《信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)》小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)業(yè)作業(yè)

1、信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)作業(yè)作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱第一步：?jiǎn)卧献鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)概述（模塊1后完成）請(qǐng)選定一個(gè)您所教的，且包含有合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的單元，并從合作學(xué)習(xí)的角度來(lái)描述相關(guān)的活動(dòng)是怎樣開展的，請(qǐng)至少包含兩個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元標(biāo)題圖形的運(yùn)動(dòng)本單元讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是單元的重要組成部分，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有討論對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)踐操作，如：折一折、剪一剪、移一移、和做一做。從而感受到對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。區(qū)別平移和

2、旋轉(zhuǎn)，并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作技能。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以安排適時(shí)、適量的小組合作活動(dòng)，如討論對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又如小組之間剪一剪、折一折，學(xué)生很容易得出軸對(duì)稱圖形的概念。學(xué)生在這個(gè)過程中與教師和其他學(xué)生分享信息，更好地培養(yǎng)學(xué)生圖形的感知能力和創(chuàng)造美的能力；本單元最后的練習(xí)課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)，安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等合作活動(dòng)，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深對(duì)圖形變換的特征的理解，還為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)。學(xué)生在討論中達(dá)成共識(shí)，并發(fā)展解決問題的合作學(xué)習(xí)技能。第二步：合作學(xué)習(xí)目標(biāo)（模塊1后完成）請(qǐng)從內(nèi)容學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作技

3、能、世界公民意識(shí)等方面來(lái)描述單元的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，內(nèi)容學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作技能方面的目標(biāo)是必須包括的。1、 結(jié)合實(shí)例，感知身邊的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；2、 會(huì)舉例說(shuō)明生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3、 通過觀察、操作、分析等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能找到對(duì)稱軸，并能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和實(shí)際動(dòng)手操作的確能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5、通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的技能第三步：合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（模塊2后完成）在單元中，您可能有多個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)利用下面的框架來(lái)設(shè)計(jì)這些活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)1：要素描述目的認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象類型學(xué)生相互交流，小組長(zhǎng)小結(jié)。范圍（時(shí)間

4、、空間）1課時(shí)合作者小組成員信息化工具實(shí)物投影儀請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述合作學(xué)習(xí)過程：首先四人小組舉例說(shuō)出生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，組員區(qū)別各種現(xiàn)象；其次，由小組長(zhǎng)匯報(bào)各組討論情況并利用多媒體出示對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予正確引導(dǎo)。最后，教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)2：要素描述目的體會(huì)平移在設(shè)計(jì)圖案中的作用類型學(xué)生相互交流，小組長(zhǎng)檢查范圍（時(shí)間、空間）1課時(shí)合作者小組成員信息化工具實(shí)物投影儀請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述合作學(xué)習(xí)過程：首先，學(xué)生各自剪出課體的小汽車，用學(xué)具畫一排小汽車；其次，由小組長(zhǎng)檢查每個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況并利用多媒體出示學(xué)習(xí)成果；教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予正確引導(dǎo)。最后

5、，教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)3：要素描述目的通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。類型學(xué)生相互交流，小組長(zhǎng)小結(jié)。范圍（時(shí)間、空間）1課時(shí)合作者小組成員信息化工具實(shí)物投影儀請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述合作學(xué)習(xí)過程：首先，學(xué)生每人準(zhǔn)備2張長(zhǎng)方形的紙，折出課本的形狀，組員之間互相交流方法并剪出課本的小人。其次，由小組長(zhǎng)檢查每個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況并利用多媒體出示學(xué)習(xí)成果；教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予正確引導(dǎo)。最后，教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。第四步：合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)評(píng)價(jià)（模塊2后完成）請(qǐng)利用下表描述你在單元中對(duì)于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。至少要含兩個(gè)評(píng)價(jià)工具或方法，既有指向內(nèi)容學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也要包括對(duì)團(tuán)隊(duì)合作技

6、能的評(píng)價(jià)。在“評(píng)價(jià)過程描述”一欄中要清晰地描述評(píng)價(jià)目標(biāo)、何時(shí)、何人、如何評(píng)、如何使用采集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)改善學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)工具或方法評(píng)價(jià)過程描述觀察通過觀察，記錄學(xué)生個(gè)體在合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)于一些關(guān)鍵概念的理解情況。任務(wù)單通過提供具體問題，幫助學(xué)生完成任務(wù)單，形成對(duì)于當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。教師可以借助任務(wù)單來(lái)關(guān)注學(xué)生普遍存在的問題?！皡^(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)“區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)于內(nèi)容陳述和合作學(xué)習(xí)中的問題解決技能提出要求。支持學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。第五步：技術(shù)選擇及使用（模塊3后完成）請(qǐng)描述學(xué)生將怎樣使用信息化工具來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，以及如何教會(huì)學(xué)生使用自主使用這些信息化工具。

7、在線辦公平臺(tái)：學(xué)生在收集生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，可以在網(wǎng)站中發(fā)布，并且可以建立相關(guān)群組，和大家一起討論問題。我通過在課堂上的示范操作教學(xué)生如何使用該工具，包括保存數(shù)據(jù)、建立群組和邀請(qǐng)會(huì)話等操作電子表格：學(xué)生在電子表格中合作收集和記錄生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的相關(guān)數(shù)據(jù)，共同分析并得出結(jié)果。我提供給學(xué)生一個(gè)有關(guān)電子表格的視頻教程，學(xué)生們自行觀看，學(xué)習(xí)電子表格的使用。word文字處理軟件：學(xué)生在wordk中利用繪圖制作各種簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。利用移動(dòng)鍵移動(dòng)圖形，從而深刻理解平移的概念。通過在課堂上的示范操作教學(xué)生如何使用該工具。第六步 合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備（模塊4后完成）請(qǐng)利用下表描

8、述你將怎樣為本單元的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。具體說(shuō)明給出理由從學(xué)校邀請(qǐng)演講者，通過在線平臺(tái)來(lái)分享有關(guān)工作小組合作的經(jīng)驗(yàn)。明確期望為成功的小組合作制作了量規(guī)，加入了學(xué)生的意見，給學(xué)生提供了可以用來(lái)評(píng)價(jià)過程的形成性評(píng)價(jià)方法。教授重要的技能通過示例和放聲思考來(lái)教授過程和思考技能。我每天都在學(xué)生合作的這些技能環(huán)節(jié)作出指導(dǎo)，使用各種對(duì)所教技能的形成性教師評(píng)價(jià)、形成性同伴評(píng)價(jià)及形成性自我評(píng)價(jià)來(lái)跟進(jìn)我的指導(dǎo)。你選擇要教授的技能是:_ 如何讓小組成員活躍起來(lái)_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o問題研討 o 角色扮演 o其他 做出示范 我通過示例展示如何讓小組成員活躍起來(lái)：l 提問：提出一個(gè)通用問題，如

9、“你怎么想，曉鈴？”“進(jìn)展怎么樣，李婷？l 尊重專業(yè)知識(shí)：向他們知道的東西提問，如“張璐，我知道你已學(xué)了什么是平移和旋轉(zhuǎn)。那么你是怎么區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)？”l 讓小組成員消除顧慮：讓他們對(duì)回應(yīng)消除顧慮，如“你怎么想，升東？我們想到什么就說(shuō)什么，不管觀點(diǎn)好不好?！眑 確認(rèn)貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)對(duì)貢獻(xiàn)的確認(rèn)，如“這個(gè)想法很好，伍湘。我們馬上來(lái)試試吧！”角色扮演情境：你們的小組是由表現(xiàn)不同的學(xué)生組成的，所以相互之間需要做大量課后會(huì)面。你們組有一名學(xué)生非常的靦腆。她參加所有的網(wǎng)上小組討論，但是面對(duì)面時(shí)發(fā)言不積極，只有在被直接提問時(shí)才參與互動(dòng)，且只用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞來(lái)回答問題。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)情境，按照“把新的測(cè)量方法告訴

10、大家”的方式來(lái)解決這一問題。其他注：在具體設(shè)計(jì)微課時(shí)，請(qǐng)根據(jù)需要將上表中不必要的空行刪除。第七步 做好合作學(xué)習(xí)的管理（模塊5后完成）請(qǐng)從培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、支持合作者、技術(shù)管理、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等方面，考慮如何為本單元的合作學(xué)習(xí)做好管理。一、支持合作者方面1.與我的學(xué)生進(jìn)行交流：給父母發(fā)郵件，打印項(xiàng)目計(jì)劃并公布，教室里張貼寫有預(yù)期的海報(bào)。 2.與其他班級(jí)的學(xué)生/教師交流：給父母發(fā)郵件說(shuō)明時(shí)間線和具體的預(yù)期。 二、技術(shù)管理方面1. 寫測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行小組內(nèi)的討論。2.找出學(xué)生專家協(xié)助查明問題并指導(dǎo)同伴；教會(huì)學(xué)生從其他地方獲得在線幫助。3.使用標(biāo)準(zhǔn)的檢查表進(jìn)行同伴互評(píng)、研究及完成項(xiàng)目等。4.制定保存和命名文件的