2021年初中物理課件第1節(jié) 第2課時 磁場

1、第2課時 磁場教學目標知識要點課標要求1磁場通過實驗來認識磁場，知道磁感線可用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布2地磁場知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極新課引入鴿子是怎樣認識歸家之路的？ 鴿子到幾百米甚至一二千公里以外，仍能飛回家去，奧妙何在呢？有人說，鴿子眼神好，記憶力驚人但倘若把鴿子裝在嚴密遮擋的籠子里到一個陌生的地方放飛，它們依然能輕而易舉地飛回家有人說，鴿子是利用地球是一個磁體來導航的，果真如此嗎？這節(jié)課我們就來探討這個問題！導入新課。合作探究探究點一 磁場活動1：實驗演示，將一條形磁鐵的一極靠近靜止的小磁針，讓學生觀察小磁針的變化情況。用條性磁鐵的另一個磁極再靠近

2、靜止的小磁針，讓學生再觀察小磁針的變化情況；將條形移開，再觀察小磁針的變化?；顒?：用手撥小磁針使其轉(zhuǎn)動；用嘴吹小磁針使其轉(zhuǎn)動。讓學生討論這幾個活動實驗。交流、討論引起此現(xiàn)象的原因。結(jié)論：小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，說明小磁針受到了力的作用，這些力的作用是條形磁鐵、手、空氣給它的。歸納總結(jié)：磁體與磁體之間沒有接觸也能夠產(chǎn)生力的作用，說明磁體與磁體之間存在著某種物質(zhì)使磁體之間發(fā)生了的作用，這種物質(zhì)就叫做磁場。拓寬延伸：磁場看不見、摸不到，我們可以通過它對小磁針的作用來反映，這種研究問題的方法為轉(zhuǎn)換法?；顒?：將一條形磁鐵周圍放小磁針，觀察小磁針的指向？這說明了什么問題？小組之間討論、交流，闡明觀點。總結(jié)：每

3、個小磁針的指向不同，說明磁場每一點的磁場方向不同。歸納總結(jié)：物理學中把小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該店磁場的方向?；顒?：如圖所示。把玻璃板放在條形磁鐵上，再在玻璃板上均勻的撒上鐵屑，然后輕輕的敲擊玻璃，觀察鐵屑的變化情況?？偨Y(jié)：會觀察到鐵屑有規(guī)律的排成一條條的曲線?；顒?：將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上，觀察小磁針的指向。學生之間討論、交流?？偨Y(jié)：發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致，沿著曲線方向。歸納總結(jié)：根據(jù)小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線?；顒?：出示課件，展示問題：從這些磁感線的排列情況，小組之間交流討論分析出磁感線具有哪些

4、特點？歸納總結(jié)：（1）在磁體的外部磁感線的方向都是從磁體的N極發(fā)出，回到磁體的S極。磁體內(nèi)部磁感線從S極指向N極，磁感線是一條閉合的曲線。（2）磁感線分布的疏密可以表示磁場的強弱。磁體兩極處磁感線最密，表示其兩極處磁場最強。（3）空中任何兩條磁感線絕對不會相交，因為磁場中任一點的磁場方向只有一個確定的方向。拓寬延伸：用磁感線來形象、直觀地表示出磁場的方向和分布，應用了模型法。所謂的模型法就是在研究比較抽象的物理問題時，根據(jù)它的一些特征把它形象地表示出來，用一些具體的圖形或模型來代替它，這樣人們在研究它時就更具體化了。典例剖析1：（2014無錫）如圖甲所示，根據(jù)小磁針靜止時的指向，標出磁體的N、

5、S極和A點的磁場方向（用箭頭表示）。名師導引：（1）磁極間的作用規(guī)律是？（2）在磁體的外部，磁感線的方向是如何規(guī)定的？參考答案：探究點二 地磁場活動1：展示課件，出示問題：（1）地磁的南北極和地理的南北極重合嗎？（2）為什么指南針總是南北指向？學生自學課本P122內(nèi)容，闡明自己的答案。歸納總結(jié)：（1）地球相當于一個條形磁體，有南北極，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近。（2）地理的兩極與地磁的兩極并不完全重合，而是有一定的偏角。這一現(xiàn)象是宋代學者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。板書設計第2課時 磁場教學反思在本節(jié)的學習中，學生會遇到兩個難點：第一是場的概念，這是由于磁場看不見，摸不著，而又客觀存在，對初中學生不能深講，對這個問題，教師只有通過實驗、比喻讓學生領會。第二，磁感線是學生遇到的又一難點，難在磁感線的本質(zhì)究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學效果，關鍵是做好三個演示實驗。即（1）通過演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學生知道磁體周圍存在著磁場。（2）通過演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學生知道磁場是有方向的。（3）通過演示細鐵屑在磁場作用下有規(guī)則的排列，從而引入磁感線，使學生知道