在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1、形式：論文學科：外語學段：小學在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心小學 呂敏奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！苯處煈?yīng)當從把知識傳授和能力培養(yǎng)放在首位轉(zhuǎn)向激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣；在教學內(nèi)容上，也要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言，又學社會文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人為精神，這些方法都要以培養(yǎng)學生的思維方式、思維品德為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的目的。如何在英語教學中切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是我們每位英語教師值得深思的問題。結(jié)合教學實際，我從以下幾點談?wù)勛约旱捏w會。

2、一、 營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關(guān)心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。每一堂課開始時，我都要進行兩分鐘的自由對話，可以是學生之間對話，可以師生之間問答。如: What day is it today ? Whats the weather like today ? How do you feel today ? How do you go to school today? Is every

3、one here? Who is on duty today?等。課堂上多聽多說既能活躍課堂氣氛，又能使學生學有所得、學有所用，培養(yǎng)和提高了學生學習的興趣。在教nose, ears時，我走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。另外，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不直接說No,而是微笑著對他（她）說：Please think it over.。只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。又如在教職業(yè)這一話題時，我讓學生在課堂上充分施展他們的表演才能，學生們個個情緒高漲。嚴肅認真的teache

4、r(教師), 溫和細心的nurse（護士），端莊氣質(zhì)的policeman/policewoman(警察) ，手握沖鋒槍的soldier（士兵）等形象演繹得惟妙惟肖 ，引發(fā)了學生的學習興趣，使他們在參與中生趣，在趣味中長智，在思考中創(chuàng)新。二、觀察想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力梁啟超說：“凡科學上的重大發(fā)明，都由于善于觀察?！币虼伺囵B(yǎng)創(chuàng)造力必須從培養(yǎng)觀察力入手。在觀察的過程中，把所看到的事物與已有的知識或假設(shè)聯(lián)系起來，把事物之間的相似性、差異性進行比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，獲得新的發(fā)現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。例如，在教“I go to school by bus .”這一話題時，在復(fù)習鞏固了交

5、通工具的詞匯后，我利用動作結(jié)合地點圖片描述：“I go to Beijing by plane / train.” 當我再次做動作并展示其他地點圖片時，學生便能很快反應(yīng)：I go to Shanghai by ship./ I go to school by bicycle.等句型。這是學生在情景中觀察而發(fā)現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)，而同一結(jié)構(gòu)用不同詞語替換，既能活躍思維，又能培養(yǎng)學生靈活運用英語的能力，防止死記硬背，提高學習效率。在教學中，合理運用想象，亦可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在練習Do you like? Yes,I do.(No,I dont.)句型時，我用班班通呈現(xiàn)一個動物園，里面有各種動物。讓

6、學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I dont.或者讓一學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這時小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。三、游戲扮演，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教

7、學就是師生之間的交流活動。在活動中采用游戲和扮演方法，可培養(yǎng)學生學習英語的興趣。真正實現(xiàn)學生是活動的主體，教師是導(dǎo)演，學生是演員。我們要了解每位學生所長，充分發(fā)揮他們的長處，爭強學生的自信心，從而使他們在活動中找到成功，提高學習的興趣。（1）在游戲活動中創(chuàng)新詞匯學習對學生來說，一直是被認為枯燥乏味的。在學習過程中，我把詞匯學習融于游戲活動中。如hide and guess 等都是詞匯的游戲活動。一名同學藏起物品，問物品的主人猜Where is your ? 物品的主人問Where is my? 其他學生問Where is his/her? 在這個游戲中，根據(jù)角色的不同，學生很快創(chuàng)新出 my，

8、your ，his ，her 的區(qū)別和用法。在做以上游戲時，學習變得生動有趣，其實詞匯的學習不是孤立的，而是融于情景中，是學以致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組競賽，能進一步調(diào)動學生的積極性，使活動收到理想的效果。（2）在唱、做活動中創(chuàng)新“唱”即唱歌或chant; “做“即做動作。“唱”是為了使學生通過輕松愉快的形式幫助其記憶語言的形式，而不是通過語法規(guī)則、條條框框來學習?！白觥笔峭ㄟ^學生的動作、表情來加深其對語言的理解。如:One two, go to the zoo.Three four, open the door.Five six, pick up sticks.依據(jù)前幾句，學生能

9、試著創(chuàng)編出：Seven eight, sit up straight.Nine ten, its a hen.在教學過程中，說說、唱唱、做做、畫畫、玩玩、是小學生樂于參與的學習形式。在活動中，感受到了學習的樂趣，也培養(yǎng)了學生的多種思維與能力。（3）在扮演活動中創(chuàng)新語言學習只有不斷實踐，才能趨于熟練、完善。在學習故事The three bear 時，通過Mummy Bear .Daddy Bear. Baby Bear. Little Girl 間不同角色的對話表演，使學生很容易熟練的掌握所學內(nèi)容： Im Daddy Bear, Im fat. Im Baby Bear, Im small. I

10、 dont like Mummy Bears soup. I like Baby Bears soup. 學生在角色中運用的語言更為生動、形象，使課堂成為語言運用的多功能場所。同時，學生在小組活動的角色中，大膽實踐，敢于開口。為使小組表演成功，取得滿意的效果，同學間互相幫助，培養(yǎng)了學生的團隊精神和協(xié)作精神。四、課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神英語教學的目的不僅是教會學生認識英語單詞，學會英語語法，更重要的是要教會學生運用所掌握的語言工具來表達自己的思想。除課內(nèi)教學之外，我們還要將目光放到課外。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑之一。教師在引導(dǎo)學生開展課外活動時，應(yīng)注重學生

11、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。1、轉(zhuǎn)述 或改寫課文內(nèi)容單純機械的課文背誦，仍然只是拾人牙慧的模仿。為了加深對課文內(nèi)容進一步的理解，重新轉(zhuǎn)述和改寫課文內(nèi)容很有必要?；蛞杂浾卟稍L的形式，或用參觀者的眼光等多種形式改寫，既能促進學生運用所學的語言知識，掌握語言技能，也能培養(yǎng)學生表達已知信息的能力。2、開展英語演講會和故事會追求成功是學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向，在課外活動中應(yīng)注意充分發(fā)揮前景對學生的這種誘感、吸引作用，我們每個學期不定期的舉行英語課本劇展演。如在2012年英語課本劇展演中，五

12、年級學生表演的 The Snow White給在場的觀眾留下了深刻的印象，在形象上，他們大膽創(chuàng)新，男扮女裝，穿上了裙子戴上了長長的金色卷發(fā)，一出場就吸引住了大家的眼球，在表演中，他們那稚嫩的聲音時而模仿溫柔漂亮的白雪公主，時而模仿兇狠惡毒的皇后，時而是善良可愛的小矮人.各種角色表現(xiàn)得淋漓盡致，惟妙惟肖，充分發(fā)展了創(chuàng)新精神。3、學生在課外聽英語廣播，看英語讀物和英語電視節(jié)目課本中所學的英語語言材料僅僅是英語滄海一粟。近年來，我們一直堅持鼓勵和引導(dǎo)學生收聽、收看和與自己水平相當?shù)挠⒄Z廣播、電視和讀物、大大的開闊了眼界、擴大了知識面，更好地鞏固和深化了課內(nèi)的學習。4、提供課外自主活動的空間，發(fā)展創(chuàng)新

13、思維如：在學了sports: football、basketball 、table tennis 、cycling、 swimming 等后，我自制了一個調(diào)查表： w hat sport do you like ?分發(fā)給每一個學生， 讓孩子們自己進行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進行，也可以走向家庭、社會進行，要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學們。通過擴大學生學習的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。另外還可舉行英語書法比賽、英語朗誦比賽、唱英語歌比賽、寫單詞比賽；課本劇表演、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡；收集英語商標、圖案、說明書等。這樣，就可以讓學生在豐富多彩的課外活動中激發(fā)學生的創(chuàng)