名人成長(zhǎng)故事群文閱讀

1、名人成才故事”群文閱讀教案貴州省銅仁市萬(wàn)山區(qū)教研室 柳紅梅【閱讀材料】選自中國(guó)名人成才故事一書(shū)： 開(kāi)國(guó)先父、中國(guó)現(xiàn)代“橋梁之父” 、 現(xiàn)代散文作家、國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師【教學(xué)目標(biāo)】 1閱讀過(guò)后能對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià) 值觀。2通過(guò)本次閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書(shū)報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué) 生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3. 學(xué)生能運(yùn)用默讀、瀏覽、批注、掃視等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名 人成長(zhǎng)過(guò)程，從而提升自我積極形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入談話1 在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是灰雀小攝影師奇怪的大石頭我不能失信感受到了名

2、人寬容、關(guān)愛(ài)、執(zhí)著、守信 的好品質(zhì)。今天老師又帶來(lái)了幾篇關(guān)于名人成長(zhǎng)的小故事， 你們有沒(méi)有興趣閱讀 呢？這些名人們成長(zhǎng)過(guò)程中到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？2 課件出示閱讀的文章題目并揭示課題： “名人成才故事”群文閱讀二、自主閱讀開(kāi)國(guó)先父1. 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)開(kāi)國(guó)先父 。閱讀提示：（1）這篇故事講的是哪一位名人？（ 2）在成長(zhǎng)過(guò)程中講了他哪幾 件具體的事例？（ 3）讓你感受最深的句子是哪一句？你從中體會(huì)到了什么？ 2學(xué)生獨(dú)立閱讀老師幫助學(xué)生梳理閱讀方法：一邊默讀、一邊思考，可以圈、 畫(huà)、寫(xiě)批注。3. 全班交流：（教師根據(jù)閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生，相機(jī)點(diǎn)撥） 預(yù)設(shè)生 1：這個(gè)故事講的是孫中山先

3、生，我還知道他是近代民主革命的先行者 預(yù)設(shè)生 2：他在日本從事革命活動(dòng)時(shí)曾化名為中山樵。預(yù)設(shè)生 3：故事中講了他積極投身民主革命； 1905年 8月創(chuàng)建了同盟會(huì)還首次提 出民族、民權(quán)、名生三民主義；推翻了封建帝制；創(chuàng)建了黃埔軍校。預(yù)設(shè)生 4：讓我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用 在學(xué)習(xí)上的”。從這句話中我體會(huì)到了孫中山先生從小就特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)也 感悟到了天才來(lái)源于勤奮。預(yù)設(shè)生 5：我從“ 1906-1911 年，同盟會(huì)在華南各地組織多次武裝起義，孫中山 為起義制定戰(zhàn)略方針，并在海外奔走，為起義籌募經(jīng)費(fèi)。 ”這句話中感受到了孫 中山先生投身民主革命的熱情很高，為了籌募

4、起義經(jīng)費(fèi)海外奔走，不怕辛苦。4. 教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的匯報(bào)很精彩感悟也很深。作為一個(gè)文明古國(guó)，中國(guó) 在漫長(zhǎng)的歲月里， 在不同的歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出縱多杰出的軍政大家， 他們胸懷韜 略，深謀遠(yuǎn)慮，善于駕馭戰(zhàn)爭(zhēng)，掌握主動(dòng)權(quán)。他們站在自己所處時(shí)代的前列，懷 抱遠(yuǎn)大理想，以恢弘的視野， 睿智的頭腦，在群雄對(duì)視中， 巧擇戰(zhàn)機(jī)，逐個(gè)擊破。 其軍政思想對(duì)后世有較大影響， 他們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步、為中華民族的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 孫中山先生積極投身民主革命推翻了封建帝制，成了軍政大家。板書(shū)：民主 軍政大家【在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性盡量鼓勵(lì)多個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào) 自己的讀書(shū)所悟，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的見(jiàn)解，培

5、養(yǎng)學(xué)生求新求異的思維。 】三、小組合作探究學(xué)習(xí)茅以升 - 中國(guó)現(xiàn)代“橋梁之父” 、朱自清 - 現(xiàn)代散 文作家、齊白石 國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師1. 師：剛才同學(xué)們能自己獨(dú)立地完成了開(kāi)國(guó)先父的閱讀，掌握了很好的閱讀 方法，并且讀得又快感悟又深， 真會(huì)學(xué)習(xí)！ 下面我想讓同學(xué)們分小組來(lái)一起學(xué)習(xí) 后面的幾個(gè)小故事， 并完成記錄表單。 待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)， 看哪個(gè)小組完成 得又快又好？附：閱讀記錄表單故事標(biāo)題名人名字主要事跡精彩句段感悟或者質(zhì)疑2. 學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書(shū)很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這三 篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）（1）指導(dǎo)交流中國(guó)現(xiàn)代“橋梁

6、之父”預(yù)設(shè)小組1:講的是茅以升從小立志學(xué)造橋、長(zhǎng)大后自炸錢(qián)塘江大橋并重新修 建。預(yù)設(shè)小組2:我最喜歡文中的句子是“開(kāi)發(fā)自己的智能，勤奮二字是最重要的。 人的天資是有差別的，但勤奮比天資重要得多”。從這句話中我體會(huì)到了開(kāi)發(fā)自 己的智能，勤奮是最重要的。預(yù)設(shè)小組3: “在建橋的兩年半時(shí)間里，茅以升為了監(jiān)督工程的進(jìn)度，經(jīng)常同 工程技術(shù)人員一起，甚至通過(guò)沉箱下水去實(shí)地調(diào)查，以便及時(shí)修正施工規(guī)劃方 案?！睆倪@里我體會(huì)到了茅以升修筑錢(qián)塘江大橋的艱辛，也看到了他一絲不茍， 嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。預(yù)設(shè)小組4: “然而日寇入侵，戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延至浙江，黑暗像籠紗似的把錢(qián)塘 江橋兩岸悶住，難道經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦造好的橋，留下

7、給敵人利用？不能，絕對(duì)不能! 茅以升噙著一雙淚眼，難道要親手將自己建造的大橋炸毀茅以升站在橋畔的 山頭，往事浮現(xiàn)，悲喜交加?！睆倪@里我體會(huì)到了茅以升內(nèi)心的悲痛，為了不讓 日寇入侵，不得不把千辛萬(wàn)苦造好的橋炸毀。（2）教師追問(wèn)：從這里你們還體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)生1:體會(huì)到了茅以升還有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。預(yù)設(shè)生2: “ 12月23日，隨著“轟”的一聲巨響，以建成的錢(qián)塘江大橋被炸斷 了！”從這里我仿佛看到了日本鬼子一同掉進(jìn)了錢(qián)塘江里，在江里垂死掙扎的情 景。預(yù)設(shè)生質(zhì)疑：“茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現(xiàn)，悲喜交加。 ”往事浮現(xiàn)些什 么？他為什么會(huì)悲喜交加呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出往事浮現(xiàn)是指茅以升回憶他們修

8、建錢(qián)塘江大橋時(shí)克服重 重困難的情景，現(xiàn)在看到大橋修筑成功非常欣慰卻又遇到日寇入侵所以悲喜交 加。）（3）教師追問(wèn)：是什么原因?qū)е旅┮陨龔男×⒅緦W(xué)造橋的？他為什么要自炸 錢(qián)塘江大橋呢？后來(lái)又什么時(shí)候重修建的？（抽學(xué)生起來(lái)回答，其他同學(xué)相互補(bǔ)充）（4）教師小結(jié)：在中國(guó)科技史上，一批批科技精英大量涌現(xiàn)，一批批科技人 才層出不窮，他們?yōu)槿祟惖倪M(jìn)步文明做成了卓越貢獻(xiàn)，茅以升就是其中的一員， 他從小就立下志向要學(xué)會(huì)造橋， 最后他建成了規(guī)模宏大的錢(qián)塘江大橋成了科技之 星。板書(shū)：立志 科技之星2小組匯報(bào)交流現(xiàn)代散文作家 、國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師（1）學(xué)生根據(jù)閱讀記錄表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：預(yù)設(shè)小組 1：現(xiàn)代散文作家講的是朱自清

9、上中學(xué)時(shí)、大學(xué)時(shí)、工作時(shí)“清貧 不敵讀書(shū)樂(lè)”的情景，以及參加工之后治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适?。預(yù)設(shè)小組 2：國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師主要講了齊白石從一個(gè)“芝木匠”到畫(huà)壇巨匠的 過(guò)程，最后成了教授， 把自己幾十年的繪畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)， 毫無(wú)保留地傳授給了學(xué)生 教師相機(jī)追問(wèn)： 你是從哪些句子和段落感受到朱自清 “清貧不敵讀書(shū)樂(lè)的？” 齊 白石又是怎樣從一個(gè)芝木匠到畫(huà)壇巨匠的？ （教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）（2）這兩個(gè)故事中的人物成長(zhǎng)有什么相同的地方嗎？（學(xué)生思考回答）（3）教師小結(jié)： 朱自清和齊白石小時(shí)候家里都非常貧窮， 但他們都很勤奮好學(xué)， 學(xué)習(xí)中克服了重重困難， 后來(lái)朱自清創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌和散文， 給我們留下了

10、無(wú) 數(shù)文筆優(yōu)美的佳篇， 成了文壇巨擘， 齊白石則在落寞、 潦倒的艱苦條件下一直堅(jiān) 持創(chuàng)作，成了國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師，文藝名人。板書(shū)： 好學(xué) 文壇巨擘 堅(jiān)持 文藝名人 【通過(guò)學(xué)生匯報(bào)初步感知文本， 教師追問(wèn)深入探究， 名人的形象在學(xué)生的頭腦逐 漸清晰起來(lái)， 他們愛(ài)學(xué)， 樂(lè)學(xué)的精神感染著每一位讀者， 激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解 名人的愿望?！?三、主題拓展 1作為名人的他們，無(wú)論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小 事上，都無(wú)不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜荨⒒驁?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān) 持、或愛(ài)國(guó)、或愛(ài)民，都無(wú)不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。2. 課前老師布置同學(xué)們?nèi)ナ占嗣裕銈兪占藛?？我們一起?lái)看看。 （學(xué)生匯報(bào)他們收集到的名人名言）3. 老師課件出示準(zhǔn)備好的關(guān)于勤學(xué)、勵(lì)志的名人名言，讓學(xué)生一起讀。4. 教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四位名人的成才故事， 但他們只是軍政大 家、科技之星、文壇巨擘、文藝名人中的一