從單一的教育視角走向多元教育視角的美妙境界.doc

1、從單一的教育視角走向多元教育視角的美妙境界2015 年 11 月 28 日，我有幸來到早已向往多年的北京師范大學(xué)校園， 參加“2015 年湖南省小學(xué)青年精英教師培養(yǎng)高端研修項(xiàng)目北師大培訓(xùn)班”研修，和來自湖南省各地市縣的39 名同學(xué)一起學(xué)習(xí)、 一起成長(zhǎng)。 回想在北師大學(xué)習(xí)的兩個(gè)星期，每一天都是那么緊張，但每一天又是那么充實(shí)和快樂。這次高端研修在我的教育職業(yè)生涯中注入了一股強(qiáng)勁的力量，指引著我肩負(fù)教育使命， 勇往直前。讓我感受最深的是，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我從單一的英語學(xué)科教育視角走向了多學(xué)科教育、全人教育的多元教育視角，領(lǐng)略到了多元教育視角的美妙境界。一、與優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)伴求學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)在發(fā)生“ 201

2、5 年湖南省小學(xué)青年精英教師培養(yǎng)高端研修項(xiàng)目北師大培訓(xùn)班”的同學(xué)來自長(zhǎng)沙、婁底、懷化等湖南省內(nèi)各地市縣，每一位學(xué)員均通過層層選拔、嚴(yán)格遴選而脫穎而出。我們這一群來自三湘四水的小學(xué)教育人共聚北京師范大學(xué)文學(xué)院，這種同學(xué)之情是溫暖的、久遠(yuǎn)的。第一節(jié)課上，簡(jiǎn)潔而高效的“自我介紹”環(huán)節(jié)，就讓大家領(lǐng)略到省內(nèi)不同地方的風(fēng)土人情和教育特色。同時(shí)，也感受到學(xué)員們獨(dú)特的氣質(zhì)和不一樣的表達(dá)方式：有悅耳動(dòng)聽的歌聲，有婉轉(zhuǎn)詼諧的方言，有詩情畫意的詩歌，也有字正腔圓的即興演講,這個(gè)研修班的學(xué)員可謂是人才濟(jì)濟(jì)，所執(zhí)教的學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、品德等多個(gè)學(xué)科。同時(shí)，有擔(dān)任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教科室主任、教導(dǎo)主任等行政職務(wù)

3、的，還有多名省、市、區(qū)名師工作室首席名師。這一群人聚集在一起，本身就是優(yōu)質(zhì)教育資源的綜合體。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李斯群老師的組織下，學(xué)員們很快選出了班委會(huì)，并通過抽簽組成了五個(gè)學(xué)習(xí)小組?！疤O果 7”“特精名”“辣妹子”等組名和口號(hào)妙趣橫生，有效地激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我們聆聽專家、教授的教誨，積極參與談?wù)?，大膽發(fā)言，多名教授感嘆“湘軍”的本色凸顯，“湘妹子”果然非同尋常！課間，我們不放過和任何一位授課專家面對(duì)面交流的寶貴機(jī)會(huì)，或進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)，或合影留念增進(jìn)師生感情。午餐之后，同學(xué)們或三三兩兩漫步北師大校園感受濃郁的教育氣息，或爭(zhēng)分奪秒抓緊時(shí)間逛逛北師大書店，或者瀏覽校園里張貼的各種海報(bào)搜

4、索有價(jià)值的教育活動(dòng)資訊。通常，中午 1 點(diǎn)半我們就要開始下午的課程。在午餐和上課之間的間隙，班委會(huì)組織了幾次集中研討。研討會(huì)上，五個(gè)小組的組內(nèi)研討和臺(tái)上發(fā)言組織得有條不紊，發(fā)言者認(rèn)真準(zhǔn)備，聆聽者熱情參與，這種不知疲倦的學(xué)習(xí)氛圍一直延續(xù)到放學(xué)之后?；氐阶√?，同學(xué)們互相串串門，交流當(dāng)天的學(xué)習(xí)心得，或者分享自己的從教心得。這種輕松的交流方式，不僅能夠有效消除一天的疲憊，互相傳遞教育“正能量” 。這也是一種學(xué)習(xí)！正所謂，聽君一席話，勝讀十年書。二、聆聽資深教授的教誨，綜合素養(yǎng)得到提升原來，我參加的各級(jí)培訓(xùn)基本和所執(zhí)教的小學(xué)英語學(xué)科有關(guān)，對(duì)其他教育領(lǐng)域不甚了解。當(dāng)我一拿到研修手冊(cè)，瀏覽其中的“研修日程”

5、和“授課專家簡(jiǎn)介”時(shí)，就被專家們和課程內(nèi)容深深吸引住了，感受到此次省青年精英教師高端研修項(xiàng)目不是一般的“高端” 。研修的內(nèi)容涉及教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育課題研究、 教師專業(yè)成長(zhǎng)、 素質(zhì)拓展、 腦科學(xué)、教育電影賞析、名師的課程意識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域，每一位授課專家就是一個(gè)教育資源寶庫(kù)，為我們展示了不同教育領(lǐng)域的獨(dú)特視角。在此摘選幾位教授的講座精髓與君分享，只因其為人、其學(xué)識(shí)深深地打動(dòng)過我。幽默風(fēng)趣的晏輝教授是北師大哲學(xué)學(xué)院倫理學(xué)與道德研究所所長(zhǎng)，他在百忙之中兩次為我們授課。講座中，晏輝教授憑借一支粉筆、一塊黑板把大家引入了哲學(xué)的神秘世界。第一次講座時(shí)，晏輝教授一一解析了現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)教育所遇到的問題和中國(guó)的教

6、育問題，講解了“4 個(gè) 3”理論，剖析了不同社會(huì)形態(tài)下的價(jià)值結(jié)構(gòu)。為了引導(dǎo)學(xué)員“更好地認(rèn)識(shí)你自己”，晏輝教授深入淺出地引出了“靈魂結(jié)構(gòu)”三要素和三種模型，使得學(xué)員們更好地理解“素養(yǎng)和素質(zhì)” “人格和尊嚴(yán)”的密切關(guān)系以及在教育工作中的重要作用。第二次講座中，晏輝教授立足大學(xué)右經(jīng)一章205 個(gè)字，從“三綱”“八目”談到“哲學(xué)思維和實(shí)踐智慧”，強(qiáng)調(diào)了哲學(xué)、藝術(shù)和宗教這三門人文課在人的一生發(fā)展中的重要性。晏輝教授的講座讓我們了解到學(xué)國(guó)學(xué)不僅只是背背三字經(jīng)弟子規(guī)等，要學(xué)習(xí)古人的哲學(xué)思想，善于吸收古人的智慧為教學(xué)工作和個(gè)人生活所用才是上策。以嚴(yán)格和睿智著稱的錢志亮教授可謂是教授群體中的“戰(zhàn)斗機(jī)”，凡是聽過

7、他的講座就可以達(dá)到終身難忘的境界。錢教授的兩場(chǎng)講座每次都有好幾百學(xué)員參與，但是沒有一個(gè)人敢遲到早退，沒有一個(gè)人敢在課堂上打瞌睡，甚至沒有一個(gè)人敢看手機(jī)，更不用說打電話、接電話了。講座中，學(xué)員的注意力必須高度集中在錢教授的身上，認(rèn)真聽講的同時(shí)還要積極思考，因?yàn)樯圆涣羯皴X教授就會(huì)點(diǎn)學(xué)員的名回答問題，或者直接走到某一個(gè)學(xué)員的身旁。在這種嚴(yán)格的課堂上，錢志亮教授結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，為學(xué)員分析了“有效課堂”的基本概念、有效課堂的前提（專業(yè)化教師） 、有效課堂的條件（精心備課） 、有效課堂的實(shí)施（有效地講課） ，倡導(dǎo)一線教師在課堂上要堅(jiān)持“文以載道，文道合一，以文化人，立德樹人”，讓課堂成為孩子們成長(zhǎng)的“

8、福地” 。如果說錢教授的有效課堂從哪里來講座是循循善誘、娓娓道來，如春風(fēng)化雨，后一場(chǎng)專題講座教育的邏輯起點(diǎn)從人性的善惡看教育則是鏗鏘有力、擲地有聲，讓全體學(xué)員熱血沸騰。從“人性的善惡假設(shè)”到“東西方文明的興衰” ，從“華夏文明近現(xiàn)代的劫難” 到“對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)人性狀況的判斷” ，為我們展開了一張中國(guó)教育發(fā)展的歷史畫卷。錢志亮教授呼吁“文化人要有擔(dān)當(dāng)” ，作為教師應(yīng)該“不抱怨、不等待，從我做起，從現(xiàn)在做起” 。錢教授發(fā)出“用知識(shí)與擔(dān)當(dāng)、能力與信仰譜寫教育新篇章”的豪言壯語讓在座的每一位教師深感重任在肩，時(shí)刻不能忘記教育使命！重量級(jí)的授課專家還有北京師范大學(xué)管理學(xué)院李永瑞副院長(zhǎng)。李教授擅長(zhǎng)于體育，

9、曾先后跨了理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)專業(yè)，他當(dāng)過中學(xué)班主任、公司人力資源總監(jiān)、同聲傳譯、報(bào)社專欄主持人、電視臺(tái)制片人等。這一系列不同尋常的求學(xué)和任職經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到李永瑞教授就是現(xiàn)代綜合型尖端人才的杰出代表。我特別喜歡李永瑞教授的講座，很重要的原因是因?yàn)槔罱淌诓粌H善于引經(jīng)注典，而且特別善于講故事。那些豐富而真實(shí)的教育案例加上深刻的剖析，展示了李永瑞教授在教育育人藝術(shù)方面的無限魅力。李永瑞教授在主講教學(xué)無涯，成長(zhǎng)為大時(shí)，以“李約瑟之謎”和“錢學(xué)森之問”為引子，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注我國(guó)所面臨的自主創(chuàng)新問題，倡導(dǎo)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面，即潛能識(shí)別、潛能開發(fā)、潛能涌現(xiàn)。在主講知心曉理、樂教善育時(shí)，李

10、永瑞教授以人力資本、社會(huì)資本和心理資本與個(gè)體結(jié)果變量之間的交互關(guān)系為切入點(diǎn)，以“部長(zhǎng)女兒四十嫁不出”“小鄭成績(jī)緣何大起落”等六個(gè)教育案例來解析“如何定義學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成熟？” 。其中，李教授關(guān)于“學(xué)生成長(zhǎng)的六個(gè)階段”的論述讓我深受教育。不管是為人師者還是為人父母， 只有系統(tǒng)了解孩子0 22 歲的身心發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)才能引領(lǐng)孩子走向健康的人生之路。 三、在靜美的校園快步行走，體驗(yàn)深厚的教育情懷此次高端培訓(xùn)不僅有良師益友相伴，北師大獨(dú)特的校園環(huán)境也讓我深受感染。雖然，每天奔波于教二樓、教四樓或者教九樓，步履匆匆，然而校園里的一館一樓、一碑一字、一草一木皆有情。 “京師學(xué)堂”四個(gè)大字訴說著這所高

11、等學(xué)府的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，讓我肅然起敬。隨處可見的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范”時(shí)刻刻提醒著我牢記教師的職業(yè)道德，不斷提升自身學(xué)識(shí)和專業(yè)能力方能當(dāng)好一名合格老師。站在厚重的“木鐸金聲一百年”大型雕塑下，我仿佛看見了華夏教育的歷史巨篇，感受到“育人興邦肩任重”的召喚。每天，沿著校園小道進(jìn)入五食堂就餐都要經(jīng)過“邱季端體育館”，對(duì)于“邱季端”這個(gè)名字很好奇。經(jīng)過信息搜索才知道邱季端先生畢業(yè)于北京師范大學(xué)，是一位有擔(dān)當(dāng)且熱心公益的愛國(guó)人士，多次為北京師范大學(xué)捐資設(shè)立基金會(huì)、建設(shè)體育館等教學(xué)設(shè)施。12 月 6 日，正逢我們有一天的沙龍研討時(shí)間，我和部分同學(xué)提前參與微信報(bào)名，有幸到“邱季端體育館”參加“首屆中

12、國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)”。在博覽會(huì)上，我了解到有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng) +教育評(píng)價(jià) =？”“中小學(xué)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)” “思維訓(xùn)練課程互動(dòng)體驗(yàn)”和“超腦麥斯思維數(shù)學(xué)之骰子密碼”等前沿資訊，看到了各省市最新的教育研究所成果，眼界大開。以此同時(shí)，各個(gè)教學(xué)樓門廳里的電子顯示頻、學(xué)生食堂附近的海報(bào)墻均發(fā)布了最新的北師大校園文化活動(dòng)和講座資訊。只要有興趣，下課之后可以參加各種豐富多彩的校園活動(dòng)。例如，可以到教四樓 101 教室參加長(zhǎng)歌行 放映會(huì)，與影視界人士面對(duì)面交流；可以到“敬文講堂”觀摩主題為生命的可喜 / 悲在于不可重復(fù) 的“北師大第十屆研究生辯論賽暨頒獎(jiǎng)典禮” ，感受大學(xué)學(xué)子青春的風(fēng)采；可以去新圖書館聽黃樸民教師講 “孫子兵法”戰(zhàn)略文化及現(xiàn)代啟示 ，接受中國(guó)古代文化的熏陶；也可以到后主樓聽國(guó)際中西方比較協(xié)會(huì)西方會(huì)長(zhǎng) John G.Blair 主講西方人眼中的中國(guó) ，了解西方人的思維方式 ,