名人成長故事群文閱讀

1、名人成才故事”群文閱讀教案貴州省銅仁市萬山區(qū)教研室 柳紅梅【閱讀材料】選自中國名人成才故事一書： 開國先父、中國現(xiàn)代“橋梁之父” 、 現(xiàn)代散文作家、國畫藝術(shù)大師【教學目標】 1閱讀過后能對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價 值觀。2通過本次閱讀活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學 生主動探究及實踐能力，提高學生的閱讀理解能力。3. 學生能運用默讀、瀏覽、批注、掃視等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名 人成長過程，從而提升自我積極形象。【教學過程】一、導入談話1 在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是灰雀小攝影師奇怪的大石頭我不能失信感受到了名

2、人寬容、關(guān)愛、執(zhí)著、守信 的好品質(zhì)。今天老師又帶來了幾篇關(guān)于名人成長的小故事， 你們有沒有興趣閱讀 呢？這些名人們成長過程中到底具有哪些與眾不同特點呢？2 課件出示閱讀的文章題目并揭示課題： “名人成才故事”群文閱讀二、自主閱讀開國先父1. 下面請同學們根據(jù)閱讀提示學習開國先父 。閱讀提示：（1）這篇故事講的是哪一位名人？（ 2）在成長過程中講了他哪幾 件具體的事例？（ 3）讓你感受最深的句子是哪一句？你從中體會到了什么？ 2學生獨立閱讀老師幫助學生梳理閱讀方法：一邊默讀、一邊思考，可以圈、 畫、寫批注。3. 全班交流：（教師根據(jù)閱讀提示引導學生，相機點撥） 預(yù)設(shè)生 1：這個故事講的是孫中山先

3、生，我還知道他是近代民主革命的先行者 預(yù)設(shè)生 2：他在日本從事革命活動時曾化名為中山樵。預(yù)設(shè)生 3：故事中講了他積極投身民主革命； 1905年 8月創(chuàng)建了同盟會還首次提 出民族、民權(quán)、名生三民主義；推翻了封建帝制；創(chuàng)建了黃埔軍校。預(yù)設(shè)生 4：讓我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用 在學習上的”。從這句話中我體會到了孫中山先生從小就特別熱愛學習，同時也 感悟到了天才來源于勤奮。預(yù)設(shè)生 5：我從“ 1906-1911 年，同盟會在華南各地組織多次武裝起義，孫中山 為起義制定戰(zhàn)略方針，并在海外奔走，為起義籌募經(jīng)費。 ”這句話中感受到了孫 中山先生投身民主革命的熱情很高，為了籌募

4、起義經(jīng)費海外奔走，不怕辛苦。4. 教師小結(jié)：同學們，你們的匯報很精彩感悟也很深。作為一個文明古國，中國 在漫長的歲月里， 在不同的歷史時期都涌現(xiàn)出縱多杰出的軍政大家， 他們胸懷韜 略，深謀遠慮，善于駕馭戰(zhàn)爭，掌握主動權(quán)。他們站在自己所處時代的前列，懷 抱遠大理想，以恢弘的視野， 睿智的頭腦，在群雄對視中， 巧擇戰(zhàn)機，逐個擊破。 其軍政思想對后世有較大影響， 他們?yōu)樯鐣M步、為中華民族的發(fā)展做出了貢獻。 孫中山先生積極投身民主革命推翻了封建帝制，成了軍政大家。板書：民主 軍政大家【在這一環(huán)節(jié)的教學中， 老師充分發(fā)揮學生的自主性盡量鼓勵多個學生起來匯報 自己的讀書所悟，并引導學生說出不同的見解，培

5、養(yǎng)學生求新求異的思維。 】三、小組合作探究學習茅以升 - 中國現(xiàn)代“橋梁之父” 、朱自清 - 現(xiàn)代散 文作家、齊白石 國畫藝術(shù)大師1. 師：剛才同學們能自己獨立地完成了開國先父的閱讀，掌握了很好的閱讀 方法，并且讀得又快感悟又深， 真會學習！ 下面我想讓同學們分小組來一起學習 后面的幾個小故事， 并完成記錄表單。 待會兒我們一起來匯報， 看哪個小組完成 得又快又好？附：閱讀記錄表單故事標題名人名字主要事跡精彩句段感悟或者質(zhì)疑2. 學生匯報師：同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下這三 篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點分別是什么？（教師相機指導、點撥）（1）指導交流中國現(xiàn)代“橋梁

6、之父”預(yù)設(shè)小組1:講的是茅以升從小立志學造橋、長大后自炸錢塘江大橋并重新修 建。預(yù)設(shè)小組2:我最喜歡文中的句子是“開發(fā)自己的智能，勤奮二字是最重要的。 人的天資是有差別的，但勤奮比天資重要得多”。從這句話中我體會到了開發(fā)自 己的智能，勤奮是最重要的。預(yù)設(shè)小組3: “在建橋的兩年半時間里，茅以升為了監(jiān)督工程的進度，經(jīng)常同 工程技術(shù)人員一起，甚至通過沉箱下水去實地調(diào)查，以便及時修正施工規(guī)劃方 案。”從這里我體會到了茅以升修筑錢塘江大橋的艱辛，也看到了他一絲不茍， 嚴肅認真的工作態(tài)度。預(yù)設(shè)小組4: “然而日寇入侵，戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延至浙江，黑暗像籠紗似的把錢塘 江橋兩岸悶住，難道經(jīng)過千辛萬苦造好的橋，留下

7、給敵人利用？不能，絕對不能! 茅以升噙著一雙淚眼，難道要親手將自己建造的大橋炸毀茅以升站在橋畔的 山頭，往事浮現(xiàn)，悲喜交加?！睆倪@里我體會到了茅以升內(nèi)心的悲痛，為了不讓 日寇入侵，不得不把千辛萬苦造好的橋炸毀。（2）教師追問：從這里你們還體會到了什么？預(yù)設(shè)生1:體會到了茅以升還有一顆強烈的愛國之心。預(yù)設(shè)生2: “ 12月23日，隨著“轟”的一聲巨響，以建成的錢塘江大橋被炸斷 了！”從這里我仿佛看到了日本鬼子一同掉進了錢塘江里，在江里垂死掙扎的情 景。預(yù)設(shè)生質(zhì)疑：“茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現(xiàn)，悲喜交加。 ”往事浮現(xiàn)些什 么？他為什么會悲喜交加呢？（教師引導學生說出往事浮現(xiàn)是指茅以升回憶他們修

8、建錢塘江大橋時克服重 重困難的情景，現(xiàn)在看到大橋修筑成功非常欣慰卻又遇到日寇入侵所以悲喜交 加。）（3）教師追問：是什么原因?qū)е旅┮陨龔男×⒅緦W造橋的？他為什么要自炸 錢塘江大橋呢？后來又什么時候重修建的？（抽學生起來回答，其他同學相互補充）（4）教師小結(jié)：在中國科技史上，一批批科技精英大量涌現(xiàn)，一批批科技人 才層出不窮，他們?yōu)槿祟惖倪M步文明做成了卓越貢獻，茅以升就是其中的一員， 他從小就立下志向要學會造橋， 最后他建成了規(guī)模宏大的錢塘江大橋成了科技之 星。板書：立志 科技之星2小組匯報交流現(xiàn)代散文作家 、國畫藝術(shù)大師（1）學生根據(jù)閱讀記錄表匯報學習成果：預(yù)設(shè)小組 1：現(xiàn)代散文作家講的是朱自清

9、上中學時、大學時、工作時“清貧 不敵讀書樂”的情景，以及參加工之后治學嚴謹?shù)墓适?。預(yù)設(shè)小組 2：國畫藝術(shù)大師主要講了齊白石從一個“芝木匠”到畫壇巨匠的 過程，最后成了教授， 把自己幾十年的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗， 毫無保留地傳授給了學生 教師相機追問： 你是從哪些句子和段落感受到朱自清 “清貧不敵讀書樂的？” 齊 白石又是怎樣從一個芝木匠到畫壇巨匠的？ （教師引導學生交流回答，并作適當?shù)狞c撥）（2）這兩個故事中的人物成長有什么相同的地方嗎？（學生思考回答）（3）教師小結(jié)： 朱自清和齊白石小時候家里都非常貧窮， 但他們都很勤奮好學， 學習中克服了重重困難， 后來朱自清創(chuàng)作了大量的詩歌和散文， 給我們留下了

10、無 數(shù)文筆優(yōu)美的佳篇， 成了文壇巨擘， 齊白石則在落寞、 潦倒的艱苦條件下一直堅 持創(chuàng)作，成了國畫藝術(shù)大師，文藝名人。板書： 好學 文壇巨擘 堅持 文藝名人 【通過學生匯報初步感知文本， 教師追問深入探究， 名人的形象在學生的頭腦逐 漸清晰起來， 他們愛學， 樂學的精神感染著每一位讀者， 激發(fā)起學生進一步了解 名人的愿望?！?三、主題拓展 1作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時，還是在平凡生活中的點滴小 事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜荨⒒驁?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅 持、或愛國、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。2. 課前老師布置同學們?nèi)ナ占嗣?，你們收集了嗎？我們一起來看看?（學生匯報他們收集到的名人名言）3. 老師課件出示準備好的關(guān)于勤學、勵志的名人名言，讓學生一起讀。4. 教師總結(jié)：同學們，今天我們學習了四位名人的成才故事， 但他們只是軍政大 家、科技之星、文壇巨擘、文藝名人中的一