對中學團隊一體化建設的思索

1、對中學團隊一體化建設的思索“以團帶隊 ”是黨賦予共青團的光榮職責，是共青團事業(yè)發(fā)展的客觀需要。 共青團員與少先隊員年齡接近并相對成熟，能更好地按少年兒童的特點開展工 作，同時團在帶隊過程中自身又能得到實踐與鍛煉。少先隊事業(yè)還是整個黨、 團事業(yè)的源頭，共青團帶領好少先隊，少先隊事業(yè)就能蓬勃發(fā)展，共青團事業(yè) 才能基礎牢固，才能使黨的事業(yè)始終保持生機和活力。初中是小學和高中的轉(zhuǎn)折點，是由一個單純的少先隊組織向一個單純的共 青團組織過渡轉(zhuǎn)變的過程，也是少先隊員積極向共青團組織靠攏，并加入團組 織的一個重要轉(zhuǎn)折過程。正由于初中組織所具有的這種復雜性和特殊性，即團 隊共處的這種特殊環(huán)境，因此如何發(fā)揮共青團

2、和少先隊組織各自的優(yōu)勢，做到 取長補短、優(yōu)勢互補，全面推動團隊工作一體化，成了目前我市各初中關注的 問題。目前全市中學團隊組織的現(xiàn)狀：少先隊員從小學升入初中以后，團的教育在學校教育中逐漸占有重要位 置，團員的意識教育、團員先進性的教育成為學校德育工作的一個重要組成部 份。而少先隊組織建設相比較則顯得黯然失色。少先隊員的隊意識也變得模 糊，學校整個團隊教育的天平開始傾斜，團的教育側(cè)重、而隊的教育上傾，團 隊教育失衡了，主要表現(xiàn)在：一、共青團和少先隊的組織建設明顯失衡，團建重于隊建。1、組織設置、人員配備的差異性。中學往往都成立了團委（或團總支），配備了團委書記、副書記，以及團 組織班子成員若干名

3、，組織健全，人員到位，且團干部素質(zhì)較高，并有一定的 教學經(jīng)驗，團的各項活動開展的井然有序。而部分學校，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中還沒 有成立少先隊大隊部，沒有明確和固定的大隊輔導員，組織機構(gòu)不健全，隊活 動不能正常開展。2、制度制定、活動開展的差異性。中學團組織往往根據(jù)圍繞全局工作和教學工作制定各項工作制度，做到年 初有計劃、年終有總結(jié)，定期開展各類團的活動，活動有記錄，臺帳資料齊1/ 5 全。而有些中學少先隊組織往往沒有制定嚴格的規(guī)章制度，工作思路不清晰， 總是想到什么就干什么，為什么干、怎么干，目的不明確，不按隊章的有關規(guī) 定開展各項工作，活動也是沒有計劃，不定期開展。3、領導重視程度、資金投入的差異

4、性很大。部分學校領導缺乏團隊一體化建設的意識，只注重于團的建設，忽略少先 隊的建設，認為團建重于隊建，有的甚至于根本不知道初中還需要加強隊的建 設。正由于重視程度的不同，對于團隊活動資金投入的比重也差異很大，規(guī)范 一點的學校劃撥了專門的團隊資金，不規(guī)范的則往往從其他活動經(jīng)費中支出， 經(jīng)費沒有得到應有的保障，導致活動不能正常開展。二、共青團和少先隊組織的相互協(xié)作性不夠強。按照有關規(guī)定，中學團委副書記中有一名副書記一般兼任該校少先隊大隊 輔導員。也就是說一般情況下中學的少先隊輔導員也擔任團委副書記。這樣的 規(guī)定就是體現(xiàn)了團隊一體化，以團帶隊的根本宗旨。作為一所學校，該校的各 項活動都應該圍繞全市的

5、中心工作，圍繞學校的教學計劃開展。也就是說共青 團和少先隊都得圍繞學校中心開展各類活動，要將團隊的各項活動融入到學校 的各項工作中去，為引導青少年健康成長做好服務工作。所以團隊的相互協(xié) 作、相互促進具有重要意義。但目前部分中學的共青團工作和少先隊工作存在相互脫節(jié)的情況，兩者之 間很少聯(lián)系甚至沒有聯(lián)系。團開展自己的團活動，少先隊開展自己的隊活動， 兩者互不干擾，互不通氣，各管各的。由此不僅造成人力、財力、物力資源的 浪費，而且也沒有達到預期的效果，無法推進團隊工作的進一步發(fā)展。三、團員和隊員的意識差異很大。隊員從小學升入初中以后，有的學校就 沒有強調(diào)隊員一定要帶紅領巾，隊員也不愿意戴紅領巾，這使

6、隊員的隊意識逐 漸淡薄，隊的榮譽感和責任感也逐漸淡化，失去了少先隊作為團的預備隊的重 要意義。而中學生能作為一批先進學生代表加入共青團組織是很神圣、很光榮 的事，戴上團徽，學生會感到無比的驕傲和自豪，他們將會時刻提醒自己要努 力保持這種先進性，什么都得走在別人前面。正是這種團的渲染性推動了團員2/ 5 繼續(xù)努力，爭取取得新的成績。兩者意識的差異造成了學習和活動積極性的差 異。很容易造成先進的同學更先進，落后的同學更加止步不前的情況。對建設中學團隊一體化的幾點看法：一、領導重視，健全團隊組織，配齊班子人員，創(chuàng)建初中團隊一體化建設 平臺。1、引起領導的重視，增強團隊一體化建設的意識。我們認為要加強

7、與教育 局的聯(lián)系，召開全市性的中學團隊一體化工作會議，邀請初中校長、分管團隊 工作的領導、中學團委書記、大隊輔導員以及相關人員參加會議，引起學校領 導和廣大團隊干部的重視。2、加強領導班子建設，提高團隊一體化的號召力。要求健全團隊組織在堅 持“民主選舉，集中領導 ”的原則和 “以團建帶隊建，以隊建促團建 ”的工作方法的 基礎上，構(gòu)建了一支務實求真、開拓創(chuàng)新的 “初中隊一體化 ”領導班子。3、加強培訓交流工作，深化團隊一體化的認識。組織全市初中的團干部、 少先隊輔導員進行業(yè)務交流培訓，通過學習日、培訓班、交流觀摩等多種形式 加強對大、中隊輔導員培訓，讓他們深刻理解團隊一體化對于推進學校各項工 作

8、的重要性，掌握團隊工作的基本知識。通過對團隊干部的培養(yǎng)，使之改進工作方式、提高工作能力、養(yǎng)成了勤奮 工作、務實求真、開拓創(chuàng)新、嚴于律己、率先示范的工作作風，形成素質(zhì)好、 作風正、觀念新、能力強、效率高的強有力的團隊領導班子，從而提高初中團 隊一體化組織的號召力。二、主題活動開展好，提高初中團隊一體化的凝聚力?；顒娱_展是學校團 隊組織的凝聚力所在。要組織廣泛開展適時新穎、豐富多樣，適合青少年身心 發(fā)展、滿足青少年需要的 “文明成才 ”活動，提高初中團隊一體化的凝聚力，達 到團隊共興的目的?？梢岳脠F隊紀念日、清明節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日，開展紀 念團隊組織成立學習座談會、演講賽、看望慰問老團干等活動，

9、從理論到實 踐，身體力行加強團隊意識教育。同時各校也可以結(jié)合全校中心工作或階段性 工作重點，通過舉行班隊會（課）、校園文化藝術節(jié)、討論會等活動，使團隊 思想更加深入人心。3/ 5三、團隊隊伍建設好，提高初中團隊一體化的戰(zhàn)斗力。初中團隊一體化實 踐研究的目的在于通過尋找一種新的初中學生組織形式、培養(yǎng)一批全面發(fā)展的 高素質(zhì)的初中團隊員隊伍。因此，采取切實有效的措施建立一支數(shù)量大、質(zhì)量 精、作用強、素質(zhì)高的初中團隊員隊伍是我們初中團隊一體化實踐研究課題的 中心任務，也是增強提高團隊員隊伍戰(zhàn)斗力的核心所在。1、通過高素質(zhì)的團員隊伍和團隊干部，實施以團帶隊，以團帶班的 “一幫 一”活動。入團的目的不僅是

10、要促進中學團員的思想素質(zhì)，更重要的是要帶動一大批 的要求積極上進的學生也加入團組織。因此積極調(diào)動廣大團員學生的積極性， 讓中高年級的團員（或班級）與初一的學生（或班級）結(jié)對，開展一幫一 互助活動，通過學法指導、經(jīng)驗交流等，幫助初一學生適應由小學升入初中的環(huán) 境，調(diào)動他們向團組織靠攏的積極性，同時也提高了團員的責任感和使命感， 服務引導幫助教育廣大少先隊員提高自身的綜合素質(zhì)。2、通過開辦 “中學生團校 ”，開展青少年 “文明成才 ”系列教育活動，加強青 少年的隊意識教育。初中有些隊員隨年齡增長不愿佩戴只有小孩子才愿意戴的 紅領巾，這在全國各地都帶有普遍性。針對這一情況，可以在初中實行團隊組 織并

11、存，少先隊員佩徽章，繼續(xù)參加少先隊活動。同時，完善并充分發(fā)揮中學 生團校的作用，對隊員進行團的基本知識培訓，并從中推薦優(yōu)秀隊員入團，團 隊員仍保留隊籍，留隊帶隊，充當團代表的角色，體現(xiàn)以團帶隊的組織傳統(tǒng)。 通過中學生團校和采取切實有效的激勵機制等，幫助教育團隊員成長、成才， 提高青少年素質(zhì)。四、活動陣地管理好，提高初中團隊一體化的生命力?；顒娱_展是團隊組織凝聚力的所在，而活動陣地選好、建好、管好、用好 是活動開展的有效保障，是團隊組織生命力的象征?；顒雨嚨乜梢赃x擇校內(nèi)也 可以為校外，校內(nèi)包括班級、學校的整個校園、家庭陣地以及社會這個大環(huán) 境。當然不是所有的環(huán)境都可以作為活動陣地的，我們要選擇那

12、些對學生思想 教育有幫助的，有利于學生健康成長的環(huán)境。如良好的家庭環(huán)境、青少年宮、 社區(qū)青少年活動中心等場所。同時要加強對活動陣地的管理，有選擇的定期的 組織學生開展活動。4/ 5五、課題研究效果好，提高初中團隊一體化的實效性。由于初中團隊一體化建設是近年來加強團隊建設的一項新研究的重要內(nèi) 容。各校都還處于實踐摸索階段，因此加強團隊一體化的研究、探索是很有必 要的。我們要求各校選好研究課題，針對團隊一體化花大力氣、下足功夫開展 調(diào)研，將團隊一體化工作做好。當前仍待解決的問題：初中團隊一體化建設當前仍是各校繼續(xù)探索研究的新問題，如何發(fā)揮共青 團和少先隊組織的優(yōu)勢，與學校德育工作相結(jié)合，這仍是需要探討的。目前， 我市團隊工作仍面臨著領導不夠重視、活動載體