弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖自主探究回歸課本深度思考?xì)w納整理拓展應(yīng)用易錯(cuò)辨析習(xí)題演練課前預(yù)習(xí)課上探究課后鞏固交流心得引發(fā)疑問(wèn)總結(jié)方法 弱電解質(zhì)的電離教學(xué)設(shè)計(jì) 弱電解質(zhì)的電離 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.了解電解質(zhì)的概念，了解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。2.了解電解質(zhì)在水溶液中的電離以及電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。3.了解弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡?！具^(guò)程與方法】通過(guò)獨(dú)立解題、總結(jié)思路、討論交流、反思?xì)w納、提煉方法等一系列的活動(dòng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，深化思維方式從而提升解題能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 在動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、相互交流中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、思維的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】 弱電解質(zhì)電離平衡的影響因素【教學(xué)難點(diǎn)】 弱電解質(zhì)電

2、離平衡的應(yīng)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通交流兩個(gè)問(wèn)題了解學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)情況討論交流，找出不足根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題確定本節(jié)的三個(gè)探討點(diǎn)一、強(qiáng)、弱電解質(zhì)【給出任務(wù)】任務(wù)一【給出題目】略【強(qiáng)調(diào)】強(qiáng)弱電解質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別【追問(wèn)】思考、討論、交流、展示答案反思?xì)w納回答討論小組討論 交流答案培養(yǎng)學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地鍛煉自己歸納、概括和整合的能力進(jìn)而提升自己的解題能力。二、弱電解質(zhì)的電離平衡【給出任務(wù)】任務(wù)二【給出題目】自測(cè)3【拓展應(yīng)用】即時(shí)鞏固【指導(dǎo)學(xué)生討論】解題方法、解題技巧【方法點(diǎn)撥】利用電離平衡移動(dòng)理論或電離平衡常數(shù)進(jìn)行不同角度解決問(wèn)題。思考、交流；歸納總結(jié)獨(dú)立解題，展示解題思路鍛煉學(xué)生借助知識(shí)提煉方法的能力引導(dǎo)學(xué)生多種方法解決問(wèn)題三、電離平衡常數(shù)【給出任務(wù)】任務(wù)三【給出題目】自測(cè)4【拓展應(yīng)用】即時(shí)鞏固【指導(dǎo)學(xué)生討論】解題方法、解題關(guān)鍵思考交流，合作探究，整理歸納獨(dú)立解題，展示解題思路培養(yǎng)學(xué)生其類比，抽象的思維能力【開(kāi)心自測(cè)】高考真題重組【能力提升】根據(jù)電離平衡相關(guān)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明醋酸是弱酸。【拓展應(yīng)用】能力提升小組競(jìng)答，并簡(jiǎn)述理由思考、討論、交流、展示答案讓在學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、相互交流中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、思維的快樂(lè)。突出難點(diǎn)，拓展應(yīng)用【反思收獲】【課堂小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程形成思維