人教版小學(xué)五年級綜合性語文《大話三國 》教學(xué)設(shè)計

1、大話三國一、活動目的1培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。2讓學(xué)生了解古代的科學(xué)文化、軍事知識、歷史人物等內(nèi)容，積累知識，培養(yǎng)多方面的興趣。3展示學(xué)生個性、能力，增強學(xué)生信心。二、活動準(zhǔn)備1閱讀各種版本的三國演義。2收集三國故事、歷史背景、有關(guān)三國的成語、歇后語、民間俗語等資料。3創(chuàng)作由三國故事改編的快板、詩歌等。4閱讀后人描寫三國的詩歌、文章。5準(zhǔn)備各種道具。三、適宜年級：五年級四、活動過程主持人：在幾百年前的元、明、清時代，涌現(xiàn)出了一批偉大的小說家，有塑造了孫悟空、豬八戒等這些家喻戶曉人物的吳承恩；有創(chuàng)作了一百零八將的施耐庵；也有寫出了被當(dāng)時人稱為曠世奇書的紅樓夢作曹雪芹等。（多媒體出現(xiàn)書名及

2、內(nèi)容簡介）在這些了不起的作家中，羅貫中也同樣被后人深深敬仰。（“羅貫中”舉一橫幅）：天下大勢，合久必分，分久必合。生：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。主持人：赤壁之戰(zhàn)把我們帶回到了一千多年前的那個戰(zhàn)火紛飛的年代。讓我們得以親身感受三國領(lǐng)袖們指點江山的霸者風(fēng)范、領(lǐng)略羽扇綸巾的謀士才華，認(rèn)識無數(shù)各具特色的歷史人物。我們閱讀三國，了解歷史，是為了以史為鑒，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造更美好的未來。我們本學(xué)期學(xué)習(xí)了課文草船借箭和赤壁之戰(zhàn)。我們根據(jù)自己的理解，為動畫片草船借箭作了這樣的配音。（放音樂。）“草船借

3、箭“是赤壁之戰(zhàn)的前奏，課文是這樣描寫赤壁之戰(zhàn)的：（讀課文片斷）那么，原著又是怎樣寫的呢？對照朗讀三國演義中赤壁之戰(zhàn)之片斷：黃蓋在第三只火船上，獨披掩心，手提利刃，旗上大收“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng)，望赤壁進發(fā)。是時東風(fēng)大作，波濤洶涌。操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑，自以為得志。忽一軍指說：“江南隱隱一簇帆幔，駛風(fēng)而來?！辈賾{高望之。報稱：“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗，上書先鋒黃蓋名字。”操笑曰：“公覆來降，此天助我也！”生：我學(xué)了課文以后，有一些地方覺得不太能理解，據(jù)歷史資料介紹：曹操是一位出色的軍事家、政治家，可是他為什么那么愚蠢，輕易就相信了黃蓋的假投

4、降了呢？于是我們查閱了種資料，閱讀了三國演義。生：三國故事引出了許多俗語，比如說：蔣干盜書上了大當(dāng)；曹操與蔣干倒了大霉。這倒底是怎么回事呢？請聽故事周瑜假書賺蔣干反間計。生：也有歇后語這樣說：周瑜打黃蓋一個愿打，一個愿挨。原來真有這么一回事。（說書周瑜導(dǎo)演苦肉計。）（學(xué)和交流歇后語：曹操下江南來的兇，敗科慘；草船借箭坐享其成，多多益善；曹操敗走華容道路走對了路子）生：有關(guān)曹操的歇后語有那么多，他到底是怎樣一個人呢？（學(xué)生扮演曹操）曹操：在三國之中，以我魏國占地最大，幅員最為遼闊。想我是我么意氣勃發(fā)、志存高遠。（朗誦觀滄海。）東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)

5、蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉！歌以詠志。曹操：我少年時如何初露鋒芒的呢？（講故事初露鋒芒。）曹操：在我的生命之中，有一場非常關(guān)鍵的戰(zhàn)役，那就是官渡之戰(zhàn)。（介紹官渡之戰(zhàn)。）曹操：我占領(lǐng)了北方大部分土地以后，更想統(tǒng)一中原，我多么希望全天下的賢能志士都能到我這里來呀?。ɡ收b短歌行。）對酒當(dāng)歌，人生幾何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨當(dāng)以慷，憂思難忘。 何以解憂？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但為君故，沈吟至今。 呦呦鹿鳴，食野之蘋。 我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛，繞樹

6、三匝，何枝可依？ 山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。 曹操：到了老年，我仍然胸懷大志，老驥伏櫪，壯心不已。（朗誦龜雖壽。）神龜雖壽，猶有竟時。 騰蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天。 養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。師：我明白了，原來，你們表現(xiàn)的是曹操人生的三個時期?。。▽W(xué)生評價曹操）師：三國演義里的曹操是一個狡詐之人，其實歷史上的曹操是一個有治國之才的偉大的政治家和軍事家。剛才，我們從他寫的詩歌當(dāng)中也可以感受到他卓越的文學(xué)才華。多了解歷史，對我們正確地評價人物有很大的幫助。主持人：赤壁之戰(zhàn)以后，魏、蜀、吳三國鼎立的局勢開始正式

7、形成。（學(xué)生表演諸葛亮和劉備在隆中的對話。）劉備：請教先生，如今天下，群雄紛爭，我要如何作為？諸葛亮：自從董卓作亂以來，天下豪杰并起，占城奪池，割據(jù)一方。曹操雖然各方面的客觀條件比不上袁紹，最后他卻把袁紹打敗了。這不僅僅是天時對曹操有利，而是他的謀略和智慧起了決定性作用啊。劉備：是啊，那我是否無法與曹操抗衡？諸葛亮：現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁兵百萬，有挾天子以令諸侯的便利，確實無人敢與他爭高低；孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代，加上地勢險要，民心歸附，有才能的人愿意為他效力。因此，對孫權(quán)，我們只可同他聯(lián)合，不能去謀取他?，F(xiàn)在，北讓曹操占天時，南讓孫權(quán)占地利，將軍要成就大業(yè)，可占人和。先去荊州為家，后去西川建基業(yè)

8、，以成鼎足之勢，然后可圖中原。劉備：聽了先生一席話，如醍醐灌頂，令我茅塞頓開！生：是?。≡谌龂鴷r期，是中國權(quán)謀人才輩出地時代。我們現(xiàn)在無論提到哪種權(quán)謀之術(shù)，在三國都能找到一大堆事例，列出一連串人名。在這樣的環(huán)境里，劉備能夠脫穎而出，與曹操、孫權(quán)三分天下，自然不是一個簡單人物。而劉備的精明過人，就在于能把功勞讓給別人。劉備三顧茅廬后，他就把重任托付給諸葛亮了。無論大戰(zhàn)小伐、治國安民，只要是獲得了勝利，有了功勞，他都要誠懇地說上一句“皆丞相之功也”。直到他臨死之前，白帝城托孤之時，他還說：“我自從得到丞相，才終于幸運地當(dāng)上了皇帝，如今知識淺陋，不聽你的話，才導(dǎo)致兵敗而歸”生：要說諸葛亮確實是一個了

9、不起的大人物。人們說他天文地理無所不知，無所不曉。現(xiàn)在流傳的許多成語都以諸葛亮為主人公的。生：三顧茅廬、開誠布公、舌戰(zhàn)群儒、鞠躬盡瘁。生：還有許多有關(guān)諸葛亮的俗語呢，如：空城計、七擒七縱、在分天下、事后諸葛亮、三寸不爛之舌、死諸葛亮嚇走活仲達、萬事俱備只欠東風(fēng)等。（講故事并用模型演示木牛流馬。）待添加的隱藏文字內(nèi)容2生：我還知道有一個諸葛村，它是以八卦形式排列的。據(jù)說日本鬼子侵略的時候根本走不進去。生：我知道有許多偉大的詩人十分佩服諸葛亮，杜甫就是其中的一位。他為了緬懷諸葛亮，寫下了蜀相和八陣圖。師：聽你們這樣說，諸葛亮上知天文，下知地理，運籌帷幄，料敵如神，他怎么會有這樣的本領(lǐng)呢？生：諸葛亮

10、之所以會有這樣的本領(lǐng)，是與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開的。（介紹諸葛亮生平。）學(xué)生扮演諸葛亮：主公去世以后，他的兒子劉禪即位。我多么希望他能繼承父親的遺志，盡早地統(tǒng)一中原??！于是我寫了一篇文章：前出師表。（全體齊誦前出師表。）生：常聽人說，諸葛亮是三國演義中塑造得最成功的一個人物。生：老師，我想問歷史上的諸葛亮真的那么厲害嗎？師：據(jù)史料記載，歷史上確實有諸葛亮這個人。他是一位善于輔助國主治理國家的重臣，的確是位聰明絕頂?shù)娜宋?。小說中的諸葛亮，是經(jīng)過了作者貫中藝術(shù)加工，并將許多有名的謀士的智慧集中于他一人身上的這么一個人物形象，看上去接近神仙了，正因為如此，諸葛亮才被視為中華民族智慧的化身。同學(xué)們，這就是

11、文學(xué)的偉大魅力所在。諸葛亮：主公之所以能在三國中取得一席之地，與我們聯(lián)合東吳的政策也有關(guān)系，東吳的主公孫權(quán)、謀士周瑜也是非同一般的人才，只可惜周瑜氣量狹小，妒賢嫉能，導(dǎo)致英才早逝。（學(xué)生扮演周瑜）周瑜：唉，既生瑜，何生亮？人們說我羽扇綸巾，我也是志向遠大?。”硌萑龤庵荑?。三國故事表演：空城計、金蟬脫殼、雞肋說、七步詩、七擒七獲、劉備摔兒。生：三國演義洋洋灑灑近百萬字，時間跨度近百年，描寫了許多英雄人物，其中有運籌帷幄的諸葛亮、風(fēng)流倜儻的周瑜、老謀深算的司馬懿、奸詐狡猾的曹操、勇猛過人的孟獲全體齊誦赤壁懷古。主持人：可以說，三國演義是我們走近歷史，走近名著的第一步，還有許許多多的精彩書籍等著我們

12、去閱讀，去體會。五、活動總結(jié)五年級語教材中有兩篇三國故事：赤壁之戰(zhàn)和草船借箭。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中國文化，了解中國歷史，更有效地學(xué)好語文，我們特開展了大話三國語文綜合性學(xué)習(xí)活動。要大話三國，就必須了解三國。于是我們師生一同閱讀了三國演義。一時間，各種版本的三國演義出現(xiàn)在學(xué)生們的手中。課間，有的學(xué)生在閱讀，有的三五成群地在討論大家都被書中洗練的文筆、精彩的情節(jié)、生動的人物所深深吸引，更驚嘆于那些精彩絕倫的詩、詞、歌、賦以及千古流傳的佳言絕句。沒幾天，學(xué)生們就主動交來了一份份探究小報和讀后感。整個活動，我們以英雄人物為主線，穿插一系列智慧、力量、人性等方面的精彩故事。桃園結(jié)義、火燒赤壁、草船借箭、空城計通過這些小故事我們走進了歷史的長河，領(lǐng)略了豪杰的風(fēng)采。這次活動為了充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、能動性，我們鼓勵學(xué)生采用多種形式來參與：畫畫、制作模型、配樂、朗誦、演小品這些活動增強了學(xué)生的自信心，發(fā)揮了他們的個性，展現(xiàn)了他們的才藝，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備活動的過程中，師生一同商討，大家出謀劃策，查