我對(duì)安吉游戲的認(rèn)識(shí)

1、我對(duì)安吉游戲的認(rèn)識(shí)蓓蕾幼兒園 羅小焱當(dāng)我搜索并查閱安吉的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，尤其當(dāng)看到相關(guān)圖片時(shí)，我驚呆了：有的孩子在沙池里進(jìn)行大型的梯子搭建爬上爬下、有的爬上了高高的樹(shù)上、有的用兩條棍子踩高蹺、有的在玩沙玩水、有的在滾油桶有堆砌的、有壘高的、有拼搭的孩子們的操作材料豐富多樣、孩子們的玩法無(wú)奇不有，他們玩得盡情、玩得開(kāi)心！他們大膽勇敢、創(chuàng)意無(wú)限！圖片上的種種游戲，讓我看呆了！第一個(gè)想到的就是：這真像我兒時(shí)的玩法！更像農(nóng)村孩子的玩法！一、 安吉游戲蘊(yùn)藏的隱性教育安吉游戲，看上去像是我們的區(qū)域性體育活動(dòng)，但是比我們的又自由、放松，孩子自己做自己，有規(guī)則但不是規(guī)矩，孩子自然而然去遵守，比如游戲結(jié)束后的物歸原

2、位，是和我們的區(qū)域性體育活動(dòng)相通的，我們的活動(dòng)，孩子感到快樂(lè)，但是我們的介入比較多，孩子可能還并不能完全的放開(kāi)。安吉真正關(guān)注到了幼兒的“自主”。游戲也是分步驟進(jìn)行的，首先第一階段，老師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料。到第二階段教師就只是“觀察者”，觀察幼兒游戲情況但是不加以干涉，在這種氛圍下，幼兒可以自己按自己的意愿來(lái)構(gòu)建，來(lái)游戲，同樣的游戲材料，他每天可以有不同的玩法。其實(shí)，如果沒(méi)有規(guī)則束縛，哪怕是簡(jiǎn)單的一種材料，孩子都會(huì)玩得不亦樂(lè)乎，這就是孩子，他們愛(ài)玩也有創(chuàng)意，我們應(yīng)該給他們自由自主的環(huán)境而不是高控。我們還看到幼兒在自主游戲中玩沙、玩水，盡管孩子們穿著膠鞋，但是也還是會(huì)玩得一身沙土，也有可能

3、會(huì)裝一鞋子水，但是孩子們玩得很開(kāi)心，老師也并不干涉。在他們的游戲中，我們看到了自主，當(dāng)然也看到了我們所認(rèn)為的“安全隱患”。安吉教育理念下的老師是這樣做的：“孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你再跟他分析為什么會(huì)摔跤，怎么樣避免下次再摔跤。我們提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的、稍微有一點(diǎn)危險(xiǎn)的環(huán)境，讓幼兒去體驗(yàn)探索，慢慢地他就學(xué)會(huì)了保護(hù)自己?！蔽覀円渤３＿@樣想，我們也常常跟家長(zhǎng)說(shuō)，不要讓孩子成為溫室里的花朵，溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨。但是，在我們的一日生活中，我們所有的老師都是“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，一旦發(fā)現(xiàn)有孩子在跑，馬上喊：“別跑，會(huì)摔跤的?！彼越逃^念的改變，靠的不僅僅是老師。二、 安吉游戲中的材料和環(huán)境安吉

4、游戲材料的純天然、接地氣，材料并沒(méi)有過(guò)于精雕細(xì)琢，都是低結(jié)構(gòu)材料，投放在游戲中，幼兒可以自主選擇，既可以用來(lái)建構(gòu)房子、小橋、滑滑梯、蹺蹺板等等，也可以用在角色游戲中，作為“燒餅”、“鍋”、“鏟”、“杯子”等等。這些材料不同于我們之前辛辛苦苦做出來(lái)的材料。第一，它結(jié)實(shí)耐用，不易損壞；第二，它是木制的，很輕便，方便孩子取放。游戲環(huán)境令人心情愉悅，身心放松無(wú)拘無(wú)束，這樣的環(huán)境中孩子們才能真正意義上自由自主的游戲。這是我們的活動(dòng)中需要借鑒學(xué)習(xí)的地方，其實(shí)“做我們能做的，改變我們能改變的”這很重要！三、 安吉游戲的定義愛(ài)、冒險(xiǎn)、幸福！通過(guò)各種圖片和文章我看到安吉游戲的幾個(gè)特點(diǎn)：1、足夠：時(shí)間足夠、材料足夠、場(chǎng)地足夠2、自主：自己選擇材料、形式、最近發(fā)展區(qū)3、自然：木頭、石頭、沙、水、泥、樹(shù)葉4、冒險(xiǎn)：場(chǎng)地設(shè)置冒險(xiǎn)、游戲方式冒險(xiǎn)5、靈活：材料取放靈活、游戲形式靈活6、私密：各類質(zhì)地的、半封閉的活動(dòng)空間7、幸福：孩子是游戲的幸福、教師是減壓的幸福四、我們需要思考的有：1、投放的游戲材料哪些是有效的，哪些是無(wú)效的，哪些是高效的，哪些是低