教育教學(xué)專業(yè)知識

1、教育教學(xué)專業(yè)知識 1. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的含義是： A. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績門門優(yōu)秀 B. 平均發(fā)展 C. 鼓勵冒尖，發(fā)展特長 D.讓學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展 2. 師生之間的相互依賴取決于： A關(guān)愛學(xué)生B、民主平等的溝通C、寬容學(xué)生D、理解學(xué)生 3. 根據(jù)教育部 2008年新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范 ，教師職業(yè)的本質(zhì)要求是： A、愛國守法B、關(guān)愛學(xué)生C、愛剛敬業(yè) D教書育人 4. 中華人民共和國于那一年頒布了中華人民共和國義務(wù)教育法 A、 1985 B、 1986 C、 1992 D 、 2000 5. 首先提出“普及教育”的口號是： A、奴隸社會B、封建社會 C資本主義社會 D、

2、社會主義社會 6. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” ，這句話反映的是： A、鞏固性原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則 D因材施教原則 7. 我國封建社會教育的主要內(nèi)容是 ： A論語B、學(xué)記C、六藝 D四書五經(jīng) 8. 根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為： A、新授課和鞏固課B、講授課和練習(xí)課 C、單一課和綜合課 D、理論課和實(shí)踐課 9. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是： A、保證學(xué)生身體的正常發(fā)展 B、促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn) C .教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D 、全面推進(jìn)素質(zhì)教育 10. 教育無小事，事事是教育。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動中 ： A.工作于學(xué)習(xí)的一致

3、性B.教書與育人的一致性 C.復(fù)雜與艱巨的一致性D.個體與群屬的一致性 11. 教師勞動區(qū)別于其他行業(yè) 勞動的顯著特征是： A.示范性 B.社會性C.復(fù)雜性 D. 個體性 12. 以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是： A.夸美紐斯B.裴斯特洛齊C.杜威 D.布魯姆 13. 以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型形式是： A. 學(xué)科課題 B. 活動課程 C. 核心課程 D. 潛在課程 14. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就 是： A. 形成性評價 B. 診斷性評價 C. 定量評價 D. 考查性評價 15. 與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育的特點(diǎn)可以用新“三中心”來概括

4、，它們是： A. 學(xué)生中心 、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心 B. 教師中心、課堂中心、教材中心 C. 學(xué)生中心、課堂中心、教材中心 D. 教師中心、活動中心、經(jīng)驗(yàn)中心 16. 在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布： A. 正態(tài)分布 B. 偏正態(tài)分布 C. 正偏態(tài)分布 D. 負(fù)偏態(tài)分布 17. 作為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性的是： A.學(xué)校教育B.個體實(shí)踐活動C.成熟、環(huán)境D.遺傳素質(zhì) 18. 預(yù)設(shè)和生成是辨證的對立統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。 處理教學(xué)中生成性問題關(guān)鍵需要教師具有一定的： A. 教學(xué)機(jī)智 B. 較崇高的師德 C. 合理的師生關(guān)系 D. 扎實(shí)的專業(yè)知

5、識 19. 看書時用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性： A. 選擇性 B. 整體性 C. 理解性 D. 恒常性 20. “入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于心理學(xué)中的： A. 感覺對比 B. 感覺適應(yīng) C. 感覺閾限 D. 錯覺 21. 青少年生體重有兩個生長高峰期，第一個高峰出現(xiàn)在出生后第一年，第二個高峰則在 青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。 A. 順序性 B. 不平衡性 C. 階段性 D. 個別差異性 22. 學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于： A.注意的分散B注意的分配C注意的動搖D注意的轉(zhuǎn)移 23. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于： A. 以學(xué)生為中學(xué)的教學(xué)策略 B . 以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

6、 C.個別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略 24. 一下不屬于現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的是： A.學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇B.普通教育與職業(yè)教育分離 C.高等教育大眾化、多樣化 D.教育國際化 25. 當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱 為： A. 寬大效應(yīng) B. 暈輪效應(yīng) C. 羅森塔爾效應(yīng) D. 刻板印象 26. 學(xué)生害怕在社會交往場合將會，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自 己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一 種： A.抑郁癥 B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥 27. 研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是： A

7、. 發(fā)散思維 B. 聚合思維 C. 形象思維 D. 抽象思維 28. 馬斯洛需要層次論仲的最高層次是： A.安全需要B.尊重需要C.愛與歸屬需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要 29. 耶爾科斯多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高： A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利 30. 我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的著作是： A. 論語 B. 孟子 C. 學(xué)記 D. 說文解字 31. 生產(chǎn)力對教育的決定作用主要表現(xiàn)在： 決定教育的規(guī)模和速度 制約教育結(jié)構(gòu)的變化 決定教育目的的性質(zhì) 制約教育 的內(nèi)容和手段 A. B. C. D. 32. 德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種

8、方法的是： A. 懲前毖后，治病救人 B. 言者無罪，聞?wù)咦憬?C.有則改之，無則加勉 D.桃李不言，下自成蹊 33. 在教學(xué)時，要“用一把鑰匙開一把鎖” ，是指教師教學(xué)要有 A. 針對性 B. 邏輯性 C. 知識性 D. 創(chuàng)造性 34. 提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育： A. 可以超越社會歷史而存在 B. 不受生產(chǎn)發(fā)展制約 C.對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D.有自身的特點(diǎn)的規(guī)律 35. 我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為： 教學(xué)大綱 課程計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 教科書 A. B. C. D. 36.1985 年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于： A. 中央 B. 地方 C. 學(xué)校

9、D. 家庭 37. 按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果最好，這是因?yàn)?少了： A.前攝抑制B.倒攝抑制C.前攝抑制和倒攝抑制 D.自然消退 38. “聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（ ）現(xiàn)象： A.定勢B.功能固著 C.遷移 D.創(chuàng)造性 39.1972年，埃德加富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出了未來社會 是“學(xué)習(xí)化社會”： A.學(xué)會關(guān)心B.教育的使命C.學(xué)會生存D.教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中 40. 教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有： A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán) 41. 教育有兩個最基本的功能 , 即： A. 政治功能和經(jīng)濟(jì)功能 B.

10、 促進(jìn)人 社會化功能和促進(jìn)人個性化功能 C. 文化功能與科技功能 D. 促進(jìn)社會發(fā)展功能與促進(jìn)個體發(fā)展功能 42. 近年來人們十分重視非智力因素在教學(xué)中的作用，主要反映出對 （ ） 教學(xué)規(guī)律的認(rèn) 識。 A. 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 C .教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng) 43. “學(xué)高為師，身正為范” A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則 C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主動相結(jié)合原則 44. 德育的內(nèi)容包括： A. 道德教育B. C. 政治教育、思想教育和道德教育 45. 學(xué)校德育的最基本途徑： A.共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會組織的活動 C.課外、校外活動 46. 衡量人們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是： A. 道德認(rèn)識 B. 道德情

11、感 C. 道德意志 47. 德育過程的構(gòu)成要素為： B. 掌握知識與發(fā)展智力統(tǒng)一 D. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合 要求教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持： B. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 D. 循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合原則 政治教育、思想教育和法制教育 D. 政治教育、思想教育、道德教育和法制教育 B. 社會實(shí)踐活動 D.課堂教學(xué)活動 D. 道德行為 教育者 受教育者 德育影響 德育內(nèi)容 德育方法 A. B. C. D. 48. 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生： A.發(fā)展能力和官能 B.獲得知識 C.形成解決問題的技能 D.建立人際關(guān)系 49. 課程改革的基本理念是： 學(xué)生發(fā)展為本 培養(yǎng)環(huán)境意識

12、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) 減輕學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān) A. B. C. D. 50. 教學(xué)中兩種基本的學(xué)習(xí)方式是： 合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 接受式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí) 個體學(xué)習(xí) A. B. C. D. 51. 學(xué)生已有發(fā)展水平與通過教育可達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離，有教育學(xué)家稱為： A.順序性.B.最近發(fā)展區(qū) C.階段水平 D.互補(bǔ)性 52. “關(guān)注個體差異”，就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異， A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C. 使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 53. 思維的基本特征是： 間接性 概括性 思維和語言有密切關(guān)系 直接性 A. 僅 B. C. 僅 D. 54. 我們傾向于喜歡那些與我們具有相同在態(tài)度和價值觀的人并與之表現(xiàn)出相互吸引，這 符合人際吸引中的： A. 相似性 B. 互補(bǔ)性 C. 接近性 D. 熟悉性 55. 兒童在 2-3 歲時是學(xué)習(xí)何種語言的關(guān)鍵期： A. 口頭語言 B. 書面語言 C. 內(nèi)部語言 D. 本族語言 56. 精神分析學(xué)派于 19 世紀(jì)后期產(chǎn)生于歐洲，其創(chuàng)始人是： A. 馮特 B. 華生 C. 弗洛伊德 D. 詹姆斯 57. 以