《如何閱讀一本書》重點(diǎn)摘要

1、如何閱讀一本書莫提默 J艾德勒 查爾斯范多倫著這是一本教你如何閱讀的書。從小到大我們都在不斷的閱讀，卻沒(méi)有真正系統(tǒng)地學(xué)過(guò)科 學(xué)的閱讀方法。這本書將閱讀按照目的分成了三類：為了消遣娛樂(lè)，為了獲得資訊，為了提 高理解力。對(duì)于消遣和資訊兩個(gè)目的， 作者沒(méi)有著過(guò)多筆墨。 作者強(qiáng)調(diào)的是因根據(jù)目的的不 同而選擇不同的閱讀速度，本書旨在教會(huì)人提高理解力的閱讀技巧。此外，作者強(qiáng)調(diào)讀書在精不在多，在于是否能將書變成自己的?；舨妓乖f(shuō)過(guò)“如果我 像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了”。但在現(xiàn)代社會(huì)，這句話未免有些抬舉一般人了。一般人的閱讀量是有限的，碎片化的閱讀，炒作性虛假性的微信稿常常取代了書 籍的位置

2、。少量更少質(zhì)。偉大的作者經(jīng)常也是偉大的讀者，但這并不是說(shuō)他們閱讀所有的書。閱讀不可或缺，但與質(zhì)有關(guān)。他們精通自己所閱讀的書，他們的程度就可以跟作者相匹敵。 因此，要想成為好的讀者，就要選擇好書精讀，而不是浮于表面的閱讀大量的書。如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。要閱讀超越你頭腦的書，只有那樣的書才能幫助你的思想增長(zhǎng)，否則你學(xué)不到任何東西。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來(lái)。閱讀需要主動(dòng)。大多數(shù)人都習(xí)慣于沒(méi)有主動(dòng)的閱讀。沒(méi)有主動(dòng)的閱讀或是毫無(wú)要求的閱讀，最大的問(wèn)題就在讀者對(duì)字句毫不用心，結(jié)果自然無(wú)法跟作者達(dá)成共識(shí)了。閱讀需要技巧。人們?cè)谧x一本好書的時(shí)候會(huì)打瞌睡

3、，并不是他們不想努力，而是因?yàn)樗麄儾恢廊绾闻Α?你掛念著想讀的好書太多了，而除非你能真正起身接觸到它們，把自己提升到同樣的層次，否則你掛念的這些好書只會(huì)使你厭倦而已。并不是起身的本真在讓你疲倦，而是因?yàn)槟闱啡庇行н\(yùn)用自身提升的技巧，在挫敗中產(chǎn)生了沮喪，因而才感到厭倦。要保持主動(dòng)的閱讀，你不只是要有意愿這么做而已， 還要有技巧一能戰(zhàn)勝最初覺(jué)得自己能力不 足部分，進(jìn)而自我提升的藝術(shù)。在正文中，作者講述了閱讀的四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀， 這四個(gè)層次的閱讀是層次包含的關(guān)系而非并列關(guān)系，即更高層次的閱讀包含著低層次的閱 讀。一、基礎(chǔ)閱讀一般在識(shí)字階段完成，即能透過(guò)單字的組合明

4、白這個(gè)語(yǔ)句的意義。對(duì)于中文閱讀意義不大，但對(duì)于外文閱讀有所啟發(fā)。認(rèn)識(shí)單詞和明白語(yǔ)法構(gòu)成是外文文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)。二、檢視閱讀作為一個(gè)有自我追求的閱讀者，在選擇書籍時(shí)，首先針對(duì)這本書要提四個(gè)問(wèn)題1、整體來(lái)說(shuō)，這本書到底談了什么？確定整體主題，作者如何依次闡述主題，如何從 核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題2、作者細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？想辦法找出主要想法、論點(diǎn)3、價(jià)值判斷，這本書的觀點(diǎn)有道理嗎？全部還是部分有道理？4、這本書跟我有什么關(guān)系？資訊的意義？為什么作者認(rèn)為重要？這個(gè)資訊對(duì)我們有什 么用？如果有有所啟發(fā)，更有必要找出其他相關(guān)的建議和含義這是在第一層次的系統(tǒng)略讀中獲得的信息。1、第一層次：系統(tǒng)略讀（通

5、過(guò)標(biāo)題，目錄，索引，與主題緊密相關(guān)的章節(jié)，最后論點(diǎn) 總結(jié)，了解一本書的主要架構(gòu)， 主要講了什么，值不值得閱讀，整體部分適合采取哪種層次 的閱讀，各章節(jié)適合用什么速度閱讀）2、第二層次：粗淺的閱讀，針對(duì)難度大的書，不要企圖了解每一個(gè)詞句，遇到不懂的 也不要停，一次讀完。再讀第二遍。三、分析閱讀第一階段：列出架構(gòu)綱要 ，首先明白作者的主旨是什么，他所聲明的是什么樣的判斷。主題、整本書概要，重要組成章節(jié)及內(nèi)部架構(gòu)，作者的意圖?？偟膩?lái)說(shuō)講的是這本書關(guān)于什么，要闡述什么，如何闡述，如 何將架構(gòu)列成綱要。四個(gè)步驟：1依照書本的種類與主題作分類；2用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書在談些什么；3按照順序與關(guān)系列出全書

6、的重要部分，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出；4找出作者在問(wèn)的問(wèn)題或者作者想要解決的問(wèn)題。第二階段：詮釋內(nèi)容為什么作者認(rèn)為我們?cè)摻邮芩挠^點(diǎn)。1處理語(yǔ)言的問(wèn)題2處理語(yǔ)言背后的思想涵義四個(gè)閱讀規(guī)則。5、找出共通的詞義，找出關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)。找出重要單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)，確認(rèn)這些單字在使用時(shí)的最精確的意義最重要的字（令自己頭疼的字）；專業(yè)術(shù)語(yǔ)及特殊詞匯作者用語(yǔ)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)可能會(huì)有所區(qū)別，有的詞語(yǔ)會(huì)在不同意義上使用同義詞，作者為了避免單調(diào)重復(fù)使用的同義表達(dá)片語(yǔ)，較明確的定義字詞6、從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。注意作者標(biāo)明的重要句子。有的一讀便懂，有的卻難以理解。這句便有主要的意義。閱讀

7、的一部分本質(zhì)就是被困惑， 而且知道自己被困惑。 懷疑是智慧的開(kāi)始， 從書本上學(xué)習(xí)跟從大自 然學(xué)習(xí)是一樣的。如果你對(duì)一篇文章連一個(gè)問(wèn)題也提不出來(lái)， 那么你就不可能期望一本書能 給你一些你原本就沒(méi)有的視野。 “用自己的話來(lái)說(shuō)”是檢驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子的主旨的最佳方法。用自己的語(yǔ)言組織主旨,而不是原文的口語(yǔ)復(fù)制。 聯(lián)系實(shí)際生活，將抽象的主旨具體化。自己舉實(shí)例比如“除了實(shí)際存在的十五，沒(méi)有任何東西能發(fā)生作用”。并不能只停留在“如果某個(gè)東西不存在，就不能有任何作用之類的話”應(yīng)達(dá)到“只靠可能會(huì)下的雨，青草是不會(huì)滋長(zhǎng)的?！笨谡Z(yǔ)主義。這些讀者從來(lái)沒(méi)有就沒(méi)法超越文字本身，他們只能記憶與背誦所讀的東西而已。7、了解

8、推理前提、理由和結(jié)論以及推理方法，從內(nèi)容中找到具體句子，設(shè)法架構(gòu)出一本書 的基本論述。重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。 詳略得當(dāng)。有的段落只是收集資料的過(guò)程或者數(shù)據(jù)，沒(méi)有任何論述，可快快讀過(guò)。 找出有重要論述的段落。有時(shí)需要自己從各個(gè)段落中抽離出來(lái)進(jìn)行總結(jié)。三個(gè)細(xì)則幫助理解 7理由與結(jié)論是什么， 推理方法是歸納還是演繹，什么是前提（已經(jīng)證實(shí)的還是不需要證實(shí)的自明之理） 8、找出作者的解答。確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些尚未解決。在未解決的問(wèn)題中, 確定那些事作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題。第三階段：客觀評(píng)價(jià)在做出評(píng)價(jià)之前，前提是讀懂了，如果是一本好書，讀不懂就再讀，再做評(píng)論。讀懂了

9、 是同意與否的前提一本好書值得主動(dòng)地閱讀。主動(dòng)地閱讀不會(huì)為了已經(jīng)了解一本書在說(shuō)什么而戛然而止， 必須能評(píng)論，提出批評(píng)，才算真正完成了這件事。沒(méi)有自我期許的作者沒(méi)法達(dá)到這個(gè)要求， 也不可能作到分析或詮釋一本書。他不斷沒(méi)有花心力去理解一本書，甚至根本將書擱在一邊，忘個(gè)一干二凈。這比不會(huì)贊賞一本書還糟，因?yàn)樗麑?duì)這本書根本無(wú)可奉告。最能學(xué)習(xí)的讀者， 也是最能批評(píng)的讀者。1、先完整地了解一本書，不要急著批評(píng)。2、不要盲目批評(píng)。當(dāng)你不同意觀點(diǎn)時(shí)，要理性表達(dá)，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論。3、尊重知識(shí)和個(gè)人觀點(diǎn)的不同。自己有不同意見(jiàn)，找到理論基礎(chǔ)，詳細(xì)解釋清楚。不同意的理由可能有作者“知識(shí)不足”、知識(shí)有錯(cuò)誤，推理不

10、合邏輯、分析不夠完整。但能做出這樣評(píng)價(jià)的讀者， 除了要精確地指認(rèn)作者相應(yīng)部分的問(wèn)題之外，還要能進(jìn)一步證明自己的論點(diǎn)才行。他要為自己所說(shuō)的話提出理由來(lái)。 知識(shí)不足一作者缺少某些與他想要解決的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，自己要能闡述所缺乏的知識(shí)。例如孟德?tīng)栕C明達(dá)爾文缺乏基因遺傳學(xué)的知識(shí) 知識(shí)錯(cuò)誤一理念不正確，例如斯賓諾莎談到民主是比專制更原始的政治形態(tài)，與史實(shí)相反 推理不合邏輯一推論荒謬。缺乏連貫、前后不一致 完整性一工作是否交代。暫緩評(píng)論。任何作者都不可能面面俱到，用在主題閱讀進(jìn)行 分析比較時(shí)適合。比較有效且突出的論點(diǎn)有多少，才真是有深度的比較。四問(wèn)1、這本書詳細(xì)的內(nèi)容是什么？2、作者如何寫出來(lái)的？3、這是

11、真實(shí)的嗎？4、有意義嗎？四、主題閱讀1、要知道一個(gè)主題所涉及到的有哪些書，確定書目，2、檢視閱讀：檢視書單，確定自己所研究的主題有清晰的概念；繼而簡(jiǎn)化書單，范圍縮小具體化，確定書單。分類書籍，哪些需要精讀，哪些需要粗淺了解，這本書對(duì)主題重不重要。千萬(wàn)不要看任 何書，書的任何部分都是同一速度注意：分析閱讀的技巧只適合于單一的書，目的是了解這本書。 主題閱讀有不同的目的一、始終以主題為重點(diǎn)，而非閱讀的書，找到主題對(duì)應(yīng)的相關(guān)章節(jié)這可能與作者的寫作目的相去甚遠(yuǎn)，但記住在主題閱讀中你是書的主人，書是你研究主題的工具二、自己建立起不同作者間所運(yùn)用的共通語(yǔ)言，即使他們并沒(méi)有用到相應(yīng)字眼三、自己建立起一組共通

12、性的主旨，列出一系列的問(wèn)題：是什么；如何被發(fā)現(xiàn)，如何表現(xiàn)出來(lái)，有什么影響這些問(wèn)題大多數(shù)的作者都能解讀四、厘清議題，有爭(zhēng)議的議題界定主要及次要的議題，將作者不同的意見(jiàn)整理在議題旁五、分析討論將問(wèn)題與議題按順序排列，以突顯主題。把共通性的議題放在沒(méi)有共通性之前 當(dāng)解讀一個(gè)作者的議題時(shí)，必須有原文作證并列輔助閱讀：當(dāng)靠一己之力還沒(méi)有辦法理解時(shí)，需要借助外在的幫助1、經(jīng)驗(yàn)一般經(jīng)驗(yàn)（人類共通），閱讀哲學(xué)或小說(shuō)時(shí)，舉例說(shuō)明特殊經(jīng)驗(yàn)（科學(xué)類，實(shí)驗(yàn)圖表幫助理解）2、其他書籍按照寫作的順序來(lái)讀，讀對(duì)作者有影響的人物的書。（要讀與巨著相關(guān)的著作）例如讀馬克思，就繞不開(kāi)黑格爾弗洛姆就繞不開(kāi)馬克思和弗洛伊德3、運(yùn)用導(dǎo)讀和摘要導(dǎo)讀不一定都是對(duì)的，導(dǎo)讀不一定是完整的。尤其是自以為是的導(dǎo)讀，會(huì)限制 你對(duì)一本書的理解內(nèi)在閱讀（自己）的規(guī)則是先看原著的序言和摘要再看重點(diǎn)外在閱讀的規(guī)則是先看一本書，再看導(dǎo)讀如果完全依賴導(dǎo)讀，沒(méi)看過(guò)原書