)題熱情，理解地理問(wèn)題的復(fù)雜性和相關(guān)性。教學(xué)流程示意導(dǎo)入數(shù)字星球系統(tǒng)學(xué)生產(chǎn)生興趣動(dòng)機(jī)中國(guó)鴨艦隊(duì)定義問(wèn)題結(jié)構(gòu)式板書(shū)學(xué)生討論分解問(wèn)題形成框架數(shù)字星球系統(tǒng)學(xué)生觀察演示講解洋流學(xué)生讀圖填圖學(xué)生繪制洋流分布模式圖板圖學(xué)生歸納出洋流的分布規(guī)律學(xué)生探究數(shù)字星球系統(tǒng)分析洋流成因?qū)W生發(fā)散思維結(jié)構(gòu)式板書(shū)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響演示實(shí)例驗(yàn)證學(xué)生演繹分析洋流對(duì)氣候的影響學(xué)生演繹分析演示實(shí)例驗(yàn)證洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響學(xué)生閱讀資料，發(fā)散思維結(jié)構(gòu)式板書(shū)洋流對(duì)其它的影響總結(jié)作業(yè)教學(xué)過(guò)程階

10、 段目 標(biāo)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生活 動(dòng)媒 體組 合設(shè) 計(jì)意 圖時(shí)間安排1、導(dǎo)入中國(guó)鴨子艦隊(duì)抵達(dá)英國(guó)觀察數(shù)字星球引起興趣3分鐘2、問(wèn)題定向定義問(wèn)題：洋流的概念問(wèn)題分解：研究洋流的哪些方面？發(fā)散思維歸納結(jié)構(gòu)式板書(shū)確定問(wèn)題，分解問(wèn)題，形成探究框架。58分鐘3、世界洋流分布規(guī)律演示全球海洋水體運(yùn)動(dòng)模擬演示講解各大洋主要洋流明確填圖要求問(wèn)題：太平洋和大西洋的洋流分布有什么共同的規(guī)律？板圖：洋流模式問(wèn)題：這個(gè)規(guī)律對(duì)印度洋是否適用？觀察觀察學(xué)生填圖比較歸納 繪圖比較數(shù)字星球動(dòng)態(tài)演示由實(shí)際出發(fā)指導(dǎo)讀圖動(dòng)手描繪，多元智能強(qiáng)化重點(diǎn)推廣驗(yàn)證15分鐘4、洋流成因問(wèn)題：為什么世界會(huì)形成這樣的分布規(guī)律？問(wèn)題分解：1海水運(yùn)動(dòng)

11、需要力，那么形成洋流的動(dòng)力是什么？2較穩(wěn)定的風(fēng)向是洋流形成的先決條件，地球上的風(fēng)向是穩(wěn)定的嗎？3風(fēng)帶與洋流分布規(guī)律有什么相關(guān)性？講解：洋流體系的形成思考討論回憶第二章知識(shí)探究理解數(shù)字星球動(dòng)態(tài)演示復(fù)雜問(wèn)題分層次引導(dǎo)舊知識(shí)上建構(gòu)新知識(shí)同化順應(yīng)58分鐘5、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響問(wèn)題：洋流對(duì)地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？結(jié)構(gòu)式板書(shū)問(wèn)題：洋流對(duì)氣候可能產(chǎn)生哪些影響？問(wèn)題：洋流對(duì)漁場(chǎng)可能的影響？了解洋流對(duì)航行的影響。分析洋流對(duì)海洋污染的影響。發(fā)散思維列舉分析演繹分析演繹閱讀分析理解數(shù)字地球?qū)嵗菔緦W(xué)案資料實(shí)例演示建立探究框架演繹與驗(yàn)證資料分析接受學(xué)習(xí)15分鐘6、總結(jié)通過(guò)板書(shū)總結(jié)全課完成學(xué)案2分鐘7、作業(yè)課

12、后查資料：厄爾尼諾現(xiàn)象與拉尼娜現(xiàn)象1分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)板圖分布成因第二節(jié)海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)性質(zhì)全球熱量平衡洋流海洋污染海洋生物航行氣候影響學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：1、學(xué)案反饋 學(xué)生對(duì)學(xué)案的完成情況2、反饋練習(xí) 第二節(jié)課開(kāi)始10分鐘。內(nèi)容有選擇題，繪圖題和綜合題。 教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)成功之處是：1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎，很好地引起了學(xué)生的興趣。2、課上采取教師引導(dǎo)探究的方式，探究過(guò)程清晰，問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生始終于思維活躍狀態(tài)。3、教學(xué)媒體效果突出。運(yùn)用數(shù)字地球技術(shù)，集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，立體化、動(dòng)態(tài)化，學(xué)生耳目一新，起到了比以往多媒體手段更好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的不足之處是：1、前半部分節(jié)奏稍有些慢。

13、2、因?yàn)榻虒W(xué)課件是由自己寫(xiě)腳本，專(zhuān)業(yè)人員制作，結(jié)果自己的一些設(shè)想制作人員并不了解，而自己對(duì)制作人員最后能做到的效果有些估計(jì)過(guò)高（時(shí)間有限），因此，課件與教學(xué)細(xì)節(jié)處貼合得不好。3、本校學(xué)生條件較好，因此教學(xué)內(nèi)容稍有拓展，但因?yàn)榫窒抻谝徽n時(shí)之內(nèi)，因此在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)還不夠充分。附：學(xué)案第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)比較海水的幾種運(yùn)動(dòng)形式，明確洋流的概念。2、運(yùn)用世界洋流分布圖，歸納出世界洋流的分布規(guī)律，繪制洋流模式圖。3、知道大氣環(huán)流是洋流的主要?jiǎng)恿?，洋流在運(yùn)動(dòng)中還要受地轉(zhuǎn)偏向力、海陸形狀的影響。4、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明洋流對(duì)世界氣候、漁場(chǎng)、航行及海洋污染的影響。學(xué)習(xí)過(guò)程一、問(wèn)題是怎樣提出的？

14、二、定義問(wèn)題三、關(guān)于主題我想作哪些探究我的想法：別人的想法：四、設(shè)計(jì)我的探究方案方法：過(guò)程：下面是世界主要洋流的分布及流向?yàn)榕?，為寒?、在下圖中畫(huà)出太平洋的主要洋流2、在下圖中畫(huà)出大西洋的主要洋流從上面世界洋流分布圖中可以歸納出洋流的基本模式：為風(fēng)帶，為洋流030603060洋流對(duì)地理環(huán)境的影響及實(shí)例：1、對(duì)氣候的影響規(guī)律：實(shí)例：2、對(duì)漁場(chǎng)的影響規(guī)律：實(shí)例：3、對(duì)海上航行的影響日本的海洋研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，1日發(fā)表利用衛(wèi)星等各種數(shù)據(jù)，利用監(jiān)測(cè)日本近海洋流的預(yù)測(cè)系統(tǒng)，減少2%的船舶燃油，將有助于減少地球暖化。毎日新聞報(bào)導(dǎo)，該機(jī)構(gòu)將成立技術(shù)同業(yè)公會(huì)(venture)，以每周一次的頻率，預(yù)測(cè)10平方公里范圍內(nèi)、2個(gè)月內(nèi)之海流、水位、水溫、鹽分濃