“小學英語教學改革的實驗研究——兒歌在英語教學中的運用”課題研究方案

1、“小學英語教學改革的實驗研究兒歌在英語教學中的運用”課題研究方案1、選題：小學生英語語感的形成，對學生發(fā)展語言能力有著較為深遠的意義。本課題組試著運用韻律歌謠的聽、說、讀、寫等語言實踐活動，來研究學生語感形成的途徑，同時借助英語韻律歌謠的學習，立足于語言實踐活動，有意識地讓學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對比、總結等科學思維方法，對形成一定的語感，促進英語規(guī)則的內(nèi)化，具有極其重要的作用。2、內(nèi)容： 通過該課題研究，提高學生學習英語的興趣，改進學生的學習方式，創(chuàng)設促進學生思維的教學環(huán)境，靈活掌握英語知識，形成獨特的韻律教學，使學生有規(guī)律地學習，學得規(guī)律，習得知識，獲得快樂。（1） 編寫與教材配套

2、，有主題的適合兒童誦讀、歌唱的英語韻律歌謠。（2） 在瑯瑯上口的英語韻律歌謠的誦讀中，促使語言教學生動、有趣。（3） 對韻律英語歌謠的個體誦讀，情境誦讀，交際誦讀的研究。（4） 學生創(chuàng)編英語歌謠的研究。3、價值： 英語教學應盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的語言輸入，如聲像材料的示范和貼近學生日常生活和學習、貼近時代、貼近學生英語水平的大量讀物等。只有這樣，才能提高接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維、聯(lián)想、想象、判斷和推測能力，增強語言的分析加工能力，進而豐富英語詞語的存儲，強化語言知識，促進語言的表達和創(chuàng)作能力。編寫的兒童韻律英語以教材為基礎，采用兒

3、童喜聞樂見的歌謠形式，不但有利于學生進行自主學習，而且方便教師在課堂上組織各種活動，創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。學生還可用模仿、替換單詞和查字典的方法，編出自己喜歡的韻律歌謠。這種開放性的、自由度很高的課堂教學活動能讓學生在動腦、動口、動手的過程中體驗成功感，樹立自信心，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4、研究基礎：月，該課題進入準備階段，9月份開始實施并進行了一年的實驗，取得了很好的效果。實驗班的學生無論在朗讀、仿寫英語韻律兒歌和實際運用語言的能力方面，大大優(yōu)于普通班學生。到目前為止，已出版了以下幾本兒歌集：易捷兒童韻律英語（與3a配套）易捷兒童韻律

4、英語（與3b配套）小學英語閱讀訓練易捷英語韻律兒歌集（共3本）5、研究能力保證：1 課題主持人胡澄宜老師具備該課題研究所具備的理論水平和組織能力，長期從事外語教學工作，積極進行外語教改。 期間，擔任江蘇省高級中學教改班的英語教學工作，用科學的方式知道學生用兩年不到的時間完成了中學6年的英語教學任務。 年4月?lián)斡⒄Z教研員以來，積極指導小學英語教學改革與實踐，取得了很好的效果。2 課題組成員結構合理，科研力量強：課題組負責人邵蘭芳校長具有創(chuàng)新，開拓精神，能對課題給予強有力的支持。其他實驗教師也具有較高的專業(yè)水平和教學水平，他們肯鉆研，完全有能力勝任課題研究。研究時間保證：我們早在年5月就開始醞釀