【開題報告】《基于生活經驗優(yōu)化簡算教學的實踐與研究》 實施方案（開題報告）

1、基于生活經驗，優(yōu)化簡算教學的實踐與研究 實施方案（開題報告）一、課題研究的背景和意義：數學運算定律比較抽象，學生理解意義有困難；運算定律過多，容易混淆；缺少生活中的實際計算經驗，不習慣、不善于運用定律進行簡便計算；各種定律選擇有困難，或者錯誤套用運算定律，以至于出錯較多；缺少訓練，計算不熟練。數學學習是人們對客觀世界性與量的認識過程，新課程標準突出了數學與實際生活的聯系，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親歷將實際問題抽象變成簡便的運算。那什么是簡便運算呢？這是一個非常簡單的問題，但要正確地理解它，決不能為了追求簡便的形式而進行簡便運算。對此，我的理解是：簡便運算應該是靈活、正確、合理地運用

2、各種定義、定理、定律、性質、法則等等，改變原有的運算順序進行計算，通過簡便運算要大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單。也就是說：變難為易，變繁為簡，變慢為快，一句話：利用一定的方法在最短的時間內進行最正確、最有效的計算。新課程標準對簡便計算的要求是“探索和理解運算律，能運用運算律進行簡便運算?！焙啽阌嬎憬虒W要以現代教育思想和教學理論為指導，運用有效的教學策略將理念與簡便計算教學實踐結合起來，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數學學習環(huán)境。教學時要關注學生已有的生活經驗和知識背景，從生活情境中尋找支點，有助理解；在學生的自主探究中尋求深刻，體驗數學；尊重算法多樣化中尋求優(yōu)化；在

3、美麗錯誤中尋求突破難點的方法；從實踐生活中尋求簡便意識。使學生投入到豐富多采、充滿活力的數學學習過程中去，使學生成為數學學習的主人，使學生能自主探索和理解運算律，能靈活運用運算律進行簡便運算。讓簡便計算教學真正地走在“一切為了孩子的發(fā)展”的路上。讓學生“愛”上簡便計算。二、課題名稱的界定和解讀 簡便計算是一種特殊的計算，它運用了運算定律與數字的基本性質，從而使計算簡便，使一個很復雜的式子變得很容易計算。小學四年級數學簡便運算，是根據課程標準的要求在學習整數四則運算后在四則運算中對加法的運算定律、減法的性質、乘法運算定律等基本方法掌握和合理、靈活的運用。要求有較高的正確率和適當的速度。我所做的研

4、究主要是，關注學生已有的生活經驗和知識背景，從生活情境中尋找支點，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數學學習環(huán)境，從實踐生活中培養(yǎng)簡便意識，利用錯題資源提高學生計算的正確率、靈活度和計算的熟練程度。本課題重點研究：新課標理念的指導下關注學生已有的生活經驗和知識背景，在課堂教學中通過對錯題的收集、分辨、辨析、講解，培養(yǎng)學生良好的計算能力，促進學生對簡便計算方法的掌握，提高學生計算的正確率，使之達到一定的靈活程度，熟練程度。三、課題研究目標與內容：本課題研究的目標：1.通過本課題的研究，明確如何把握生活經驗在教學簡便計算中的應用；2.如何才能使簡便計算教學更有效、更精彩；3.更好地激發(fā)和調動學

5、生的學習興趣，提高學生的計算能力，增強了學生的求知欲和創(chuàng)造力，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。本課題研究的主要內容：1.對生活經驗契合簡便計算的形式和教學方法的研究；2.對簡便計算模型的建構和教學方法的研究；3.對簡便計算在生活實際應用的內容和教學方法的研究。四、課題研究方法和步驟：1.資料研究法：通過相關理論、課程標準等學習，根據老師專業(yè)特長，明確簡便計算的本質內在目的；收集整理大量不同的生活與教學素材，同時通過理論和實踐經驗的分析，總結不同年齡學生對生活中簡便計算、對不同性別學生簡便計算在教學實踐中所取得的成效。2.問卷調查法：通過書面形式進行調查了解，為課題提供數據資料等。3.觀察法：通過

6、組織相應的測試，觀察學生在生活中簡便計算形式和方法；在對不同年齡學生生活中簡便計算內容和方法；在對不同性別學生生活中簡便計算內容和方法。4.實驗法：在一定假設的前提下，可進行對比實驗，在觀察與事后測量中發(fā)現假設的成立與否?？梢杂姓娴臏y試功能應用，也可能從側面測試的功能應用。5.個案分析法：以不同年齡、不同課型、不同班級等課堂案例，進行分析、比較，找出差異。五、研究過程（一）準備階段（20218年3月20218年4月）課題組進行查閱相關資料，進行理論學習以及對簡便計算教材的分析研究，收集與本課題有關的資料，進一步為實課題的研究方向和內容奠定基礎。（二）研究與實踐階段（20218年6月20218

7、年12月）1.20218年620218年8月，對課題組成員加強相關培訓和學習，對課題研究的內容進行研討和試驗；通過試驗并對學生進行問卷調查、分析。針對第一階段的思考，教師根據班級實際情況，認真學習領會課標精神及先進的教育理論，認真分析研究名師計算教學的課堂結構、方式方法，進一步制定課題實施方案。2.20218年9月2022年6月，課題組成員全面進行常規(guī)課和公開課等研討活動，面向生活的簡便計算教學實踐的成效，形成相應的理論總結或論文。結合本班實際，依據實施方案進行教學實驗，邊實踐邊總結反思，對研究方案和策略進行修正。3.2022年7月2022年12月，課題組成員進行公開棵、觀摩課活動，總結課題實驗成效，并形成相應的理論總結和系列論文。緊扣研究目標開展研究實驗，以課堂為主陣地，深入教學實踐，收集相關的研究數據、事例等；總結階段研究成果，寫出階段性總結報告和專題論文。課堂是課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們將始終把課題研究工作和課堂教學緊密結合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。課題組成員應在日常的教學中自覺地、有意識地圍繞研究目標和研究重點進行實踐探索，研究提高學生簡便計算能力的行之有效的途徑、方法。初步擬定從以下幾方面入手開展研究工作：1.根據研究方案和計劃，在班級內針對學生學習簡便計算時存在的問題，分析原因，研究對策。2.