2021年數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想 隨著根底訓(xùn)練課程改革的深化,探究式教學(xué)的教學(xué)價(jià)值日顯重要。下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想，供你參考! 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想篇1 隨著數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的理解和參加不斷深化，老師們從課堂單一的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)傳授者的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合轉(zhuǎn)換，教和學(xué)開(kāi)頭向和諧統(tǒng)一的方向進(jìn)展。新課程新理念，對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō)都是新惹事物。如今我們要轉(zhuǎn)變用法了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，的確有肯定地難度。但這是時(shí)代進(jìn)展的需要，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不轉(zhuǎn)變是不行的。我們要把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、探究力量、創(chuàng)新力量和合作學(xué)

2、習(xí)的力量放在首位。 在新課程教學(xué)理念中，課堂是同學(xué)自主活動(dòng)的空間，要讓同學(xué)在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解、在活動(dòng)中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要為探究某個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了做到這一點(diǎn)，老師首先要明確活動(dòng)的目的任務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中老師要擅長(zhǎng)抓探究點(diǎn)，探究什么?怎么樣把同學(xué)探究過(guò)程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜?lái)，再次需要留意探究的過(guò)程、方法、結(jié)果，同學(xué)的活動(dòng)是否到達(dá)預(yù)期的效果，最終是老師要把同學(xué)的探究過(guò)程進(jìn)展歸納總結(jié)，進(jìn)展一個(gè)數(shù)學(xué)的提升，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。在探究的過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的結(jié)論，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，以鼓舞為主，對(duì)同學(xué)得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成果也應(yīng)予以充分的確定。

3、 新課程強(qiáng)調(diào) 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可以很好落實(shí)這一數(shù)學(xué)理念。從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，可使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和愛(ài)好，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、人類(lèi)生活的聯(lián)絡(luò)，讓同學(xué)在自主探究中建構(gòu)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，獲得情感、力量、學(xué)問(wèn)的全面進(jìn)展。 在數(shù)學(xué)教學(xué)理論中，很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)有疑問(wèn)：為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用?我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)訓(xùn)練同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要、很有用，但究竟有什么用又說(shuō)不清晰。因此有些同學(xué)走上社會(huì)后認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試以

4、外沒(méi)有任何價(jià)值。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓同學(xué)感受不到價(jià)值，這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以我們的數(shù)學(xué)需要改革。 1、讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從何而來(lái)，到何處去 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師填鴨一樣的用勁填，同學(xué)既不知道自己學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)從何而來(lái)，又不知道學(xué)習(xí)了將到何處去。從生活中來(lái)，就是要讓數(shù)學(xué)的新問(wèn)題從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，貼近同學(xué)的實(shí)際狀況。到生活中去，就是要讓同學(xué)將學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感覺(jué)自己學(xué)習(xí)的東西是有用的，有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。新課程就很好的重視了這一點(diǎn)，圖形與位置中，根本上是選取的學(xué)校作為背景，統(tǒng)計(jì)圖表也是以同學(xué)關(guān)注的生活親密相關(guān)。 2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)化、生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景 我們的老教材，往往無(wú)視對(duì)于數(shù)

5、學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。有很多問(wèn)題看似從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)那么離同學(xué)的實(shí)際有十萬(wàn)八千里，比方任憑找一本數(shù)學(xué)書(shū)，幾乎全部的應(yīng)用題都是千篇一律：桃樹(shù)有多少棵，梨樹(shù)有多少棵某車(chē)間原方案消費(fèi)多少臺(tái)機(jī)器(或零件)，實(shí)際消費(fèi)了多少如此機(jī)械空洞的內(nèi)容，試問(wèn)怎么能讓同學(xué)進(jìn)入生活化數(shù)學(xué)情景呢? 而我們的新教材，比擬注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，但這些問(wèn)題情景往往是建立在生活閱歷之上，象打折問(wèn)題，追擊問(wèn)題，利潤(rùn)問(wèn)題，存款問(wèn)題，這些都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的問(wèn)題情景， 表達(dá)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3、把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活實(shí)際。 新課標(biāo)指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的同時(shí)又指出：要使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)

6、的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)將學(xué)到的學(xué)問(wèn)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這不僅給同學(xué)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，還能促進(jìn)同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，從而進(jìn)步同學(xué)的理論力量，做到可以學(xué)以致用。選擇和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的、來(lái)源于生活的、具有肯定數(shù)學(xué)價(jià)值的、具備肯定探究性的習(xí)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。 在數(shù)學(xué)教材中，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的習(xí)題有許多。例如利用經(jīng)緯度確定位置，利用電影票找座位，利用統(tǒng)計(jì)圖看信息等等，不僅我們的練習(xí)明顯表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，我們的數(shù)學(xué)命題也漸漸表達(dá)出這樣的傾向。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也必需根植于生活。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，學(xué)有應(yīng)用價(jià)值

7、的數(shù)學(xué)是新課程改革的重要理念。在數(shù)學(xué)命題中要考慮同學(xué)對(duì)周邊社會(huì)及生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增加同學(xué)適應(yīng)環(huán)境的力量，浸透日常生活、理財(cái)、環(huán)保、科技、數(shù)學(xué)史、信息、法制等訓(xùn)練取向的學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，表達(dá)數(shù)學(xué)試題的時(shí)代氣息和學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)的理念。 3、敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中采納探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受式學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)正漸漸為人們所熟知。在各種教學(xué)觀摩和教學(xué)評(píng)比中，探究式學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用得越來(lái)越多。但選擇什么樣的教學(xué)方式的根據(jù)決不能看這種教學(xué)方式是否時(shí)尚，教學(xué)不是趕時(shí)髦，關(guān)鍵是看這種方式是否合適你的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，合適的才是最好的。所以我們特殊要強(qiáng)調(diào)的是：敬重同

8、學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 同學(xué)之間存在著差異，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，往往有不同的方式。我們老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)這種差異，鼓舞同學(xué)采納獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方法。 總之，新課程不僅轉(zhuǎn)變了同學(xué)，也轉(zhuǎn)變了老師，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)多看，努力適應(yīng)新課程。 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想篇2 數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性，普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)。既要加強(qiáng)同學(xué)的根底性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)步同學(xué)的進(jìn)展性和制造性學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受： 一、要用新理念指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)工作 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小同學(xué)學(xué)習(xí)要從以獵取學(xué)問(wèn)為首要目的轉(zhuǎn)到首先

9、關(guān)注人的情感、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，制造一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑，持續(xù)進(jìn)展的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)理論活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和看法。 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 (1)創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)效勞 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)勝利的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域微妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景，同學(xué)生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。假如僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不行能很好的為教學(xué)效勞。 2、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 。 動(dòng)手理論、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

10、重要方式。在教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)展溝通。老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)、擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷?，以查找?wèn)題的答案。 在空間與圖形局部的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)觀看、測(cè)量、折疊、爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。同學(xué)通過(guò)觀看、比擬、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進(jìn)展空間觀念。 3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的估算意識(shí)和初步的估算技能。 4、生活氣息不要喧賓奪主 數(shù)學(xué)

11、教同學(xué)活化是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在理論中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培育缺失了。 我認(rèn)為，數(shù)同學(xué)活雖然與生活關(guān)系親密，但到底是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)生活，對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的主角永久只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以汲取生活中好玩有益的例子來(lái)為生活效勞，也可以用生活中培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)力量，但不能丟失數(shù)學(xué)本身。 5、培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的力量 在教學(xué)中，

12、老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 理論活動(dòng)是培育同學(xué)進(jìn)展主動(dòng)探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織同學(xué)開(kāi)展生動(dòng)好玩的活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過(guò)程。 隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)每天承受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會(huì)生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各類(lèi)信息，使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面進(jìn)步，讓課堂布滿活力與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感

13、看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們主動(dòng)地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。 就數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;溝通情意，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，力圖真正表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。 指引和抱著想到，引與抱實(shí)行的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。指引能使同學(xué)養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨

14、時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的情況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，假如抱著就會(huì)養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要指引同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是抱著同學(xué)學(xué)習(xí)。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心

15、得感想篇3 始于20xx年數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過(guò)了她的童年。20xx年，訓(xùn)練部公布了源自對(duì)理論的反思和理性思索的新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，她將在今后肯定時(shí)期指引著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理論。 一、新課標(biāo)充分表達(dá)數(shù)學(xué)價(jià)值 教材中學(xué)習(xí)素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設(shè)置，拓展內(nèi)容的編寫(xiě)，以及其他課程資源的利用，都與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)性地聯(lián)絡(luò)，有利于進(jìn)步同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。 1.教材內(nèi)容首先關(guān)注數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主干 教材在方程、不等式和函數(shù)等局部?jī)?nèi)容中，突出了代數(shù)模型的含義和建立代數(shù)模型、求解代數(shù)模型的過(guò)程。在分析不同概率試驗(yàn)本質(zhì)的過(guò)程中，抽象出概率模型的含義，分析概率模型的本質(zhì)，并在此根底上概括模型思想的本質(zhì)，以進(jìn)

16、展同學(xué)的模型思想。在運(yùn)用圖形性質(zhì)解決幾何問(wèn)題、構(gòu)造代數(shù)對(duì)象的幾何背景、利用圖形特征表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程中，概括出借助圖形表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象構(gòu)造的含義、根本做法和作用，以進(jìn)展同學(xué)的幾何直觀。在有關(guān)證明與求解方法的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)注對(duì)通性通法內(nèi)涵與價(jià)值的介紹，而不應(yīng)當(dāng)舍本求末，過(guò)于關(guān)注特定的技巧、方法。 2.教材表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)性 對(duì)于定理的學(xué)習(xí)，教材表達(dá)了結(jié)論的探求過(guò)程，以利于同學(xué)明確條件，理解結(jié)論由來(lái)的道理;在證明過(guò)程中，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程來(lái)關(guān)心同學(xué)條件與結(jié)論之間的因果關(guān)系。 3.課程的編排反映數(shù)學(xué)價(jià)值 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求不僅僅包含學(xué)問(wèn)、技能方面，還包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷方面。教材在表現(xiàn)

17、課程內(nèi)容時(shí)，圍繞主題，介紹有關(guān)的產(chǎn)生背景、進(jìn)展過(guò)程、思想方法、應(yīng)用情景等，以求全面反映其數(shù)學(xué)價(jià)值。 二、新課標(biāo)利于同學(xué)學(xué)習(xí) 同學(xué)是用法教材的真正主人，全部的教材都應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體。 1. 教材更接近同學(xué)生活 教材在內(nèi)容的引入上更接近同學(xué)生活實(shí)際，這樣更能表達(dá)我們數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且效勞于生活的宗旨。例如在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，可以從梯子問(wèn)題中出現(xiàn)的與直觀相異的現(xiàn)象動(dòng)身，引出一元二次方程的模型和求解思路。 2. 豐富多彩的學(xué)習(xí)形式與同學(xué)認(rèn)知相輔相成 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。因此提倡自主探究、合作溝通與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活

18、閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。 三、幾點(diǎn)體會(huì) 1.在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立新觀念 新課程理念下，我們老師已經(jīng)不再是課堂的主導(dǎo)者，而是同學(xué)的合，我們應(yīng)把課堂還給同學(xué)，不能只注重學(xué)問(wèn)的結(jié)論，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)去探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。 2.教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通、溝通 在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師上課不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，而是與同學(xué)一起探究，共享勝利的喜悅，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開(kāi)心，同學(xué)對(duì)信息的感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時(shí)，老師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從同學(xué)對(duì)自己的喜愛(ài)與期盼中