2021年數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想 隨著根底訓(xùn)練課程改革的深化,探究式教學(xué)的教學(xué)價值日顯重要。下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想，供你參考! 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想篇1 隨著數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)課程改革的理解和參加不斷深化，老師們從課堂單一的數(shù)學(xué)學(xué)問傳授者的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合轉(zhuǎn)換，教和學(xué)開頭向和諧統(tǒng)一的方向進展。新課程新理念，對于每位老師來說都是新惹事物。如今我們要轉(zhuǎn)變用法了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，的確有肯定地難度。但這是時代進展的需要，我們要與時俱進，不轉(zhuǎn)變是不行的。我們要把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、探究力量、創(chuàng)新力量和合作學(xué)

2、習(xí)的力量放在首位。 在新課程教學(xué)理念中，課堂是同學(xué)自主活動的空間，要讓同學(xué)在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動，活動要為探究某個問題而設(shè)計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，老師首先要明確活動的目的任務(wù)，在活動過程中老師要擅長抓探究點，探究什么?怎么樣把同學(xué)探究過程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜?，再次需要留意探究的過程、方法、結(jié)果，同學(xué)的活動是否到達(dá)預(yù)期的效果，最終是老師要把同學(xué)的探究過程進展歸納總結(jié)，進展一個數(shù)學(xué)的提升，從而促進對學(xué)問的把握。在探究的過程中，老師要學(xué)會傾聽同學(xué)的結(jié)論，努力調(diào)動同學(xué)活動的主動性，以鼓舞為主，對同學(xué)得出的哪怕是一點點的成果也應(yīng)予以充分的確定。

3、 新課程強調(diào) 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可以很好落實這一數(shù)學(xué)理念。從同學(xué)已有的生活閱歷動身，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展說明與應(yīng)用的過程，可使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和愛好，體會數(shù)學(xué)與自然、社會、人類生活的聯(lián)絡(luò)，讓同學(xué)在自主探究中建構(gòu)有價值的數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得情感、力量、學(xué)問的全面進展。 在數(shù)學(xué)教學(xué)理論中，很多同學(xué)經(jīng)常會有疑問：為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用?我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會訓(xùn)練同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要、很有用，但究竟有什么用又說不清晰。因此有些同學(xué)走上社會后認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試以

4、外沒有任何價值。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓同學(xué)感受不到價值，這是個很現(xiàn)實的問題。所以我們的數(shù)學(xué)需要改革。 1、讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問從何而來，到何處去 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師填鴨一樣的用勁填，同學(xué)既不知道自己學(xué)習(xí)的學(xué)問從何而來，又不知道學(xué)習(xí)了將到何處去。從生活中來，就是要讓數(shù)學(xué)的新問題從同學(xué)生活實際動身，貼近同學(xué)的實際狀況。到生活中去，就是要讓同學(xué)將學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，讓他們感覺自己學(xué)習(xí)的東西是有用的，有現(xiàn)實價值的。新課程就很好的重視了這一點，圖形與位置中，根本上是選取的學(xué)校作為背景，統(tǒng)計圖表也是以同學(xué)關(guān)注的生活親密相關(guān)。 2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化、生活化的數(shù)學(xué)問題情景 我們的老教材，往往無視對于數(shù)

5、學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)。有很多問題看似從實際動身，實那么離同學(xué)的實際有十萬八千里，比方任憑找一本數(shù)學(xué)書，幾乎全部的應(yīng)用題都是千篇一律：桃樹有多少棵，梨樹有多少棵某車間原方案消費多少臺機器(或零件)，實際消費了多少如此機械空洞的內(nèi)容，試問怎么能讓同學(xué)進入生活化數(shù)學(xué)情景呢? 而我們的新教材，比擬注重數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)，但這些問題情景往往是建立在生活閱歷之上，象打折問題，追擊問題，利潤問題，存款問題，這些都是創(chuàng)設(shè)了一個生活化的問題情景， 表達(dá)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3、把數(shù)學(xué)學(xué)問運用于生活實際。 新課標(biāo)指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的同時又指出：要使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實

6、的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。特殊強調(diào)同學(xué)將學(xué)到的學(xué)問再用于解決生活中的實際問題，這不僅給同學(xué)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，還能促進同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新意識的形成，從而進步同學(xué)的理論力量，做到可以學(xué)以致用。選擇和設(shè)計富有現(xiàn)實意義的、來源于生活的、具有肯定數(shù)學(xué)價值的、具備肯定探究性的習(xí)題，才能更好地實現(xiàn)這一目的。 在數(shù)學(xué)教材中，與生活實際相聯(lián)絡(luò)的習(xí)題有許多。例如利用經(jīng)緯度確定位置，利用電影票找座位，利用統(tǒng)計圖看信息等等，不僅我們的練習(xí)明顯表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，我們的數(shù)學(xué)命題也漸漸表達(dá)出這樣的傾向。 數(shù)學(xué)來源于生活，也必需根植于生活。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實際，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，學(xué)有應(yīng)用價值

7、的數(shù)學(xué)是新課程改革的重要理念。在數(shù)學(xué)命題中要考慮同學(xué)對周邊社會及生活環(huán)境的認(rèn)識，增加同學(xué)適應(yīng)環(huán)境的力量，浸透日常生活、理財、環(huán)保、科技、數(shù)學(xué)史、信息、法制等訓(xùn)練取向的學(xué)問，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，表達(dá)數(shù)學(xué)試題的時代氣息和學(xué)有價值數(shù)學(xué)的理念。 3、敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中采納探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往過于強調(diào)承受式學(xué)習(xí)方式，這一點正漸漸為人們所熟知。在各種教學(xué)觀摩和教學(xué)評比中，探究式學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用得越來越多。但選擇什么樣的教學(xué)方式的根據(jù)決不能看這種教學(xué)方式是否時尚，教學(xué)不是趕時髦，關(guān)鍵是看這種方式是否合適你的同學(xué)。對于同學(xué)來說，合適的才是最好的。所以我們特殊要強調(diào)的是：敬重同

8、學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 同學(xué)之間存在著差異，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，往往有不同的方式。我們老師要準(zhǔn)時發(fā)覺這種差異，鼓舞同學(xué)采納獨特化的學(xué)習(xí)方法。 總之，新課程不僅轉(zhuǎn)變了同學(xué)，也轉(zhuǎn)變了老師，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)多看，努力適應(yīng)新課程。 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感想篇2 數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性，普及性和進展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面對全體同學(xué)。既要加強同學(xué)的根底性學(xué)習(xí)，又要進步同學(xué)的進展性和制造性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受： 一、要用新理念指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)工作 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進展放在首位，強調(diào)小同學(xué)學(xué)習(xí)要從以獵取學(xué)問為首要目的轉(zhuǎn)到首先

9、關(guān)注人的情感、看法、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于同學(xué)生動活潑，持續(xù)進展的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)理論活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 (1)創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)效勞 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域微妙的動力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實際和同學(xué)的學(xué)問背景，同學(xué)生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。假如僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不行能很好的為教學(xué)效勞。 2、鼓舞同學(xué)獨立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 。 動手理論、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

10、重要方式。在教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動中進展獨立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進展溝通。老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)、擅長選擇同學(xué)中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，以查找問題的答案。 在空間與圖形局部的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使同學(xué)通過觀看、測量、折疊、爭論，進一步理解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。同學(xué)通過觀看、比擬、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進展空間觀念。 3、加強估算，鼓舞算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要不失時機地培育同學(xué)的估算意識和初步的估算技能。 4、生活氣息不要喧賓奪主 數(shù)學(xué)

11、教同學(xué)活化是時下頗為流行的提法與做法，但在理論中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強附會，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培育缺失了。 我認(rèn)為，數(shù)同學(xué)活雖然與生活關(guān)系親密，但到底是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的主角永久只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以汲取生活中好玩有益的例子來為生活效勞，也可以用生活中培育同學(xué)的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)力量，但不能丟失數(shù)學(xué)本身。 5、培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量 在教學(xué)中，

12、老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 理論活動是培育同學(xué)進展主動探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織同學(xué)開展生動好玩的活動，使同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過程。 隨著社會的進展，同學(xué)每天承受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運用各類信息，使每個同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面進步，讓課堂布滿活力與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感

13、看法與價值觀等多方面得到進步和進展。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們主動地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。 就數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣;溝通情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的態(tài)勢幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進步學(xué)習(xí)效率，力圖真正表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。 指引和抱著想到，引與抱實行的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。指引能使同學(xué)養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時關(guān)注四周事態(tài)的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨

14、時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的情況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如抱著就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要指引同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是抱著同學(xué)學(xué)習(xí)。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心

15、得感想篇3 始于20xx年數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過了她的童年。20xx年，訓(xùn)練部公布了源自對理論的反思和理性思索的新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，她將在今后肯定時期指引著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理論。 一、新課標(biāo)充分表達(dá)數(shù)學(xué)價值 教材中學(xué)習(xí)素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設(shè)置，拓展內(nèi)容的編寫，以及其他課程資源的利用，都與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)性地聯(lián)絡(luò)，有利于進步同學(xué)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。 1.教材內(nèi)容首先關(guān)注數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主干 教材在方程、不等式和函數(shù)等局部內(nèi)容中，突出了代數(shù)模型的含義和建立代數(shù)模型、求解代數(shù)模型的過程。在分析不同概率試驗本質(zhì)的過程中，抽象出概率模型的含義，分析概率模型的本質(zhì)，并在此根底上概括模型思想的本質(zhì)，以進

16、展同學(xué)的模型思想。在運用圖形性質(zhì)解決幾何問題、構(gòu)造代數(shù)對象的幾何背景、利用圖形特征表達(dá)數(shù)學(xué)問題等活動過程中，概括出借助圖形表達(dá)數(shù)學(xué)對象構(gòu)造的含義、根本做法和作用，以進展同學(xué)的幾何直觀。在有關(guān)證明與求解方法的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)注對通性通法內(nèi)涵與價值的介紹，而不應(yīng)當(dāng)舍本求末，過于關(guān)注特定的技巧、方法。 2.教材表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)性 對于定理的學(xué)習(xí)，教材表達(dá)了結(jié)論的探求過程，以利于同學(xué)明確條件，理解結(jié)論由來的道理;在證明過程中，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程來關(guān)心同學(xué)條件與結(jié)論之間的因果關(guān)系。 3.課程的編排反映數(shù)學(xué)價值 標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求不僅僅包含學(xué)問、技能方面，還包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動閱歷方面。教材在表現(xiàn)

17、課程內(nèi)容時，圍繞主題，介紹有關(guān)的產(chǎn)生背景、進展過程、思想方法、應(yīng)用情景等，以求全面反映其數(shù)學(xué)價值。 二、新課標(biāo)利于同學(xué)學(xué)習(xí) 同學(xué)是用法教材的真正主人，全部的教材都應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體。 1. 教材更接近同學(xué)生活 教材在內(nèi)容的引入上更接近同學(xué)生活實際，這樣更能表達(dá)我們數(shù)學(xué)來源于生活，并且效勞于生活的宗旨。例如在學(xué)習(xí)一元二次方程時，可以從梯子問題中出現(xiàn)的與直觀相異的現(xiàn)象動身，引出一元二次方程的模型和求解思路。 2. 豐富多彩的學(xué)習(xí)形式與同學(xué)認(rèn)知相輔相成 標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。因此提倡自主探究、合作溝通與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活

18、閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同進展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。 三、幾點體會 1.在教學(xué)中應(yīng)樹立新觀念 新課程理念下，我們老師已經(jīng)不再是課堂的主導(dǎo)者，而是同學(xué)的合，我們應(yīng)把課堂還給同學(xué)，不能只注重學(xué)問的結(jié)論，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)去探究學(xué)問的形成過程。 2.教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通、溝通 在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師上課不僅僅是傳授學(xué)問，而是與同學(xué)一起探究，共享勝利的喜悅，促進同學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情意，課堂教學(xué)氣氛必定輕松開心，同學(xué)對信息的感受性、反響的靈敏性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時，老師也會從良好的師生關(guān)系中，從同學(xué)對自己的喜愛與期盼中