中學校園心理危機干預應急預案

1、第1頁共6頁中學校園心理危機干預應急預案中學校園心理危機干預應急預案為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴 重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的 生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定我校校園心理危機干預 應急預案。一、具體目的：1.1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提 高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。2.2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn) 狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握 有效的危機應對策略。3.3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行 為。4.4.

2、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā) 現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影 響。5.5.通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努 力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質。二、干預原則1.1.預防為主；2.2. 及時預警；3.3. 協(xié)調有序；4.4.反饋追蹤。三、干預對象 心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為 異常的學生。具體包括：1.1. 通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；第 2 頁 共 6 頁2.2. 遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；3.3. 患有嚴重心理疾病的學生； 4.4. 有自殺傾向或既往有自殺未遂史

3、或家族中有自殺者的學生；5.5. 因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；6.6. 由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔 心、焦慮不安的學生；7.7. 其他有情緒困擾、行為異常的學生。 尤其要關注上述多種特征 并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。四、心理危機干預組成人員：主管領導、班主任、心理輔導老 師、校保安人員等。五、心理危機干預工作分工： 1 1 主管領導全面組織協(xié)調指揮。 2 2班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。 3 3心理輔導老師現(xiàn)場疏 導、干預，避免極端心理行為。 4 4 校保安人員維持秩序。 5 5 干預 結束后觀察和隨訪。六、心理危機干預的程

4、序： 1 1 心理危機發(fā)生后，班主任應在第 一時間通知主管領導。 2 2 主管領導通知心理輔導老師等相關人員到 達現(xiàn)場。 3 3 按照分工迅速展開工作。七、心理危機干預的注意事項： 1 1 危機瞬間發(fā)生，決策很重 要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。 2 2 危 機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干 預的有限性。附送:中學校園文化和特色建設方案中學校園文化和特色建設方案第3頁共6頁校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化 為核心的物資文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的時代特征的一種群 體文化。為落實沙教委發(fā)201X201X1919號文件

5、精神，根據(jù)重慶市3232中學 的實際，創(chuàng)建特色學校，豐富辦學內涵，提高辦學品位，促進教師學 生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。重慶市三十二中校園文化和特色建 設領導小組名單：組長：張連英副組長：李強、池鴻濱成員：程其 蓮、何開容、張彬、曾維明、牟松、陳學宏、韓雯娟、彭長勝、鄭富 明、粱澤華、羅廣林、陳燕一、 指導思想方案的制定以黨的1717大精神為指導，堅持育人為 本、育德為先，實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建 設者和接班人，辦人民滿意的教育為立足點，并體現(xiàn)三十二中“為學 生的終生發(fā)展服務”的辦學理念。二、總體目標：建設以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特

6、征的優(yōu)秀的校園群體文化。三、建設方案：（一）精神文化建設1 1、校園建筑物的命名：a a區(qū)綜合樓、食堂、b b區(qū)綜合樓、教學 樓；雕塑；（辦公室）2 2、校園相關場所及道路的命名：運動場、花園、各功能室及道 路；（辦公室）3 3、 文化櫥窗建設：對校園文化櫥窗的內容、更換時間、責任單 位等作制度化的要求；（辦公室）4 4、 校園“植物牌”的制作：對校園內的木本及草本植物制作 “植物牌”，對植物的名稱、生長環(huán)境等內容作簡要的介紹做成牌， 第 4 頁 共 6 頁掛在樹上。（教務處）5 5、 有關校園節(jié)日及慶祝活動：繼續(xù)搞好具有我校特色的科研節(jié) （教科室、教務處）、文化藝術節(jié)、運動會、師生元旦文藝匯

7、演（德 育處）、教師春游、教職工篝火晚會，教職工演講比賽（工會）、師 生繪畫書法展覽及等現(xiàn)有的文化活動，努力開發(fā)新的文化活動，如教 師普通話比賽（教務處）、教師體育項目比賽、師生攝影展（工會、 德育處）、學生科技制作展（教科室、教務處）等；6 6、建立有利于學生身心發(fā)展和提高素質的各種文化社團； （團委） 7 7、 加強班級文化建設：班級文化建設是校園文化建設的重 要內容，要進一步改進和完善班級文化建設的相關制度，充實相關內 容。（德育處） 8 8、建立校史榮譽室（辦公室、總務處）（二）、物質文化建設：1 1、 a a、b b 區(qū)的大門及區(qū)域：綠化、文字、雕塑、浮雕、燈飾、水 景等；（辦公室）

8、2 2、 建筑物及百米起點和啟智樓外墻體：口號、標語、繪畫、浮 雕、綠化等（辦公室）3 3、 樓道門廳：學生繪畫、名人畫像、名言警句、相關制度、塑 像及有意義的宣傳畫（德育處）4 4、 校園雕塑：有教育意義的寓言故事和成語故事雕塑、名人雕 塑、景觀雕塑（辦公室）5 5、 校園綠化：有特色的綠化如桂花樹綠化帶、黃果蘭綠化帶、 玉蘭樹綠化帶等（總務處）6 6、辦公室文化建設（辦公室）第 5 頁 共 6 頁（三）、行為文化建設1 1、 禮儀：師生的著裝、發(fā)型、見面用語等要求（德育處）2 2、 集會：師生集會時的行為要求（辦公室、德育處）3 3、 自習：自習時的行為要求（教務處）4 4、 就餐：就餐時

9、的行為要求（德育處）5 5、 寢室：寢室生活的行為要求（德育處）6 6、上課：師生上課時的行為要求（教務處）（四）、制度文化建設（辦公室及相關處室）加強建設制度文 化，強化學校管理機制。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為 了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有 章、有序和有效。 。1 1、 嚴格執(zhí)行國家法律法規(guī)以及上級部門制定的教育政策和規(guī)定2 2、 檢查、補充、修改和清理原有的規(guī)章制度使之更加科學合理3 3、 建立建全學校各項管理制度4 4、 努力營造科學的制度文化環(huán)境，學校的重大決策和實施，要 體現(xiàn)公正、公平、公開的原則。四、方案實施 3 3 到 5 5 年根據(jù)學校綜合樓和塑膠操場修建完成的情 況逐步完成。五、方案實施階段： 1 1階段：成立領導小組，制定方案。 2 2 階段：向全校教職工宣傳方案，廣泛征求意見進行修改。（ 1010年 3 3月4