2021年高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句式變換有規(guī)可循

1、its not that you have the courage to speak, but you cultivate courage while speaking.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）2021年高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句式變換有規(guī)可循 筆者經(jīng)過(guò)分析大量的試題并結(jié)合句式變換的有關(guān)知識(shí)將重組句子分為二種類型：一、 要求重組的句子如果是單句，則就必須找出要求轉(zhuǎn)換句子的主干。舉例：用“信息革命”作開頭，重組下面的語(yǔ)句，不得改變?cè)狻ｋ娮佑?jì)算機(jī)的發(fā)明是繼蒸氣機(jī)革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命-信息革命的標(biāo)志。分析：本題以“信息革命”為陳述對(duì)象即重組句的主語(yǔ)。由此引出本句的主干是“信息革命是技術(shù)革命

2、”。然后擴(kuò)展這個(gè)主干，把原句的一些詞改變?yōu)橹鞲傻母郊诱Z(yǔ)。所以本句可重組為：信息革命是以電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的繼蒸汽機(jī)革命、電力革命之后的第三次技術(shù)革命。舉例二：以“希望”為開頭，重組下面的這句話，可以增減個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，詩(shī)人不得不從昔日的舊夢(mèng)中尋找希望。分析：本題以“希望”陳述對(duì)象，即重組句的主語(yǔ)，由此引出本句主干是“希望是詩(shī)人尋找到的”。希望是詩(shī)人在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地從昔日的舊夢(mèng)尋找到的。二、要求重組的句子如果是復(fù)習(xí)，則首先應(yīng)明確該句的復(fù)句類型，注意保持復(fù)句關(guān)系不變。有關(guān)聯(lián)詞的必須把關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)，然后分析開頭的詞語(yǔ)，如果必須換關(guān)聯(lián)詞，則必須找出可以

3、替代原句中的關(guān)聯(lián)詞。舉例一：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)敢狻＃?9年高考）蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⒌?、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。分析：本句的復(fù)句類型是因果關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞為（所以）因?yàn)椤＜刺K軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，是因?yàn)樗?、道、佛?duì)他的影響，現(xiàn)在題目要求以“儒、道、佛”為開頭詞語(yǔ)，即所以必須把原句的.“前果后因”關(guān)系變?yōu)椤扒耙蚝蠊标P(guān)系，但整個(gè)復(fù)句關(guān)系沒(méi)有變。本題可以重組為：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿矛盾。舉例二：以“學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性”開頭，重組下面的這句話，要求不變?cè)?，適當(dāng)加以精煉。學(xué)問(wèn)之道不是要去純粹地充當(dāng)前人的吹鼓手，而是要求你充分理解前人長(zhǎng)處的同進(jìn)，發(fā)現(xiàn)前人沒(méi)有達(dá)到的空白和缺陷， 樣才談得上學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性。分析：本句的復(fù)句類型是并列關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞為“不是而是”。即學(xué)問(wèn)之道不是什么而是什么?，F(xiàn)在題目要求以“學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性為開頭詞語(yǔ)，所以可以把“不是而是”變換成“是而不是”。本題可以重組