淺談現(xiàn)代教育設(shè)備在教學(xué)中的作用

1、淺談新課改形勢下的現(xiàn)代教育技術(shù)的使用巴師附?。簭堄窳?記得曾經(jīng)有過這樣一節(jié)公開課，執(zhí)教老師采用的是多媒體教學(xué)， 課件是預(yù)先設(shè)計(jì)好的， 但在教學(xué)過程中， 由于這位執(zhí)教老師對多媒體 使用方面的知識了解甚少， 當(dāng)他在屏幕上展示完第一組畫面， 繼續(xù)課 文內(nèi)容的講解時， 屏幕上出現(xiàn)了黑幕， 這是他備課中萬萬沒有預(yù)料到 的，他不知道只要點(diǎn)擊任何鍵，屏幕上就會回到第一組畫面，然后可 直接進(jìn)入第二組畫面的教學(xué)， 為了展示第二組畫面， 他將計(jì)算機(jī)給關(guān) 了，然后又重新啟動， 等屏幕上出現(xiàn)了第二組畫面時他已花去 8 分鐘 左右的時間， 嚴(yán)重影響了教學(xué)計(jì)劃， 使一堂精心設(shè)計(jì)的公開課以失敗 而告終?？梢?，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的

2、使用，本身就是一門藝術(shù)，它不是工 藝型、技術(shù)型問題，也不是幾個概念和套路的應(yīng)用，而是一種新型思 維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前的現(xiàn)代化意識的培養(yǎng)。那么，什么是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備呢？它是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制作、 儲存和傳遞教學(xué)信息的媒體， 具體包括計(jì)算機(jī)、 多媒體展示臺、 屏幕、 錄音機(jī)、 VCD 、幻燈機(jī)、投影儀等。無論使用哪種媒體形式，只有在 教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無可替代的作用， 使教師和學(xué)生親身感受 到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒 體形式在教學(xué)中的存在價值。而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比， 具有設(shè)備電子化，智能化，存儲信息大容量化，呈現(xiàn)信息手段的多樣 化與現(xiàn)代化

3、，多媒體化，教學(xué)時間的廣泛適用性等優(yōu)點(diǎn)。所以，它越 來越多地被人們應(yīng)用于教學(xué)中， 隨著應(yīng)用的廣泛， 已經(jīng)明確地顯示出 它與現(xiàn)代教育接軌的趨勢。一、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用必將推動教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)活動就其本質(zhì)而言， 是教師向?qū)W生傳播知識的活動， 這種活 動受制于一定的教育思想， 借助于一定的教學(xué)模式， 離不開一定的教 學(xué)媒體。在新課程改革日趨深入的今天，傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式、教 學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求了， 而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用無疑是一 種催化劑，它將推動教育思想、教學(xué)模式乃至整個課堂教學(xué)的改革。1、教育思想的更新。在跨世紀(jì)教育改革中， 各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐， 現(xiàn)代教 學(xué)技術(shù)的滲透，現(xiàn)代

4、教學(xué)設(shè)備的使用，有力地沖擊著傳統(tǒng)教育思想， 同時教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代必然要求有一種既能從事電化教育內(nèi)部反映其 發(fā)展要求的理性思考， 又能從電化教育與實(shí)施素質(zhì)教育的密切聯(lián)系上 建立起思想性聯(lián)結(jié)。 幾十年來現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的實(shí)踐發(fā)展， 為現(xiàn)代教育 思想提供了認(rèn)識基礎(chǔ)和實(shí)踐條件，基于此，教育家們立足于 21 世紀(jì) 社會人的“生存能力”和人才的“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，提出了現(xiàn)代的 “三結(jié)合”教育思想：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合，課堂教 學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，書本知識與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備尤其是網(wǎng)絡(luò)，可以提供虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，支持“實(shí) 踐”、想象和創(chuàng)造的自由，人可以在虛擬時空中實(shí)現(xiàn)生活中難以或不 可能實(shí)現(xiàn)的

5、意愿，實(shí)踐自己的認(rèn)識判斷，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造，從而為現(xiàn) 代教育思想的實(shí)施提供了可能。2、教學(xué)模式的變革在教學(xué)活動中， 教師和學(xué)生這一對矛盾的對立和統(tǒng)一、 相互地位 的轉(zhuǎn)換以及二者之間的互動， 決定著教學(xué)活動以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特 征，媒體和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的作用將隨之發(fā)生很大的不同， 從而呈 現(xiàn)為不同的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是規(guī)范的、模式化的，千篇一律的“以教師為中 心”的培養(yǎng)應(yīng)用人才的教學(xué)模式， 其根本弊端在于作為認(rèn)知主體的學(xué) 生的個性被扼制了， 這與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求不相符合， 這種 模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的、 有創(chuàng)造性的人才的重?fù)?dān)， 所以研究和探 討適合我國國情的、符合信息社會的、利用

6、信息工具和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò) 化信息資源的新的模式， 已經(jīng)迫在眉睫了， 而既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 又能發(fā)揮學(xué)生主體作用的 “雙主”模式無非是當(dāng)前最具有實(shí)際意義的、 最可行的教學(xué)模式，但“雙主”模式的實(shí)施是以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用 為支撐點(diǎn)的，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備尤其是因特網(wǎng)的使用使學(xué)生擺脫了學(xué)校課 堂的時間和空間的限制， 脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中老師的操縱， 自由的組織 學(xué)生的學(xué)習(xí)，自由的想象，自由的思考，再加上老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使 學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來， 一旦少了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的參與，“雙 主”模式只能是一種空想，課堂教學(xué)仍然是單一的“以教師為中心” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式。3、教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。（1）教師角色的轉(zhuǎn)變。

7、傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用， 忽視學(xué)生的主體性， 教師是知識 的“講述人”，信息的“傳播者”，教學(xué)活動的“領(lǐng)導(dǎo)者” ，隨著現(xiàn)代 教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和運(yùn)用， 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來， 形成了一個全球化的 課堂，人們?nèi)菀讖耐獠繑?shù)據(jù)資料中獲得信息和知識， 教師不僅僅是“講 述人”、“傳播者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的 “引路人”、“設(shè) 計(jì)者”、“合作者”和“組織者” ，要能在發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)不單要求教師把書本知識傳授給學(xué)生， 還要在傳授書本 知識的過程中，把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提 高，也就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多

8、媒體教學(xué)的自身價值取向。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀，要 認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)為教師施展才華提供了契機(jī)， 如不把握這 一歷史機(jī)遇， 就會成為時代的落伍者； 要認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用 能及時而形象地將豐富的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)展學(xué)生的思 維，提高課堂教學(xué)效率；要認(rèn)識到自己必須積極投入到教學(xué)實(shí)踐中， 開展現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用方面的科學(xué)研究，不斷探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所 創(chuàng)新；要認(rèn)識到隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，將會有越來越多的現(xiàn) 代設(shè)備被發(fā)明并應(yīng)用于教學(xué)， 自己要加強(qiáng)自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)， 不斷接 受新知識，提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力，完成對自己角色、形象的 重新塑造。4、

9、對學(xué)生的影響。（1）學(xué)生地位的改變。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備面前， 學(xué)生已經(jīng)從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)地參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的主體地位。學(xué)生不 僅可以從容不迫地學(xué)習(xí)， 充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 而且可以 不受時間、空間的限制，自由地安排學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)，他不僅瓦解 了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種等級關(guān)系， 而且給予學(xué)生更大的權(quán)利和責(zé)任 感，給予學(xué)生為了達(dá)到某個目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中， 每個學(xué)生都可以自由地發(fā)號施令， 自由地傾聽， 完全自主地完成自己 的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而形成自己的一套達(dá)成目標(biāo)的方法。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)資源的共享。 傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚唬?學(xué)生知識獲

10、得的源泉 只能是教師的講解， 學(xué)習(xí)資源在同一時空環(huán)境中傳播， 決定了學(xué)習(xí)資 源的封閉性， 但隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的發(fā)展， 中國教育科研網(wǎng)的初步建 成，尤其是不少中小學(xué)通過地區(qū)網(wǎng)聯(lián)入因特網(wǎng)， 這就為學(xué)生提供了更 為廣闊的教學(xué)視野和更為便捷的文化學(xué)習(xí)渠道， 學(xué)生可以通過訪問教 學(xué)網(wǎng)站查詢到對學(xué)生有用的各種幫助信息， 從而達(dá)到對學(xué)習(xí)資源的共 享。（3）協(xié)同式學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)生。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者， 這個知識建構(gòu)的過程不僅有賴于學(xué)生 原有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 而且還在一定程序上取決于學(xué)習(xí)伙伴之 間對問題的共同討論與理解，通過因特網(wǎng)絡(luò)，同一學(xué)校、不同學(xué)校甚 至不同區(qū)域的學(xué)生之間、 學(xué)生與老師之間均可進(jìn)行相

11、互討論， 針對某 一學(xué)習(xí)主題或某項(xiàng)研究項(xiàng)目開展協(xié)同式合作探討， 進(jìn)而改善傳統(tǒng)學(xué)校 封閉式辦學(xué)的模式。二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備對教學(xué)的優(yōu)化作用。1、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備具有處理文本、圖形、動畫、圖像、聲音和視頻的 綜合能力，能夠使教材形象化、趣味化、淺顯化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力 和感染力。 它可以根據(jù)教學(xué)的需要， 將作品中的有關(guān)材料集中、 顯現(xiàn)、 立體化，把抽象的語言符號變成鮮活的畫面、生動的形象，使被感知 的對象形象直觀地表現(xiàn)出來， 吸引學(xué)生的注意， 激發(fā)學(xué)生的各種感覺 器官，使學(xué)生感知、思維、想象等心理活動都處于相應(yīng)的最佳狀態(tài)， 從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如教學(xué)九寨溝一文時

12、，老師可通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將九寨溝 神奇秀美的景色展現(xiàn)在學(xué)生面前， 避免了由教師介紹或是學(xué)生朗讀的 枯燥無味，從而調(diào)動學(xué)習(xí)本文的興趣。2、有助于揭示教材的重點(diǎn)，解決關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能夠模擬再現(xiàn)客觀事物及其活動過程。在教學(xué)中， 通過它可以把學(xué)生不易觀察的事物顯示出來， 也可以把比較復(fù)雜的不 易理解的內(nèi)容，用模擬的方法形象、直觀地演示出來，還可以根據(jù)教 學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容對象的大小、遠(yuǎn)近、靜動、虛實(shí)、快慢、繁簡進(jìn) 行適當(dāng)調(diào)控，從而變抽象為具體，及時快捷地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如老師在講解日食、月食形成過程時，首先要講清太陽、月亮、 地球三者之間的關(guān)系， 但學(xué)生的思維還處于形象思維階段， 不

13、大能理 解，教師也無法將太陽、月亮、地球搬到講桌上，進(jìn)行演示，但教師 可利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將宇宙縮小化，在屏幕上展示太陽、月亮、地球的位置關(guān)系及運(yùn)動過程，進(jìn)而講解日食、月食形成過程，這樣學(xué)生不 僅能夠理解，而且能夠很好的記住。3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備具有形象、直觀的特點(diǎn)，教師可根據(jù)教學(xué)目的，充 分利用它投影放大的圖面，知道學(xué)生細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)問題，從而有 效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力， 教師也可放一段音樂， 讓學(xué)生閉上眼睛 邊聽邊想象這段音樂中描繪的景象， 然后將自己想象到的畫面用準(zhǔn)確 流暢的語言表達(dá)出來， 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力， 也提高了他們 的語言表達(dá)能力； 教師還可借

14、助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輸出的大量圖像、 動畫 資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生 的思維能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，使他們思維的準(zhǔn)確性、直觀性、 深刻性、條理性、跳躍性、靈活性等得到一定程度的提高。4、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。有了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備， 教師既可以把課文中原來沒有的知識點(diǎn)或原 來單靠老師講，講不清、講不透的內(nèi)容，借助視頻或聲音表達(dá)出來， 大大豐富了課堂內(nèi)容。如教張繼的楓橋夜泊時，許多學(xué)生不能理解作者的愁苦、孤 寂之意， 老師就可用屏幕展示出作者寫這首詩的背景， 讓學(xué)生明白作 者是寫詩的心境； 許多學(xué)生不能體會那種情景交融的意境， 教師就將 詩人在船上輾轉(zhuǎn)反側(cè)、

15、難以入眠的畫面用屏幕展示出來， 老師不說一 子，學(xué)生疑問全消。提高學(xué)習(xí)效率是指在一定時間， 完成更多的教學(xué)任務(wù)， 學(xué)到更多 的東西。由于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備具有聲畫并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，能夠調(diào) 動學(xué)生的各種感覺器官參與教學(xué)活動，因而學(xué)生學(xué)得快，記得牢，加 快了教學(xué)進(jìn)度，同時教師也可以有計(jì)劃地將教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)示意 圖、原理圖、表格、例題、習(xí)題等制成課件，從而減少板書、板畫、 板演的時間，使學(xué)生有更多的時間用于練習(xí)和鞏固。三、使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備要揚(yáng)長避短。的確，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備對教學(xué)的改革，對課堂教學(xué)的優(yōu)化以及對學(xué) 生素質(zhì)的提高具有不可替代的作用， 但不能將它絕對化，更不能片面 地認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能完全取代傳

16、統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，取代教師的作用?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備并非憑空產(chǎn)生，它是在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上發(fā)展 起來的，兩者并非相互對立，相互排斥，更不是取代關(guān)系，而是繼承 和發(fā)揚(yáng)的關(guān)系、互補(bǔ)的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不能完全取代傳統(tǒng) 教學(xué)方式及內(nèi)容，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)課堂和內(nèi)容都適合用畫面來表 現(xiàn)，那些抽象的概念、演義、推理等需要運(yùn)用邏輯思維方面語言來論 述的問題，用視覺形象語言表達(dá)相當(dāng)困難；課堂常用的口頭表達(dá)方式， 是人類交際中最基本的、也是最重要的行為之一，是人類特有的生物 本能，口頭傳授始終保持著旺盛的生命力；特別是物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn) 科學(xué)，它們特殊的教學(xué)目標(biāo)使畫面展示永遠(yuǎn)代替不了實(shí)際的操作?，F(xiàn)代教育設(shè)備目標(biāo)是培養(yǎng)具有三種素質(zhì)的創(chuàng)造性人才： 受過充 分的教育，具有廣博的知識；善于獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神；有 崇高的理想和高尚的道德情操?，F(xiàn)代