職業(yè)教育“訂單培養(yǎng)”模式的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1、職業(yè)教育“訂單培養(yǎng)”模式的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 一、用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析“訂單培養(yǎng)”模式的原因 1、市場經(jīng)濟(jì)背景下，高等職業(yè)院校和企業(yè)的行為符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)。所有的社會科學(xué)理論都直接或間接地包含對于人的行為的假設(shè)，但經(jīng)濟(jì)學(xué)是假設(shè)最深刻的，因為經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)的個人追求利益最大化是最重要的方面。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，即使對于一個國家，一個民族，一個集體，一個家庭或一個政治家都是適用的，所以經(jīng)濟(jì)人假設(shè)不僅是必要的，也符合基本的現(xiàn)實(shí)。市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的各種壓力，包括關(guān)心學(xué)校的教育水平、社會聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益，和企業(yè)追求利潤最大化，關(guān)心的是降低成本，增加利潤的追求最大化的經(jīng)濟(jì)人本質(zhì)是一致的，所不同

2、的是，學(xué)校更關(guān)心非物質(zhì)的東西，而企業(yè)則更關(guān)心物質(zhì)的東西。 2、經(jīng)濟(jì)學(xué)對于合作問題有一定的研究優(yōu)勢的。從亞當(dāng)斯密的“經(jīng)濟(jì)人”到羅納德科斯的“燈塔”，再到合作博弈和非合作博弈，經(jīng)濟(jì)學(xué)對于合作問題進(jìn)行了大量的研究。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，任何合作，必須滿足激勵相容的條件。所謂激勵相容是指如果能有一種制度安排，使追求個人追求的最大化的利益正好與集體的目標(biāo)相一致，而不僅僅是為了滿足合作伙伴的需求，這種制度安排，就是激勵相容。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)踐表明，不能滿足激勵相容的合作是無法繼續(xù)的。因此，高等職業(yè)院校與企業(yè)在合作“訂單培養(yǎng)”模式時，必須考慮是否可以使合作計劃激勵相容，也就是學(xué)校滿意，企業(yè)也滿意。 3、經(jīng)濟(jì)學(xué)中

3、的交易成本理論可以幫助理解“訂單培養(yǎng)”模式中的問題。交易成本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展到20世紀(jì)取得的重要成果之一，由于其強(qiáng)大的解釋力，也成為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的分析工具。交易成本理論認(rèn)為，交易費(fèi)用分為兩部分:一是交易前成本，即雙方簽署合同規(guī)定權(quán)利義務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用;二是交易后成本，即簽訂合同后，為了解決合同問題發(fā)生的費(fèi)用。根據(jù)交易成本理論，通過“訂單培養(yǎng)”模式，高等職業(yè)院校與企業(yè)之間形成了一種契約關(guān)系，這種契約關(guān)系也可以被理解為一種協(xié)議關(guān)系，因為它是一個協(xié)議，自然會產(chǎn)生交易成本。如果“訂單培養(yǎng)”模式可以企業(yè)創(chuàng)造低交易成本和高收益，企業(yè)自然會選擇與高等職業(yè)院校合作;如果高交易成本和低收益，企業(yè)參與的熱情就

4、不高。 二、目前“訂單培養(yǎng)”模式存在的問題分析 如前所述，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)追求利潤的最大化，關(guān)心的是減少成本，增加收益。如果“訂單培養(yǎng)”模式能夠深入開展，學(xué)校的可能成本包括按照企業(yè)要求培養(yǎng)高技能人才;承擔(dān)企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù);與企業(yè)共享教學(xué)資源;給企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等。而學(xué)校的可能收益包括與企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地;鍛造專兼職雙師教學(xué)團(tuán)隊;改善實(shí)訓(xùn)的條件;全面存進(jìn)教育教學(xué)改革的深入。很顯然學(xué)校雖然會付出一定的成本，但可能收益相對于可能成本顯然要大得多。因此，對學(xué)校而言，與企業(yè)深入開展“訂單培養(yǎng)模式”是有利可圖的，而且對學(xué)生和社會而言，“訂單培養(yǎng)”也是好事。也就是說，如果只考慮學(xué)校、學(xué)生和社會，

5、學(xué)校與企業(yè)之間激勵是相容的。但問題的關(guān)鍵在于學(xué)校和企業(yè)之間如果不能實(shí)現(xiàn)激勵相容，其他激勵相容便失去意義。因此，有必要對企業(yè)在“訂單培養(yǎng)”中的收益和成本進(jìn)行系統(tǒng)分析。 1、企業(yè)雖然可以通過與高職院校的“訂單培養(yǎng)”在一定程度上滿足其對高技能人才的需求，但獲得的收益是有限的，企業(yè)作為一個經(jīng)濟(jì)組織，追求利潤是其發(fā)展目標(biāo)，其對人才的需求與選擇必須服從于發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)是不可能作為第一目標(biāo)置于企業(yè)的目標(biāo)體系之中的。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前“訂單培養(yǎng)”模式的合作企業(yè)大都還是采取在頂崗實(shí)習(xí)后視學(xué)生具體表現(xiàn)決定是否簽約的方式，這樣就會出現(xiàn)企業(yè)選中的學(xué)生因為找到更好的工作而不愿與企業(yè)簽約的情況，這必然會對企業(yè)造成一定

6、的人才損失，也會減低企業(yè)的對于“訂單培養(yǎng)”模式的積極性。而且企業(yè)更看重的是人才的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，而高職院校的畢業(yè)生與名牌大學(xué)的畢業(yè)生在這些方面存在一定的差距。 2“訂單培養(yǎng)”模式的實(shí)習(xí)階段一般是采取頂崗實(shí)習(xí)的方式，這就可能會產(chǎn)生企業(yè)為學(xué)生提供崗位是否會影響企業(yè)正常生產(chǎn)，以及學(xué)生的管理和食宿等問題，而且這種實(shí)習(xí)方式工作強(qiáng)度比較大，工作比較辛苦，導(dǎo)致部分不適應(yīng)的學(xué)生逐漸失去繼續(xù)從事該專業(yè)的愿望和熱情，同時也加大了學(xué)生管理工作的難度。這些問題的解決需要由高職院校和企業(yè)相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的協(xié)調(diào)與溝通，這種協(xié)調(diào)與溝通往往伴隨著一定的公關(guān)和接待任務(wù)，會耗費(fèi)企業(yè)一定的人力、物力和財力，對于生產(chǎn)和

7、研發(fā)任務(wù)繁重的企業(yè)而言，這種事前交易費(fèi)用無形中增加了企業(yè)的成本。“訂單培養(yǎng)”協(xié)議簽訂后，企業(yè)還將承擔(dān)一部分風(fēng)險和費(fèi)用，需要企業(yè)在資金、人員、設(shè)備、管理等方面副處很大的成本。企業(yè)要承擔(dān)訂單培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)費(fèi)、獎學(xué)金等獎勵，要成立專門的機(jī)構(gòu)或派專人對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要投入一部分設(shè)備和原材料，如果學(xué)生在生產(chǎn)過程中造成次品或廢品都會給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)損失，如果出現(xiàn)安全事故會更加棘手。這會給企業(yè)增加不少成本。而且在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)并沒有充足的人員、時間、精力、財力來落實(shí)這些事情。正是由于事前交易費(fèi)用和事后交易費(fèi)用的存在，使企業(yè)在參與“訂單培養(yǎng)”模式的過程中增加了成本，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)之間不能激勵相容。

8、 三、對策與建議 高職院校應(yīng)樹立正確的辦學(xué)定位，為訂單培養(yǎng)模式創(chuàng)造良好的平臺。高職院校應(yīng)從普通高等教育的辦學(xué)模式中解脫出來，突破傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式的舒服，明確自身的辦學(xué)定位。高職院校應(yīng)加強(qiáng)雙師型教師隊伍的建設(shè)，提高“訂單培養(yǎng)”模式的教學(xué)質(zhì)量。必須投入資金建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的雙師型教師隊伍。一方面可以從企業(yè)引進(jìn)高職稱、高技術(shù)應(yīng)用型，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的高技能人才到高職院校擔(dān)任專職教師或兼職教師。目前有些高職院校將“訂單培養(yǎng)”看得過于簡單，認(rèn)為“訂單培養(yǎng)”是企業(yè)發(fā)展的需要，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程有機(jī)統(tǒng)一起來，并羅列出對企業(yè)的種種好處。事實(shí)上，企業(yè)把經(jīng)濟(jì)效益放在首位，對于企業(yè)而言，完

9、成生產(chǎn)任務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益是最重要的。所以，在“訂單培養(yǎng)”模式的合作中，學(xué)校要充分理解企業(yè)的難處，對“訂單培養(yǎng)”的專業(yè)、內(nèi)容及合作企業(yè)的選擇上應(yīng)進(jìn)行充分的思考。經(jīng)過調(diào)研，在與企業(yè)合作的專業(yè)上，經(jīng)管類專業(yè)更容易進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”的合作;在合作內(nèi)容上，應(yīng)逐漸由淺入深，不能急功近利，必須保證“訂單培養(yǎng)”的質(zhì)量，雙方才能共同受益;在合作的企業(yè)選擇上，名牌企業(yè)名氣很大，由于高職院校在技術(shù)等方面的劣勢，與之合作的難度也很大，與中小企業(yè)的合作難度則要小很多。制定相關(guān)政策對參與校企合作的企業(yè)予以獎勵。校企合作開展“訂單培養(yǎng)”是一項從短期看有利于學(xué)校和學(xué)生，從長期看有利于企業(yè)和社會的事業(yè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，“訂單培養(yǎng)”模式是一項具有正外部性的事業(yè)，對于具有正外部性的事業(yè)進(jìn)行補(bǔ)償是政府的責(zé)任，政府應(yīng)通過減稅、增加財政補(bǔ)貼等優(yōu)惠措施來補(bǔ)償企業(yè)，增加企業(yè)收益。在職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家，這一方面都做得比較好。然而，目前我國只是在職業(yè)教育法中規(guī)定，企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生