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1、第2課時(shí) 磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1磁場(chǎng)通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng),知道磁感線可用來形象地描述磁場(chǎng),會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)分布2地磁場(chǎng)知道地球周圍有磁場(chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極新課引入鴿子是怎樣認(rèn)識(shí)歸家之路的? 鴿子到幾百米甚至一二千公里以外,仍能飛回家去,奧妙何在呢?有人說,鴿子眼神好,記憶力驚人但倘若把鴿子裝在嚴(yán)密遮擋的籠子里到一個(gè)陌生的地方放飛,它們依然能輕而易舉地飛回家有人說,鴿子是利用地球是一個(gè)磁體來導(dǎo)航的,果真如此嗎?這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題!導(dǎo)入新課。合作探究探究點(diǎn)一 磁場(chǎng)活動(dòng)1:實(shí)驗(yàn)演示,將一條形磁鐵的一極靠近靜止的小磁針,讓學(xué)生觀察小磁針的變化情況。用條性磁鐵的另一個(gè)磁極再靠近
2、靜止的小磁針,讓學(xué)生再觀察小磁針的變化情況;將條形移開,再觀察小磁針的變化?;顒?dòng)2:用手撥小磁針使其轉(zhuǎn)動(dòng);用嘴吹小磁針使其轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生討論這幾個(gè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。交流、討論引起此現(xiàn)象的原因。結(jié)論:小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng),說明小磁針受到了力的作用,這些力的作用是條形磁鐵、手、空氣給它的。歸納總結(jié):磁體與磁體之間沒有接觸也能夠產(chǎn)生力的作用,說明磁體與磁體之間存在著某種物質(zhì)使磁體之間發(fā)生了的作用,這種物質(zhì)就叫做磁場(chǎng)。拓寬延伸:磁場(chǎng)看不見、摸不到,我們可以通過它對(duì)小磁針的作用來反映,這種研究問題的方法為轉(zhuǎn)換法?;顒?dòng)3:將一條形磁鐵周圍放小磁針,觀察小磁針的指向?這說明了什么問題?小組之間討論、交流,闡明觀點(diǎn)??偨Y(jié):每
3、個(gè)小磁針的指向不同,說明磁場(chǎng)每一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向不同。歸納總結(jié):物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該店磁場(chǎng)的方向?;顒?dòng)4:如圖所示。把玻璃板放在條形磁鐵上,再在玻璃板上均勻的撒上鐵屑,然后輕輕的敲擊玻璃,觀察鐵屑的變化情況。總結(jié):會(huì)觀察到鐵屑有規(guī)律的排成一條條的曲線。活動(dòng)5:將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上,觀察小磁針的指向。學(xué)生之間討論、交流。總結(jié):發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致,沿著曲線方向。歸納總結(jié):根據(jù)小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況,用一些帶箭頭的曲線畫出來,可以方便、形象的描述磁場(chǎng),這樣的曲線叫做磁感線。活動(dòng)6:出示課件,展示問題:從這些磁感線的排列情況,小組之間交流討論分析出磁感線具有哪些
4、特點(diǎn)?歸納總結(jié):(1)在磁體的外部磁感線的方向都是從磁體的N極發(fā)出,回到磁體的S極。磁體內(nèi)部磁感線從S極指向N極,磁感線是一條閉合的曲線。(2)磁感線分布的疏密可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁體兩極處磁感線最密,表示其兩極處磁場(chǎng)最強(qiáng)。(3)空中任何兩條磁感線絕對(duì)不會(huì)相交,因?yàn)榇艌?chǎng)中任一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向只有一個(gè)確定的方向。拓寬延伸:用磁感線來形象、直觀地表示出磁場(chǎng)的方向和分布,應(yīng)用了模型法。所謂的模型法就是在研究比較抽象的物理問題時(shí),根據(jù)它的一些特征把它形象地表示出來,用一些具體的圖形或模型來代替它,這樣人們?cè)谘芯克鼤r(shí)就更具體化了。典例剖析1:(2014無錫)如圖甲所示,根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向,標(biāo)出磁體的N、
5、S極和A點(diǎn)的磁場(chǎng)方向(用箭頭表示)。名師導(dǎo)引:(1)磁極間的作用規(guī)律是?(2)在磁體的外部,磁感線的方向是如何規(guī)定的?參考答案:探究點(diǎn)二 地磁場(chǎng)活動(dòng)1:展示課件,出示問題:(1)地磁的南北極和地理的南北極重合嗎?(2)為什么指南針總是南北指向?學(xué)生自學(xué)課本P122內(nèi)容,闡明自己的答案。歸納總結(jié):(1)地球相當(dāng)于一個(gè)條形磁體,有南北極,地磁的南極在地理的北極附近,地磁的北極在地理的南極附近。(2)地理的兩極與地磁的兩極并不完全重合,而是有一定的偏角。這一現(xiàn)象是宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí) 磁場(chǎng)教學(xué)反思在本節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn):第一是場(chǎng)的概念,這是由于磁場(chǎng)看不見,摸不著,而又客觀存在,對(duì)初中學(xué)生不能深講,對(duì)這個(gè)問題,教師只有通過實(shí)驗(yàn)、比喻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第二,磁感線是學(xué)生遇到的又一難點(diǎn),難在磁感線的本質(zhì)究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學(xué)效果,關(guān)鍵是做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。即(1)通過演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用,其指向跟平常不同,說明磁體周圍和非磁體周圍的不同,使學(xué)生知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)。(2)通過演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北,其N極都有各自新的指向,使學(xué)生知道磁場(chǎng)是有方向的。(3)通過演示細(xì)鐵屑在磁場(chǎng)作用下有規(guī)則的排列,從而引入磁感線,使學(xué)生知道
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