《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

1、七顆鉆石教案及反思教學(xué)目標(biāo)1、理解 愛心的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。2、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。教學(xué)重點(diǎn)1、愛心的神奇力量。2、豐富的想象。教學(xué)構(gòu)想奇思妙想 旨在啟發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的想象力不應(yīng)該由教師去講 解，而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎(chǔ)上在發(fā) 揮能力。七顆鉆石是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學(xué)生自己閱讀、朗讀 的基礎(chǔ)上，討論童話的主題。課時： 一節(jié)教學(xué)流程討論 - 朗讀 - 想象- 感悟教學(xué)資源供教師使用的資源：自制 ppt 課件； 供學(xué)生

2、使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。教學(xué)過程【初步感受】 營造氛圍，引起遐想一， 導(dǎo)入： 同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（嫦娥奔月，吳剛伐桂那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓 我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。 同學(xué)們打開課本第 194 頁?！靖形蛭谋尽?小組合作，交流探究二，教學(xué)過程：1.學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。朗讀前要求學(xué)生注意： 、在課本上注音。 、思考本文講了一個怎樣的故事？ 學(xué)生

3、分小組朗讀，再推選代表在全班朗讀。2， 師：七顆鉆石的作者是列夫托爾斯泰，有關(guān)列夫托爾斯泰的介紹我們一 起來了解一下。 （出示幻燈片） 列夫托爾斯泰是 19 世紀(jì)俄國最偉大的批判現(xiàn) 實(shí)主義作家，他的作品代表作有長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。他可是一位非常偉大的作家哦！3， 下面同學(xué)們 帶著任務(wù)聽老師朗讀課文任務(wù)：，給生字注音。，邊聽邊思考這篇文章講了一個什么樣的故事？請用 簡潔的語言概括出來。（展示幻燈片，配樂朗讀）4， 文中寫到一個神奇的罐子， 它的神奇表現(xiàn)在哪里？水罐發(fā)生了哪些變化？每 一次變化的原因是什么 ?明確： 小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來時卻見罐子里裝滿了水

4、。 這表現(xiàn)了罐子的神奇。師：在這部分有句話“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮 新鮮的水?！边@一句該讀出怎樣的語氣？該是欣喜 （誰來再讀試試看，讀 出欣喜的感覺）師：那么，同學(xué)們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？ （我猜想可能是小姑娘感動了上帝?？梢姡瑲w結(jié)到一個字，那就是“愛”，是 小姑娘對母親的愛。）師：神奇之二呢？ （小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來得灑得滿地都是，可她 的水罐還是滿的。）師：這又是什么原因呢？ 后來，本是木頭制的罐子變成了銀的。是什么原因呢？ 這是因?yàn)樗龑σ恢恍」芬膊簧岬米屗仕溃阉o了它一點(diǎn)。 這是對小狗這些小動物的愛。師：同學(xué)們分析

5、得都不錯。那還有呢？ （后來銀罐子又變成了金的。這是體現(xiàn)了母親對女兒的愛。）最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。 師：看來這只罐子越來越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？ 小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個陌生的過路人。師：可見，能夠有這樣的長流水的出現(xiàn)，歸結(jié)到一個字，也是“愛”，是推廣 到了對眾人的愛。（投影：投入第五顆心）師：小姑娘的愛，弓I來了清水，設(shè)想一下當(dāng)水流出來時的情景： （小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來了。 師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆 鉆石，升到天空

6、，變成了大熊星座。河流，重新唱起了歡快的進(jìn)行曲） 師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆 鉆石，升到天空，變成了大熊星座。5，師：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目， 而用“七顆鉆石” ?明確：鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。 在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜 空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié) 尾寄予了作者美好的愿望?！就卣箲?yīng)用】心靈感悟，知識拓展一，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中愛的故事也在延續(xù)著：大家聽過韓紅的歌嗎？韓紅 不但有著美妙的歌喉

7、，也有著一顆美好的心靈，下面一起聽聽她的愛的故事：動聽的歌曲里動人的故事1999 年 10 月 3 日，本該愉快的假日里， 一個幸福的三口之家在高高的纜車上 放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的峽谷美景。就在這時，纜車突然間離開 了纜索，急速地墜落。十幾條生命一瞬間就要消失了。就在纜車墜地的一剎那， 父母用雙手奮力托起了年僅 2 歲的孩子。父母雙雙遇難了，而他們卻用雙手托 起了孩子的重生。韓紅把孩子接到家里，就這樣韓紅當(dāng)了一個未婚媽媽。每年 到了孩子父母的遇難日子，韓紅總帶著孩子去他親生父母的墳前祭拜他們，每 次看到孩子那副傷心的樣子，就感到心酸，于是發(fā)誓要把孩子撫養(yǎng)成人，重新 給他一個溫暖的家

8、。然后，韓紅就寫下了天亮了這首歌。（播放視頻）1，同學(xué)們，愛無處不在，有愛才會有希望，有愛才會有溫暖，你感受到了嗎？ 給我們說說你身邊的愛的故事。（學(xué)生自由發(fā)揮）2，是啊，愛創(chuàng)造了一個又一個的奇跡， 愛溫暖著一顆又一顆的心。 如果沒有愛， 世界會是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）二，這使老師想起了最近發(fā)生的一件事：10 月 13 日下午，廣東佛山，兩歲小女孩悅悅被一輛面包車撞倒和碾軋。兩 名路人先后路過， 均對倒地的悅悅不理睬， 接著悅悅被一輛車再次碾壓。 之后 5 分鐘往來的 18 個路人無一伸援手，直到一位拾荒阿姨看到并救起悅悅。經(jīng)醫(yī)院 全力搶救無效，在 2011 年 10 月 21日零時 3

9、2 分離世。面對路人的冷漠無情造 成的悲劇，我們需要追問，究竟是什么原因讓那么多的過路人對躺在地上的小 悅悅熟視無睹？但我們更應(yīng)該告訴自己，我們每一個人，都可能成為走過小悅 悅身邊的“路人”，請停下來，拉她離開街心；或伸出援手，將她抱離險境， 這是本分，更是底線請伸出溫暖的雙手，讓人心不再冷漠！設(shè)置提問：是的，我們不但享受愛，感受愛，同時我們還要拒絕冷漠，學(xué)會 付出愛。付出愛不是喊口號，而是要付諸實(shí)際行動，你將怎樣行動呢？ （學(xué)生暢所欲言）教師寄語：不管是何種意義上的愛，都需要在具體的行動中去實(shí)現(xiàn)，讓我們每 一個人都去具體地把愛心奉獻(xiàn)出來吧，那么，世界將會充滿陽光，變得更加美 好。 愿同學(xué)們的

10、愛像大熊星座那樣普照人間，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世 界將變成美好的人間！【布置作業(yè)】 深入理解，學(xué)以致用“小姑娘哪兒也找不到水 ,累得在草地上睡著了?！币苍S她做了一個夢 , 請你發(fā)揮想象,用 100多字把小姑娘的夢描述出來。（想象合理即可，有奇思妙想更好。 ）教學(xué)反思： 今天上了七顆鉆石這篇課文 , 課堂氣氛挺好，我也非常高興。 課程標(biāo) 準(zhǔn)中對童話的教學(xué)要求是：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟 作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此， 我設(shè)計(jì)了如下“教學(xué)三步曲”：一、第一部曲：親近文本。即以興趣為先導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。 我問學(xué)生： 看到那

11、皎潔的月亮， 你想到了怎樣的神話故事？（嫦娥奔月，吳剛伐桂等）引發(fā)學(xué)生對童話的興 趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源。二、第二部曲：走進(jìn)文本。讀：讀課文，再次感知故事內(nèi)容。（給學(xué)生感知文本的時間和空間） 找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。 （這樣 能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣）導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵。 悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動已知，積極地 探索尋，大膽地想象， 充分地表達(dá)， 教師則作為傾聽者， 整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。三、第三部曲：超越文本。 這篇童話的重點(diǎn)在于感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。我設(shè)置了這樣幾個 問題。1，同學(xué)們，愛無處不在，有愛才會有希望，有愛才會有溫暖，你感受到了嗎？ 給我們說說你身邊的愛的故事。（學(xué)生自由發(fā)揮）2，是啊，愛創(chuàng)造了一個又一個的奇跡， 愛溫暖著一顆又一顆的心。 如果沒有愛， 世界會是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）3、我們不但享受愛，感受愛，同時我們還要拒絕冷漠，學(xué)會付出愛。付出愛不 是喊口號，而是要付諸實(shí)際行動，你將怎樣行動呢？話題引起了激烈的討論，出現(xiàn)認(rèn)為“愛母親不算什么？愛陌生人才是真正的 愛！”、“不能把水給小狗喝！應(yīng)該先給人喝！”、“關(guān)愛人，也要關(guān)愛動物