個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)例

1、個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)例（2012-2013學(xué)年第一學(xué)期） 一、基本資料 （一）個(gè)人資料 學(xué)生姓名 廖皿 性別 女 出生 2002年8月15日 身份證字號(hào) （略） 戶籍地址 新津縣花源鎮(zhèn)白云渡 居住地址 新津縣花源鎮(zhèn)白云渡 家長或監(jiān)護(hù)人陳 關(guān)系 母女 鑒定類別：腦積水+腦顱外傷修復(fù)+輕度智障 鑒定文（略） （二）家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境 家長教育程度 父：初中 母：高中 主要照顧者 父母 家長職業(yè)父：個(gè)體經(jīng)營戶母： 個(gè)體經(jīng)營戶主要學(xué)習(xí)協(xié)助者 母親 家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般 父母婚姻狀況 良好 民族 漢 家 長期望 希望孩子能夠健康快樂成長，生活能夠自理，將來能夠自力更生。 家庭生活簡述 廖是家里面的第一個(gè)孩子，父

2、母、外公外婆等主要直系親屬對她都比 較喜愛，但在廖學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的時(shí)候，其母有時(shí)候會(huì)因性格急躁對其 責(zé)罵。2008年，廖有了一個(gè)弟弟，姐弟關(guān)系十分融洽，廖有時(shí)能 夠幫助媽媽照看弟弟。 家庭對個(gè)案的 支持 父母均在花源鎮(zhèn)上做生意，有較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入來源。該家庭在廖的 醫(yī)療、輔具方面都能盡力給予支持。 家庭需求 1. 小孩的學(xué)習(xí)希望能夠得到各科老師更有針對性的指導(dǎo)，盡量不對小孩降 低學(xué)習(xí)要求。 2. 小孩能夠得到一定的康復(fù)訓(xùn)練。 （三）發(fā)展史 專業(yè)診斷 治療情形 廖出生時(shí)，出現(xiàn)新生兒黃疸，住院一周；一歲多時(shí)，曾在四川省華西 醫(yī)院做了頭顱修復(fù)手術(shù)以及腦積水分流管手術(shù)。 服用藥物：（V）無（）有 藥物名

3、稱服藥時(shí)間副作用 其他 廖在出生后第四、五個(gè)月時(shí)被診斷為腦積水，但因家庭經(jīng)濟(jì)困難未做 手術(shù)；家長曾帶孩子到一些小診所進(jìn)行按摩、針灸。 （四）教育史 過去教育 安置情形 1. 未接受過學(xué)前教育 2. 目前就讀于普通班級(jí)接受特殊教育服務(wù)，校內(nèi)接受同班小伙伴學(xué)習(xí)生活支 持，校內(nèi)外有退休老教師課業(yè)輔導(dǎo)及社區(qū)大學(xué)生志愿者休閑娛樂活動(dòng)支 持。 、測驗(yàn)與評(píng)量 工具名稱 測驗(yàn)結(jié)果/分析解釋 施測者 施測日期 WISC-III 修訂版 結(jié)果 語言智商分量表：知識(shí)4;領(lǐng)悟12;算數(shù)5;相 似類同4;詞匯10;語言分35 成都市第人民四 2012年9月18日 農(nóng)村卷 作業(yè)智商：數(shù)字符號(hào)（編號(hào) 動(dòng)物下蛋）0;填 圖5

4、;模塊5;圖片排列迷津 4;圖形拼湊（視 覺分析和幾何圖形）6;作業(yè)分20 醫(yī)院李 分析 語言智商80分，作業(yè)分56分，全智商66分。 語言分優(yōu)于作業(yè)分。 GMFM粗大 動(dòng)作運(yùn)動(dòng)評(píng)估 表； ASWOSH 肌 張力評(píng)估表 （修訂版） 結(jié)果 目前能獨(dú)立行走，但左腳踝內(nèi)翻較嚴(yán)重，步行 時(shí)髖膝踝稍屈曲，呈內(nèi)收內(nèi)旋狀。軀干前傾， 四肢協(xié)調(diào)性較差。雙上肢前屈后伸動(dòng)作較緩 、曰 慢。 成都市殘聯(lián)康復(fù) 中心江 新津縣殘聯(lián)康復(fù) 中心朱 2012年9月4日 分析 雙下肢肌張力增高明顯，主要表現(xiàn)為大腿內(nèi)收 肌，小腿三頭肌，股脛骨前肌及股骨后肌增高 明顯。軀干部肌肉力量較差（腹直肌、腹內(nèi)、 腹外斜?。?。 注：本表所列

5、測驗(yàn)結(jié)果應(yīng)結(jié)合于下表現(xiàn)況描述中使用 說明：此項(xiàng)填寫標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的結(jié)果及分析。 三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述 項(xiàng)目 現(xiàn)狀描述 建議 識(shí)字 現(xiàn)認(rèn)識(shí)約100個(gè)左右的簡單漢字，基本會(huì)讀由這些字組 成的詞語、用這些字進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)和說簡單的句 子，對漢字的結(jié)構(gòu)觀察不仔細(xì)，區(qū)分形近字時(shí)經(jīng)?；?淆。 在認(rèn)字環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)方式 的多樣化，提高識(shí)字興趣，注 重對形近字的區(qū)分。 寫字 書寫比較差，漢字間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫字不能入格。 加強(qiáng)手腕、手指的康復(fù)訓(xùn)練； 加強(qiáng)漢字的書寫訓(xùn)練。 閱讀 對圖文結(jié)合的材料感興趣，能在老師和同學(xué)的幫助下理 解課文的內(nèi)容。 在學(xué)校和豕庭閱讀中多提供生 活化、多樣化的圖文并茂的閱 讀材

6、料，并逐步增強(qiáng)其閱讀基 本技能。 寫話 能獨(dú)立寫出一句簡單通順的話；在老師和同學(xué)幫助下能 夠?qū)懗鰩拙溥B貫的、清楚的話。 結(jié)合生活實(shí)際，訓(xùn)練孩子說連 貫的話，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練。 口語交流 口語表達(dá)清晰，能夠與人正常交流，但語速較慢，聲音 較小。 多提供其課內(nèi)外口頭表達(dá)的機(jī) 會(huì)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心。 數(shù)與代數(shù) 對數(shù)的概念及應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，能用百以內(nèi)的數(shù)來表 述生活情景，會(huì)口算整十?dāng)?shù)的加減法，能用列豎式的方 法計(jì)算百以內(nèi)的加減法，在教師或伙伴的幫助下才能完 成百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為其提供生活 化問題情景，練習(xí)其百以內(nèi)的 口算和三位數(shù)的加減法。 空間圖形 空間感及想象力有一

7、定的發(fā)展，能辨別和使用東、南、 西、北四個(gè)方位詞，但對東北、西北、東南、西南的認(rèn) 識(shí)和表述比較困難；能表述簡單的線路，但對于三個(gè)分 句及以上的線路的表述困難較大；長度單位米、厘米掌 握較好，對于其他的長度單位的表象建立較差；能正確 認(rèn)識(shí)角及各部分名稱，但對于角的分類不夠清楚；已掌 握正方形、長方形的外形特征，但是對認(rèn)知和掌握平行 四邊形的特征有困難 注重在實(shí)際生活學(xué)會(huì)進(jìn)一步辨 別方位和路線，加強(qiáng)對角、長 方形、正方形、平行四方形的 實(shí)物感知。 統(tǒng)計(jì)概率 能讀寫數(shù)據(jù)和對簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 在生活中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù) 的簡單方法。 綜合實(shí)踐 語言表述方面，能比較慢地表述她日常經(jīng)歷和一些簡單 的生

8、活情景，對書面的數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解較為困難，實(shí)踐 動(dòng)手能力較差。 在生活實(shí)踐中來加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用功能性課程 幫助其解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。 四、發(fā)展性、適應(yīng)性領(lǐng)域綜合課程評(píng)量（發(fā)展及適應(yīng)能力現(xiàn)狀） 項(xiàng)目 能力現(xiàn)狀 評(píng)量方式 評(píng)量者及評(píng)量日期 健康狀況 身高：135CM低于冋齡兒童平均水平6厘米。體 重：30KG,低于冋齡兒童平均體重 2.5千克。心肺 功能、視力、聽力均正常。運(yùn)動(dòng)功能：無法獨(dú)立完 成其中任何一個(gè)動(dòng)作。神經(jīng)系統(tǒng)：有腦積水的后遺 癥。 新津縣花源 鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院 健康檢查表 新津縣花源鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 醫(yī)院朱 感官知覺 優(yōu)勢：視覺和聽覺正常，在課間活動(dòng)時(shí)間和放學(xué) 后，能夠和伙伴一起玩耍。 限

9、制：視覺和聽覺記憶較弱，粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作 協(xié)調(diào)度不佳，肌力和耐力較弱，重心轉(zhuǎn)移能力遲 鈍，連續(xù)動(dòng)作計(jì)劃差，均可進(jìn)一步訓(xùn)練。 課堂觀察與 評(píng)量 蔡 、曹 、彭、李 粗大動(dòng)作 優(yōu)勢：能獨(dú)立行走 3-5步，頭部能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)，坐 著時(shí)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)身體。 限制：四肢協(xié)調(diào)性較差，蹲、爬、翻滾、上下樓梯 均很困難。 評(píng)量 蔡 、曹 、彭 精細(xì)動(dòng)作 優(yōu)勢：右手的抓放能力、作業(yè)能力、工具使用能力 基本正常 限制：左手抓放能力、作業(yè)能力能力較弱，不能夠 使用工具，均需要進(jìn)一步訓(xùn)練。 評(píng)量 蔡 、曹 、彭、李 生活自理 優(yōu)勢：能使用餐具獨(dú)立就餐，能自己穿脫簡便的衣 褲鞋襪；在輔具的支持下，能夠自己如廁，餐后能 夠

10、收拾自己的碗筷和做簡單的清潔。 限制：洗澡、洗頭、穿脫復(fù)雜衣褲鞋襪需要有人協(xié) 助，如廁需要有輔具的支持，不能夠自己剪指甲。 家庭和學(xué)校 生活觀察 李 認(rèn)知 優(yōu)勢：當(dāng)物品更換許多位置后，能夠?qū)ふ掖宋锲罚?對物品位置和地點(diǎn)的記憶較好，肯定性單維度配對 和分類能力較好。 限制：注意力較不集中，推理能力欠缺，理解能力 比較有限，順序及解決問題能力有待進(jìn)一步提高。 評(píng)量 蔡 、曹 、彭 溝通 優(yōu)勢：聽的能力較好，對交流中的肢體語言和表情 能夠正確理解，能夠正確表達(dá)自己的需求和想法。 限制：說話聲音比較小，書面溝通難度較大。 觀察與評(píng)量 蔡 、曹 、彭、李 情緒及社會(huì)行為 優(yōu)勢：情緒穩(wěn)定，無情緒問題，個(gè)性

11、比較溫和。在 校內(nèi)外都能夠與同學(xué)和伙伴玩耍和互動(dòng)。 限制：因?yàn)樾袆?dòng)不便，所以社區(qū)和學(xué)校的戶外活動(dòng) 很難參與。 家庭和學(xué)校 生活觀察 李、王 五、綜合分析與建議 優(yōu)勢能力分析 各學(xué)科有一定基礎(chǔ)，有一定的聽讀能力，表達(dá)能力，理解能力， 強(qiáng)化訓(xùn)練后，有一定的短時(shí)記憶，模仿能力較強(qiáng)，對感興趣的事 物能持續(xù)一定的注意時(shí)間。右手精細(xì)動(dòng)作及手指和手掌的合作動(dòng) 作有一定的發(fā)展。能基本生活自理，在與他人的口語交流中能夠 較正確表達(dá)自己的需求和想法，情緒穩(wěn)定，個(gè)性比較溫和，和冋 伴及志愿者相處融洽。 教育需求分析 健康狀況 進(jìn)一步加強(qiáng)營養(yǎng) 感官功能 無需求 知覺動(dòng)作 粗大動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作需要重點(diǎn)訓(xùn)練。 生

12、活自理 加強(qiáng)穿衣、洗頭、洗澡訓(xùn)練 認(rèn)知 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容簡短具體，教學(xué)方法和手段多樣化。 溝通 增加口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其大膽表述，在書面表達(dá)上，結(jié)合其 具體的生活經(jīng)歷，多采用說寫結(jié)合的方式。 情緒及社會(huì)行為 進(jìn)一步學(xué)習(xí)與冋伴合作分享的方法，提高社會(huì)交往技能；通過輔 具和伙伴支持增加戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 語文學(xué)業(yè)能力 通過輔具支持和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，幫助其寫字逐步入格；通過多 樣化教學(xué)手段和方法，提高識(shí)字興趣和識(shí)字量，并擴(kuò)大閱讀量、 提咼閱讀能力和寫話能力。 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力 盡量讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高其動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能 力。 障礙狀況對其在普通班上課 及生活之影響 在大班教學(xué)的時(shí)候，非常容易分

13、心，注意力不集中，有意注意 差；因?yàn)闀鴮懤щy，涉及到與書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以按時(shí)、 按量完成。 適合之評(píng)量方式 根據(jù)其書寫困難，采用問答、畫圈、打鉤、配對等方式對作業(yè)和 考試進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計(jì)和靈活評(píng)量。 六、教育支持與相關(guān)服務(wù) （一）安置情形 床邊教學(xué)在家教育特殊學(xué)校集中式特殊班 V資源教室巡回輔導(dǎo)V普通班學(xué)前融合班 （二）參與普通班的時(shí)間與項(xiàng)目（領(lǐng)域及活動(dòng)） 領(lǐng)域 地點(diǎn) 節(jié)課/周 起迄時(shí)間 負(fù)責(zé)教師 語文 年級(jí)教室 8 2012.8.31-2013.01.18 李 數(shù)學(xué) 年級(jí)教室 4 2012.8.31-2013.01.18 王 英語 年級(jí)教室 2 2012.8.31-2013.01.18 張

14、皿 音樂 年級(jí)教室 2 2012.8.31-2013.01.18 陳 美術(shù) 年級(jí)教室 2 2012.8.31-2013.01.18 周 體育 年級(jí)教室 3 2012.8.31-2013.01.18 任皿 信息技術(shù) 年級(jí)教室 1 2012.8.31-2013.01.18 品德 年級(jí)教室 2 2012.8.31-2013.01.18 李 生命安全 年級(jí)教室 1 2012.8.31-2013.01.18 李 書法 年級(jí)教室 1 2012.8.31-2013.01.18 周 班會(huì) 年級(jí)教室 1 2012.8.31-2013.01.18 李 （三）特殊教育服務(wù) 領(lǐng)域 地點(diǎn) 節(jié)課/周 起迄時(shí)間 負(fù)責(zé)教師

15、備注（抽離/外加） 學(xué)業(yè)補(bǔ)償 資源室、 家庭 6 2012.8.31-2013.01.18 李、臧、郭 抽離+外加 精細(xì)動(dòng)作 訓(xùn)練 資源室 1 2012.8.31-2013.01.18 李 抽離+外加 （四）相關(guān)專業(yè)服務(wù)（職能、物理、醫(yī)療、心理治療、聽語治療、社工等） 服務(wù)內(nèi)容 地點(diǎn) 頻率 時(shí)間 起訖日期 負(fù)責(zé)人 備注 （治療或咨詢） 動(dòng)作訓(xùn)練 新津縣殘聯(lián) 1周1次 星期五 16:00 17:30 2012.8.31-2013.01.18 朱 體檢 花源社區(qū)醫(yī) 院 1月1次 每月1日10:00 11:00 2012.8.31-2013.01.18 王 理療 花源社區(qū)醫(yī) 院 1周1次 星期三 1

16、7:0018:00 2012.8.31-2013.01.18 王 動(dòng)作訓(xùn)練 家里 每天 每天 19:00 20:00 2012.8.31-2013.01.18 父母 需專業(yè)指 導(dǎo) 動(dòng)作訓(xùn)練 學(xué)校 每周2次 星期一、四體育 課 2012.8.31-2013.01.18 任皿 資源室教 師協(xié)調(diào) （五）行政與環(huán)境支持 項(xiàng)目 方式 負(fù)責(zé)單位（人） 父通 家長接送 家長 輔具 矯正鞋、助行器、45矯形站立板 家長 新津縣殘聯(lián) 無障礙設(shè)施 廁所扶欄 把教室固定一樓 學(xué)校葉 助學(xué)伙伴 班級(jí)小伙伴助學(xué)、課外大學(xué)生志愿 者和老年退休教師支持 李 咨詢服務(wù) 社區(qū)醫(yī)生、市縣殘聯(lián)康復(fù)員、資源 王、江、朱、蔡、曹、彭

17、室教師、資源中心專家提供相應(yīng)咨 詢服務(wù) 七、學(xué)年學(xué)期教育目標(biāo)（長期目標(biāo)：三個(gè)月以上） 學(xué)期教育目標(biāo) 【2012年-2013學(xué)年第1學(xué)期】 一、學(xué)業(yè)支持 1.語文學(xué)科 （1）識(shí)字與寫字 培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。堅(jiān)持在生活化語言環(huán)境中識(shí)字。能了解幾種基本的識(shí)字方法（聽 讀認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等），重視書寫指導(dǎo)，要求字能入 格，學(xué)會(huì)查字典。 （2）閱讀 通過提供圖文并茂的閱讀材料和多樣化閱讀方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和提高閱 讀能力。能看一些簡單的繪本、看圖閱讀淺近的童話、寓言、故事和理解文章的部分內(nèi) 容。能夠讀文中簡單的重點(diǎn)詞語。學(xué)會(huì)默讀。 （3）寫話 能夠獨(dú)立摘錄優(yōu)美的詞

18、語、獨(dú)立寫出完整的句子和模仿寫一段話。 （4）口語交流 能夠用完整的話表述自己的意思，能圍繞一個(gè)主題與同學(xué)進(jìn)行簡單的交流。 2數(shù)學(xué)學(xué)科 （1）數(shù)與代數(shù) 乘除法：能結(jié)合具體情境，感受乘除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；能掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除 兩位數(shù)的筆算方法，能用已學(xué)會(huì)的乘除法知識(shí)解決生活中的簡單問題。 千克、克、噸 ：能認(rèn)識(shí)重量單位千克、克、噸，初步了解千克、克、噸的實(shí)際大小和關(guān)系，基本 能進(jìn)行重量單位的簡單換算和結(jié)合生活實(shí)際解決簡單問題。 乘法：能掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和連乘的方法，基本能正確計(jì)算并解決生活中的簡單問題。 除法：基本能掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除的方法，初步學(xué)習(xí)乘除混

19、合兩步運(yùn)算，能應(yīng) 用已學(xué)的除法知識(shí)解決簡單實(shí)際問題。 年、月、日：認(rèn)識(shí)年月日，了解它們間的關(guān)系，了解平年、閏年，體會(huì)并認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。 （2）空間與圖形 觀察物體：會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)指令搭簡單的立體圖形，會(huì)從正面、后面、上面觀察并辨認(rèn)簡單立體圖形的 形狀；發(fā)展空間觀念，初步培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。 掌握周長的概念：基本掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法，結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際 生活的聯(lián)系。 （3）統(tǒng)計(jì)與概率 了解事件會(huì)發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性有大有小，感受和體會(huì)有些事件發(fā)生的 確定性。 （4）綜合與實(shí)踐 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。獲得一些

20、初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展解決問題的能力，在與同伴合作和交流過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 其他學(xué)科（略） 二、動(dòng)作訓(xùn)練 改善內(nèi)翻足畸形及改善步態(tài) 八、短期教育目標(biāo)（短期目標(biāo)：4周內(nèi)可完成的目標(biāo)） 學(xué)月教育目標(biāo) 【2012年-2013學(xué)年第1學(xué)期第1學(xué)月】 一、學(xué)業(yè)支持 1.語文學(xué)科 （1）識(shí)字與寫字 培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，能認(rèn)識(shí) 80個(gè)字左右，會(huì)寫 20個(gè)字左 右。 （2）閱讀 看一本繪本，看一篇童話，能在繪本和童話中勾出喜歡的詞語并認(rèn)識(shí)文中的主人翁。 （3）寫話 能獨(dú)立寫1、2句完整的句子。 （5）口語交流 能夠用簡單的話大膽表述自己的意思。 2數(shù)學(xué)學(xué)科 第一單元

21、：乘除法 （1）掌握整十、整百、整千乘一位數(shù)的口算方法 （2）掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 （3）掌握整十、整百、整千除以一位數(shù)的口算方法 （4）掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法 （5）嘗試用已學(xué)的乘除法知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力 其他學(xué)科（略） 二、動(dòng)作訓(xùn)練 提高下肢站立負(fù)重能力，緩解改善足外翻畸形。 1手法牽拉肌張力，主要是小腿三頭肌國繩肌。 2提高腹部周圍肌力。 3使用矯型鞋改善內(nèi)翻足。 其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí) 匸點(diǎn)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。 二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的 安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書 為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo): 目標(biāo)值: 1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。 2、現(xiàn)金安全