學(xué)案10語言表達(dá)連貫

1、學(xué)案學(xué)案1010語言表達(dá)連貫語言表達(dá)連貫 高考第高考第1515題題 考試說明對(duì)本考點(diǎn)的基本要求是：能夠考試說明對(duì)本考點(diǎn)的基本要求是：能夠“正確運(yùn)用常見的修辭手法正確運(yùn)用常見的修辭手法”，能力層級(jí)能力層級(jí)E E。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。由于常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。由于不考名詞性術(shù)語，所以本考點(diǎn)重在考查這八種修辭手法的運(yùn)用能力，而不是辨認(rèn)不考名詞性術(shù)語，所以本考點(diǎn)重在考查這八種修辭手法的運(yùn)用能力，而不是辨認(rèn)概念，指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭手法?？忌鷳?yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭手法使用概念，指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭手法?？忌鷳?yīng)能夠根

2、據(jù)語境判斷修辭手法使用得是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭手法表達(dá)一定得是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭手法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。修辭手法命題時(shí)多與擴(kuò)展語句、選用句式、的思想感情，或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。修辭手法命題時(shí)多與擴(kuò)展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。仿用句式兼顧考查。依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）有一年，我在岱廟里見到兩棵古銀杏樹。有一年，我在岱廟里見到兩棵古銀杏樹。，。，；。這世界。這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標(biāo)。所以美麗，就是有

3、各種不同的追求和目標(biāo)。兩棵數(shù)高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱兩棵數(shù)高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了這也是偉岸的人和尋常的人，各有其不一般的特色了但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人確是一副非凡模樣確是一副非凡模樣A.A.B.B.C.C.D.D.解析：這是一個(gè)抒情性語段，表達(dá)了作者由古銀杏樹引發(fā)的聯(lián)想。緊承解析：這是一個(gè)抒情性語段，表達(dá)了作者由古銀杏樹引發(fā)的聯(lián)想。緊承橫線前的句

4、子，介紹橫線前的句子，介紹“兩棵樹兩棵樹”，為對(duì)樹的形態(tài)的概括性語句。談樹給，為對(duì)樹的形態(tài)的概括性語句。談樹給人的聯(lián)想，進(jìn)一步升華到人，為后文議論蓄勢(shì)。人的聯(lián)想，進(jìn)一步升華到人，為后文議論蓄勢(shì)。C C考點(diǎn)考點(diǎn)1 1敘事描寫性語言表達(dá)連貫敘事描寫性語言表達(dá)連貫敘事性語段一般有事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有一定的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，敘事性語段一般有事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有一定的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，有作者的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。有作者的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。描寫性語段一般有一定的描寫對(duì)象，有描寫對(duì)象的具體描繪，其描繪往往沿描寫性語段一般有一定的描寫對(duì)象，有描寫對(duì)象的具體描繪，其

5、描繪往往沿著從上到下、從下到上，從內(nèi)到外、從外到內(nèi)，從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)，從小到著從上到下、從下到上，從內(nèi)到外、從外到內(nèi)，從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)，從小到大、從大到小等順序進(jìn)行。大、從大到小等順序進(jìn)行。敘事與描寫是天生的一對(duì)孿生兄弟，關(guān)系非常密切，因此，做敘事描寫性文敘事與描寫是天生的一對(duì)孿生兄弟，關(guān)系非常密切，因此，做敘事描寫性文段的連貫題，一定要遵循這些文體規(guī)律。只有這樣，才能真正找到正確解答敘事段的連貫題，一定要遵循這些文體規(guī)律。只有這樣，才能真正找到正確解答敘事性語言表達(dá)連貫題的金鑰匙。性語言表達(dá)連貫題的金鑰匙。 例例11依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文

6、字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）聽到呼救聲之后，他，聽到呼救聲之后，他，。落水婦女得救了，大家都稱他是落水婦女得救了，大家都稱他是“見義智為見義智為”的好少年。的好少年。雙手抱住竹竿的另一端雙手抱住竹竿的另一端立即抄起一條長竹竿立即抄起一條長竹竿終于把落水婦女拉到了岸邊終于把落水婦女拉到了岸邊拼命向岸上拖拉拼命向岸上拖拉疾步跑到河邊疾步跑到河邊把竹竿的一端伸向落水婦女把竹竿的一端伸向落水婦女A.A.B.B.C.C.D.D.解析：這是一個(gè)敘事性語段，敘述的中心是解析：這是一個(gè)敘事性語段，敘述的中心是“他他”的一次的一次“見義智為見義智為”過過程。備選的程。備選的6 6句話有著內(nèi)在的邏輯順序

7、：做好施救準(zhǔn)備，靠近落水者，施句話有著內(nèi)在的邏輯順序：做好施救準(zhǔn)備，靠近落水者，施救開始。只有救開始。只有“抱住竹竿的另一端抱住竹竿的另一端”，才能，才能“向岸上拖拉向岸上拖拉”，結(jié)構(gòu)緊密。，結(jié)構(gòu)緊密。是施救結(jié)果。是施救結(jié)果。B B做敘事描寫性文段連貫題做敘事描寫性文段連貫題5 5要素要素確定文體特點(diǎn)。確定表達(dá)中心。梳理備選語句。尋找切入確定文體特點(diǎn)。確定表達(dá)中心。梳理備選語句。尋找切入口。巧用排除法。口。巧用排除法。1.1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）C C解析：這是一個(gè)描寫性語段，描寫了一位年輕婦女在江邊洗

8、衣服的情景。備選的解析：這是一個(gè)描寫性語段，描寫了一位年輕婦女在江邊洗衣服的情景。備選的6 6句話描寫了這位年輕婦女的一系列動(dòng)作。句話描寫了這位年輕婦女的一系列動(dòng)作?！把b著裝著”一詞表示該句緊承橫線前面的一詞表示該句緊承橫線前面的“把背簍放到江邊把背簍放到江邊”，中的，中的“拿出來拿出來”與中的與中的“放在石板上放在石板上”銜接緊密，中的銜接緊密，中的“捶打捶打”與中的與中的“搓揉搓揉”以及中的以及中的“沖洗沖洗”動(dòng)作具有前后性。動(dòng)作具有前后性。一位年輕婦女背著背簍，提著棒槌，沿右江江堤而下，然后選了一個(gè)地方，把一位年輕婦女背著背簍，提著棒槌，沿右江江堤而下，然后選了一個(gè)地方，把背簍放到江邊。

9、背簍放到江邊。，。棒槌。棒槌捶打在衣服上發(fā)出的拍擊聲，讓人情不自禁地想起遠(yuǎn)去的童年。捶打在衣服上發(fā)出的拍擊聲，讓人情不自禁地想起遠(yuǎn)去的童年。用棒槌輕輕地捶打用棒槌輕輕地捶打翻來覆去地沖洗脫水翻來覆去地沖洗脫水她一件一件地拿出來她一件一件地拿出來放在石板上擦了肥皂放在石板上擦了肥皂背簍里裝著要洗的衣服背簍里裝著要洗的衣服再用雙手慢慢地搓揉再用雙手慢慢地搓揉A.A.B.B.C.C.D.D.考點(diǎn)考點(diǎn)2 2議論抒情性語言表達(dá)連貫議論抒情性語言表達(dá)連貫議論性語段一般含觀點(diǎn)和材料，材料是為了證明觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)是用來統(tǒng)率議論性語段一般含觀點(diǎn)和材料，材料是為了證明觀點(diǎn)的，觀點(diǎn)是用來統(tǒng)率材料的。為了使材料更好地證

10、明觀點(diǎn)，語段的材料組合也必須具有一定邏輯規(guī)材料的。為了使材料更好地證明觀點(diǎn)，語段的材料組合也必須具有一定邏輯規(guī)律，通過閱讀語段，及時(shí)把握這些規(guī)律，也就把握了做議論抒情性語言表達(dá)連律，通過閱讀語段，及時(shí)把握這些規(guī)律，也就把握了做議論抒情性語言表達(dá)連貫題的動(dòng)權(quán)。貫題的動(dòng)權(quán)。有些語段中的議論與抒情是有機(jī)結(jié)合的，做題時(shí)，要及時(shí)整合二者之機(jī)的有些語段中的議論與抒情是有機(jī)結(jié)合的，做題時(shí)，要及時(shí)整合二者之機(jī)的結(jié)合規(guī)律，及時(shí)捕捉切入口，靈活運(yùn)用排除法等。結(jié)合規(guī)律，及時(shí)捕捉切入口，靈活運(yùn)用排除法等。 例例22依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M

11、是（）解析：解析：這是一個(gè)關(guān)于生命感悟的抒情性語段，整個(gè)語段運(yùn)用韻文的形式寫成，這是一個(gè)關(guān)于生命感悟的抒情性語段，整個(gè)語段運(yùn)用韻文的形式寫成，這對(duì)于我們正確把握整個(gè)文段的語序具有一定的幫助作用。綜觀備選的這對(duì)于我們正確把握整個(gè)文段的語序具有一定的幫助作用。綜觀備選的6 6個(gè)句子，個(gè)句子，與句式相同，與句式相同，這與句式相同，與句式相同，這4 4個(gè)句子可以組合成兩個(gè)個(gè)句子可以組合成兩個(gè)“時(shí)多些時(shí)多些，只要只要”的并列復(fù)句，句間為分號(hào)。由的并列復(fù)句，句間為分號(hào)。由“得意得意”“”“失意失意”分別對(duì)應(yīng)的語句，參考分別對(duì)應(yīng)的語句，參考句子的押韻規(guī)律，可以初步斷定，這句子的押韻規(guī)律，可以初步斷定，這4

12、4個(gè)句子的順序是。把剩余代入個(gè)句子的順序是。把剩余代入原文，就可以確定原文，就可以確定C C為正確選項(xiàng)。為正確選項(xiàng)。C C生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸！所以，生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸！所以，；，！，生命才會(huì)獲得無限的輕松。絮絮低語，生命才會(huì)獲得無限的輕松。絮絮低語的心泉明白地告訴你：人心并不是你想象的那樣險(xiǎn)惡叢生，生活也不像你渲染的那的心泉明白地告訴你：人心并不是你想象的那樣險(xiǎn)惡叢生，生活也不像你渲染的那般黯淡沉重！般黯淡沉重！用心泉熄滅如火的嫉妒用心泉熄滅如火的嫉妒 只要?jiǎng)e背叛美麗的初衷只要?jiǎng)e背叛美麗的初衷只要?jiǎng)e虛構(gòu)不醒的苦夢(mèng)只要?jiǎng)e虛構(gòu)不醒的苦夢(mèng) 用心泉沖盡如塵的虛榮用心

13、泉沖盡如塵的虛榮春風(fēng)得意時(shí)多些緬想春風(fēng)得意時(shí)多些緬想 窘迫失意時(shí)多些憧憬窘迫失意時(shí)多些憧憬A.A. B.B.C.C. D.D.做敘事性文段連貫題做敘事性文段連貫題6 6要素要素確定主要觀點(diǎn)。確定文段層次。梳理備選語句。尋找切確定主要觀點(diǎn)。確定文段層次。梳理備選語句。尋找切入口。巧用排除法。將答案代入原文審核正確與否。入口。巧用排除法。將答案代入原文審核正確與否。2.2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）到唐代，由于中國歷史舞臺(tái)上活躍著唐、吐蕃、突厥以及后起的回鶻、南詔等到唐代，由于中國歷史舞臺(tái)上活躍著唐、吐蕃、突厥以

14、及后起的回鶻、南詔等幾大政權(quán)，幾大政權(quán)，。，。然而，隨著戰(zhàn)爭的發(fā)生，城堡遭遇了強(qiáng)大的破壞力，民不聊生，生。然而，隨著戰(zhàn)爭的發(fā)生，城堡遭遇了強(qiáng)大的破壞力，民不聊生，生靈涂炭。靈涂炭。他們相互角逐、相互兼并他們相互角逐、相互兼并這就促使唐朝政府大力在邊地修筑城堡這就促使唐朝政府大力在邊地修筑城堡因?yàn)檫叿赖膽?zhàn)事，一座座城堡拔地而起因?yàn)檫叿赖膽?zhàn)事，一座座城堡拔地而起相互擴(kuò)充各自的勢(shì)力范圍相互擴(kuò)充各自的勢(shì)力范圍這是軍事防衛(wèi)的需要這是軍事防衛(wèi)的需要以增強(qiáng)邊地的防御能力以增強(qiáng)邊地的防御能力A.A.B.B.C.C.D.D.B B解析：解析：這是一個(gè)論述性語段。備選的這是一個(gè)論述性語段。備選的6 6句話，主要介

15、紹了唐朝政府在邊境修建句話，主要介紹了唐朝政府在邊境修建城堡的原因。橫線前面介紹了城堡的原因。橫線前面介紹了“幾大政權(quán)幾大政權(quán)”，中的，中的“他們他們”即照應(yīng)此句，與即照應(yīng)此句，與表述一層意思，應(yīng)連貫在一起；介紹修建城堡的目的；介紹結(jié)果表述一層意思，應(yīng)連貫在一起；介紹修建城堡的目的；介紹結(jié)果“一座一座座城堡拔地而起座城堡拔地而起”；是總結(jié)句。；是總結(jié)句。考點(diǎn)考點(diǎn)3 3說明性語言表達(dá)連貫說明性語言表達(dá)連貫優(yōu)秀的說明性語段，一般都具有說明中心突出、內(nèi)容科學(xué)、說明條理的特優(yōu)秀的說明性語段，一般都具有說明中心突出、內(nèi)容科學(xué)、說明條理的特點(diǎn)。其說明順序多為時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。做說明性語言表達(dá)連

16、貫點(diǎn)。其說明順序多為時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。做說明性語言表達(dá)連貫題，也必須從文體特點(diǎn)入手。題，也必須從文體特點(diǎn)入手。 例例33依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）混沌初開，人猿相別?；煦绯蹰_，人猿相別。所謂知識(shí)就是力量，知識(shí)是所謂知識(shí)就是力量，知識(shí)是語言的定型化產(chǎn)品。說到底，語文就是力量。語言的定型化產(chǎn)品。說到底，語文就是力量?？上攵瑳]有語文的世界將會(huì)是什么樣子。可想而知，沒有語文的世界將會(huì)是什么樣子。語言，是人類思維的外化，智慧的物化、說在口頭上的叫語言，是人類思維的外化，智慧的物化、說在口頭上的叫“語語”，

17、寫在書面上的，寫在書面上的叫叫“文文”。人生在世，靠語文進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具。人生在世，靠語文進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具。人類有了語言，就標(biāo)志著人類擺脫了愚昧、野蠻，進(jìn)入文明、開化的時(shí)代。人類有了語言，就標(biāo)志著人類擺脫了愚昧、野蠻，進(jìn)入文明、開化的時(shí)代。語文就是口頭語和書面語的合稱。生活的外延有多大，語言的外延就有多大。語文就是口頭語和書面語的合稱。生活的外延有多大，語言的外延就有多大。交際交流，表達(dá)情意，人們利用語文這個(gè)工具交際交流，表達(dá)情意，人們利用語文這個(gè)工具“接收接收”或或“表達(dá)表達(dá)”自己的精神思自己的精神思想，創(chuàng)造發(fā)明，形成認(rèn)識(shí)論

18、、世界觀，鑄造宏偉的文學(xué)殿堂，推進(jìn)世界向前發(fā)展。想，創(chuàng)造發(fā)明，形成認(rèn)識(shí)論、世界觀，鑄造宏偉的文學(xué)殿堂，推進(jìn)世界向前發(fā)展。A.A. B.B. C.C. D.D.解析：解析：這是一個(gè)說明性語言表達(dá)連貫題。解答此題首先要理清此段文字的邏輯這是一個(gè)說明性語言表達(dá)連貫題。解答此題首先要理清此段文字的邏輯順序，語言順序，語言語文語文語文的作用，與之相對(duì)應(yīng)的句子分別是語文的作用，與之相對(duì)應(yīng)的句子分別是，即可得出答案。，即可得出答案。D D做說明性文段連貫題做說明性文段連貫題6 6要素要素確定說明中心。正確劃分備選句子的層次。確定首句確定說明中心。正確劃分備選句子的層次。確定首句或尾句，找準(zhǔn)切入口。巧用排除代

19、入法?；蛭簿?，找準(zhǔn)切入口。巧用排除代入法。3.3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）C C科學(xué)家近日表示，動(dòng)物能夠在地震即將發(fā)生前感知到地下水發(fā)生的化學(xué)變科學(xué)家近日表示，動(dòng)物能夠在地震即將發(fā)生前感知到地下水發(fā)生的化學(xué)變化，從而預(yù)測(cè)地震?；瑥亩A(yù)測(cè)地震。他們希望能夠通過研究動(dòng)物的行為識(shí)別地震即將發(fā)生前出現(xiàn)的一。他們希望能夠通過研究動(dòng)物的行為識(shí)別地震即將發(fā)生前出現(xiàn)的一些征兆。些征兆。研究小組描述了這樣一種現(xiàn)象：地殼中受壓的巖石釋放出帶電粒子，并與地下研究小組描述了這樣一種現(xiàn)象：地殼中受壓的巖石釋放出帶電粒子，并與地下水

20、發(fā)生反應(yīng)。水發(fā)生反應(yīng)。此項(xiàng)研究由美國宇航局的弗萊德里曼此項(xiàng)研究由美國宇航局的弗萊德里曼弗倫德和英國開放大學(xué)的雷切爾弗倫德和英國開放大學(xué)的雷切爾格蘭格蘭特特領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)。觀察到這一現(xiàn)象之后，科學(xué)家開始對(duì)這種化學(xué)效應(yīng)進(jìn)行研究。觀察到這一現(xiàn)象之后，科學(xué)家開始對(duì)這種化學(xué)效應(yīng)進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明，我們可以通過觀察動(dòng)物出現(xiàn)的異常行為預(yù)測(cè)地震。研究結(jié)果表明，我們可以通過觀察動(dòng)物出現(xiàn)的異常行為預(yù)測(cè)地震。20092009年，在意大利拉奎拉地震發(fā)生前幾天，當(dāng)?shù)氐捏蛤芗娂婋x開池塘。年，在意大利拉奎拉地震發(fā)生前幾天，當(dāng)?shù)氐捏蛤芗娂婋x開池塘。生活在地下水中或者附近的動(dòng)物對(duì)其發(fā)生的任何化學(xué)變化都非常敏感，可以在生活在地下

21、水中或者附近的動(dòng)物對(duì)其發(fā)生的任何化學(xué)變化都非常敏感，可以在巖層斷裂并引發(fā)地震前幾天就預(yù)感到將有地震發(fā)生。巖層斷裂并引發(fā)地震前幾天就預(yù)感到將有地震發(fā)生。A.A.B.B.C.C.D.D.解析：解析：這是一個(gè)說明性語段，主要介紹了科學(xué)家在地震研究方面的動(dòng)向。在這是一個(gè)說明性語段，主要介紹了科學(xué)家在地震研究方面的動(dòng)向。在備選的備選的6 6句話中，為具體事例，是研究的前提和條件，應(yīng)在開頭；句話中，為具體事例，是研究的前提和條件，應(yīng)在開頭；“這一現(xiàn)象這一現(xiàn)象”緊承上句，緊承上句，“這種化學(xué)效應(yīng)這種化學(xué)效應(yīng)”也照應(yīng)橫線前的句子內(nèi)容；是研究人員的分也照應(yīng)橫線前的句子內(nèi)容；是研究人員的分析結(jié)果；介紹研究主導(dǎo)者，

22、與后文析結(jié)果；介紹研究主導(dǎo)者，與后文“他們他們”承接緊密。由此，可以判斷選承接緊密。由此，可以判斷選C C。1.1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是20122012年高考全國課標(biāo)年高考全國課標(biāo)卷卷 （ ）在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。，。，。最早的記載見于詩經(jīng)，如公劉篇中最早的記載見于詩經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏酌之用匏”的的“匏匏”就是指葫蘆就是指葫蘆用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利

23、用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久我國勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A.A. B.B. C.C. D.D.D D解析：本題考查說明性文段的語言表達(dá)連貫。橫線前面的句子引出說明對(duì)解析：本題考查說明性文段的語言表達(dá)連貫。橫線前面的句子引出說明對(duì)象象葫蘆，介紹葫蘆這種物品，按時(shí)間順序來排列；要注意其中葫蘆，介紹葫蘆這種物品，按時(shí)間順序來排列；要注意其中“它它”等詞語的作用。介紹我國使

24、用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。要特別注意橫線前等詞語的作用。介紹我國使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。要特別注意橫線前后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用。后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用。2.2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是20112011年高考全國課標(biāo)年高考全國課標(biāo)卷卷 （ ）C C我國是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國，我國是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國，。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。問題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多

25、，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來嚴(yán)重威脅食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來嚴(yán)重威脅創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效 監(jiān)管監(jiān)管因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患A.A. B.B.C.C. D.D.解析：本題考查論述性語段語言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)

26、解析：本題考查論述性語段語言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)E E。這是一個(gè)論述。這是一個(gè)論述性語段的語言表達(dá)連貫題，中心論點(diǎn)是保障食品安全需要嚴(yán)格的法律制度約束和有性語段的語言表達(dá)連貫題，中心論點(diǎn)是保障食品安全需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管。綜觀整個(gè)語段，效監(jiān)管。綜觀整個(gè)語段，“只有這樣只有這樣”中的中的“這樣這樣”，指的就是這個(gè)中心論點(diǎn)。在，指的就是這個(gè)中心論點(diǎn)。在備選的備選的6 6句話中，是總說，提出關(guān)于句話中，是總說，提出關(guān)于“需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管”這這一論點(diǎn)，引出下文有關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該在開頭；為原因表述；是具體做法。一論點(diǎn)，引出下文有關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該

27、在開頭；為原因表述；是具體做法。只要把這些信息帶入原題就可以得到本題的答案。只要把這些信息帶入原題就可以得到本題的答案。3.3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是20102010年高考全國課標(biāo)年高考全國課標(biāo)卷卷 （）D D玉樹藏族自治州，玉樹藏族自治州，。玉樹既是。玉樹既是“三江源頭三江源頭”，也是，也是“藏獒之鄉(xiāng)藏獒之鄉(xiāng)”和和“蟲草之鄉(xiāng)蟲草之鄉(xiāng)”。東南與四川省甘孜藏族自治州毗連東南與四川省甘孜藏族自治州毗連是長江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)是長江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通與海西蒙古族藏族自治州、果洛

28、藏族自治州等地相通平均海拔平均海拔40004000米以上，最高點(diǎn)米以上，最高點(diǎn)66216621米米位于青藏高原腹地、青海省南部位于青藏高原腹地、青海省南部氣候高寒氣候高寒A.A.B.B.C.C.D.D.解析：解析：本題考查說明性語段語言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)本題考查說明性語段語言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)E E。這是一個(gè)介紹玉。這是一個(gè)介紹玉樹藏族自治州地理情況的說明性語段。綜觀備選的樹藏族自治州地理情況的說明性語段。綜觀備選的6 6句話，介紹了玉樹的句話，介紹了玉樹的地理位置，介紹其氣候特點(diǎn)。僅據(jù)這一層次劃分，就可基本得到本題的答案。我們地理位置，介紹其氣候特點(diǎn)。僅據(jù)這一層次劃分，就可基本得

29、到本題的答案。我們平時(shí)介紹某個(gè)地點(diǎn)，首先介紹的是它的地理位置，然而再介紹與之相關(guān)的問題。這段平時(shí)介紹某個(gè)地點(diǎn)，首先介紹的是它的地理位置，然而再介紹與之相關(guān)的問題。這段文字也不例外。在介紹地理位置的句中，介紹地界，其中文字也不例外。在介紹地理位置的句中，介紹地界，其中“位于位于”一詞是介紹地理位置的標(biāo)志，應(yīng)為首句；介紹其海拔，與介紹氣候的銜接。把一詞是介紹地理位置的標(biāo)志，應(yīng)為首句；介紹其海拔，與介紹氣候的銜接。把上述信息代入題支，就會(huì)得到本題的答案。上述信息代入題支，就會(huì)得到本題的答案。本考點(diǎn)選文內(nèi)容具有積極意義。一般來說，記敘描寫性語段多為富有審美趣本考點(diǎn)選文內(nèi)容具有積極意義。一般來說，記敘描寫性語段多為富有審美趣味的語段；議論抒情性語段多為闡明一種進(jìn)步觀點(diǎn)的語段；說明性語段多為說明味的語段；議論抒情性語段多為闡明一種進(jìn)步觀點(diǎn)的語段；說明性語段多為說明客觀事物的語段，內(nèi)容抽象、深?yuàn)W難懂的語段不予選取?？陀^事物的語段，內(nèi)容抽象、深?yuàn)W難懂的語段不予選取。語言表達(dá)連貫在高考中的題型是相對(duì)固定的，即選取思想內(nèi)容有進(jìn)步意義的語言表達(dá)連貫在高考中的題型是相對(duì)固定的，即選取思想內(nèi)容有進(jìn)步意義的一個(gè)語段，語段中間空出一個(gè)語段，語段中間空出6 6個(gè)分句，題支中作出的個(gè)分句，題支中作出的4 4種組合性選擇中，只有一種是種組合性選擇