多給孩子們一片藍(lán)天

1、多給孩子們一片藍(lán)天 許多教師都具有高度的責(zé)任心， 為了讓學(xué)生把教材中的知識(shí) 學(xué)得更充分，更扎實(shí)，常會(huì)利用課余，午間休息的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ) 習(xí)或布置較多的作業(yè)，讓學(xué)生“熟能生巧”?？梢哉f，學(xué)生在語、 數(shù)、英老師的“關(guān)心”下，課余時(shí)間完全被瓜分了。愛因斯坦、 愛迪生等偉大科學(xué)家的經(jīng)歷告訴我們， 一個(gè)人一生中所學(xué)的知識(shí) 中，只有一小部分是在學(xué)校中習(xí)得的， 而絕大多數(shù)都是在課外學(xué) 到的。所以，我們不防放棄對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的覬覦，著手培養(yǎng)他 們的課外閱讀意識(shí)。課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立自主地運(yùn)用學(xué)法的閱讀 實(shí)踐過程。保障學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，提供更為廣闊、更多樣的 自由閱讀空間，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，為學(xué)生創(chuàng)

2、新 能力的培養(yǎng)提供無限廣闊的天地。 一、歸還學(xué)生的充裕時(shí)間。 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的一個(gè)核心理念。 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 課堂不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所， 更要為學(xué)生的發(fā)展提供舞臺(tái)， 盡可 能做到把時(shí)間留給學(xué)生，把空間讓給學(xué)生，把自由還給學(xué)生。讓 學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極參與體驗(yàn)，并不是淡化知識(shí)的教學(xué)， 而恰恰能更好促進(jìn)知識(shí)的教學(xué)和能力培養(yǎng)。許多好的課堂教學(xué)實(shí) 踐已有力證明了：課堂教學(xué)的有效價(jià)值在于不能只關(guān)注學(xué)生獲取 知識(shí)的多少而要重視培養(yǎng)能力的多少； 學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有 大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)； 教學(xué)中學(xué)生究竟質(zhì)疑和評(píng)價(jià)了多 少；單位時(shí)

3、間內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)的過程和方法等。課堂的生命活力 來自于對(duì)事件或事實(shí)的感受、 體驗(yàn)，來自于對(duì)問題的敏感、好奇， 來自于情不自禁的、豐富活躍的猜想、假設(shè)、自覺，還來自于不 同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來自于探究體驗(yàn)中的時(shí)而 山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚險(xiǎn)和喜悅。這就是我們教師要力求 實(shí)現(xiàn)的有效課堂教學(xué)理念。 二、課外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)。 在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過 程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”， 而是語文教 育的一個(gè)重要組成部分。 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和貫徹，強(qiáng)化課 外閱讀也已經(jīng)提上了議事日程。 很多教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到： 培 養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，固然以

4、課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí) 這一條腿走路顯然是不行的， 課外閱讀正好在以上方面可以彌補(bǔ) 課內(nèi)閱讀之不足。但，據(jù)調(diào)查，很多家長就不如教師那樣認(rèn)為， 他們都以為學(xué)生應(yīng)以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，多讀課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成 績。殊不知，小學(xué)生的求知欲非常旺盛， 對(duì)于課外讀物興趣多多。 所以，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了孩子的終身發(fā)展，教師和 家長必須學(xué)會(huì)放棄侵占剩余時(shí)間，抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行課 外閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，使他們對(duì)課外閱讀發(fā)生興趣， 成為一種自主 的行為。讓他們覺得課外閱讀是一種享受。那么，如何培養(yǎng)孩子 的課外閱讀意識(shí)呢？筆者做了以下的探索： （一）、興趣導(dǎo)讀。 興趣是最好的老師。小學(xué)生年幼無知，貪玩好

5、動(dòng)，如何使他 們迷上課外書呢： 心理學(xué)原理告訴我們： 興趣是在需要的基礎(chǔ)上 發(fā)展起來的。有的家長也許會(huì)說：“我的孩子不喜歡看書，他就 喜歡看電視奧特曼鐵甲小寶等。”確實(shí)，有不少小學(xué)生 放學(xué)回家一丟下書包就坐在電視機(jī)前看個(gè)沒完沒了， 哪里還顧得 上去讀課外書呢？但是， 我們教師和家長不能簡單地否定或批評(píng) 這樣的孩子， 其實(shí)他們也有閱讀的欲望。 教師和家長應(yīng)根據(jù)自己 學(xué)生或孩子的特點(diǎn)， 向他們推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍， 慢慢地， 孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天看 12 集的電視節(jié)目已不過癮了，讀書比 它更有滋味。 那點(diǎn)小小的興趣的火苗會(huì)從此燃而不可收拾， 所以 相信孩子，先給他們閱讀的自由，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興

6、趣，再通 過引導(dǎo)，使他們產(chǎn)生閱讀的需要，通過廣泛閱讀，形成比較廣闊 的智力背景。 （二）、親子共讀。 很多成年人都記得小時(shí)候父母講故事的情景， 神話故事， 民 間故事，前輩的豐功偉績從他們嘴里說出來，娓娓動(dòng)聽，讓他們 置身于一個(gè)個(gè)奇妙的世界。我認(rèn)為這就是家庭里對(duì)閱讀的啟蒙。 家長是孩子的第一任老師。現(xiàn)在的家庭具備較為優(yōu)越的物質(zhì)條 件。能為孩子購置比較充足的各種兒童讀物。 現(xiàn)在的家長也比較 重視對(duì)自己子女的教育， 自身的文化程度也比較高。 小學(xué)生受知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷的影響，分析判斷能力較差，讓他們自己去閱 讀一些課外讀物，有很大的困難。所以，家長要幫助孩子找到合 適的讀物，并和子女一起閱讀，共

7、同探究，這無疑把孩子帶進(jìn)了 一個(gè)嶄新的課外世界。教師通過家訪或聯(lián)系卡，及時(shí)了解與掌握 學(xué)生的課外閱讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o部分家長在閱讀中遇到的情況 與困難稍作指導(dǎo)。 （三）、師生同讀。 蘇霍姆林斯基說過：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界， 培 養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使圖書成為智力生活中的指路明星， 這些都取 決于教師?！弊鳛槲覀冃W(xué)語文教師要博覽群書，不斷增加自己 的文化底蘊(yùn)，提高文化修養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范熏陶作用。要讓學(xué) 生熱愛讀書，教師先要愛讀書。所以，教師不僅要讀一些中外經(jīng) 典作品，更多的是要閱讀一些少兒報(bào)刊、 圖書，如兒童文學(xué)、 格林童話等等，并根據(jù)小學(xué)生愛讀一些動(dòng)漫書、小人書等特 點(diǎn)，把適合他們閱

8、讀的一些報(bào)刊推薦給學(xué)生。同時(shí)也根據(jù)教學(xué)需 要及時(shí)推薦合適的讀物和文章。 如在教學(xué)第三冊(cè)第六課 祖國山 水多美麗后，我就讓學(xué)生收集、閱讀有關(guān)反映祖國河山壯美的 文章或圖片然后開展一次夸夸祖國好河山的班隊(duì)活動(dòng)，讓同 學(xué)們把收集的成果展示給大家看。又如上到落葉動(dòng)物過冬 等課文，我就推薦學(xué)生閱讀十萬個(gè)為什么，讓他們自己從書 中找到更多的答案。 （四）、比賽促讀。 小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他往往缺乏堅(jiān) 持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的比賽， 一方面在于激發(fā)學(xué)生 的閱讀熱情，使之持之以恒；另一方面在于促進(jìn)學(xué)生之間相互交 流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺(tái)。所以，我在班中 不定期的舉行

9、各種比賽：朗讀、故事會(huì)、表演、讀書知識(shí)競(jìng)賽等， 并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)出幾名優(yōu)勝者，給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這不但使 學(xué)生在準(zhǔn)備的同時(shí)，擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度，同時(shí)也培養(yǎng)了 學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量，使越來越多的學(xué)生嘗 到了課外閱讀的甜頭，體會(huì)到成功的喜悅，課外閱讀的勁頭更足 To （五）、成功喜讀。 當(dāng)學(xué)生的頭腦中有了課外閱讀的意識(shí)之后， 他們就會(huì)自主地 去努力尋找一些能滿足他們需要和發(fā)展的課外書來閱讀。 有的學(xué) 生不但讀，而且會(huì)寫、會(huì)說。為課內(nèi)外寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 為了使更多學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀所帶來的快樂和成功，除 了比賽之外，我還努力尋找一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生搭建展示自己 課外閱讀的成果舞臺(tái)。每周我都會(huì)利用課余時(shí)間安排一至兩次學(xué) 生閱讀成果的交流會(huì)，樹立榜樣，增強(qiáng)榮譽(yù)感。進(jìn)行每月一次的 讀書之星的評(píng)定等等。另外在每次家長會(huì)上，我總會(huì)將班中學(xué)生 自己寫的好的作文、好的日記等給家長傳閱，家長們看后贊不絕 口，改變了以前一些像看課外書就是看野書，看書只能看語文、 數(shù)學(xué)、英語等的錯(cuò)誤觀念。從而更支持自己的子女進(jìn)行課外閱讀。 平時(shí)我常將班中的好文章刊登到黑板報(bào)上，我還不斷鼓勵(lì)學(xué)生向 小白船和中國兒童報(bào)等一些少兒廣播和雜志投稿。當(dāng)作 文成了鉛字，家長、老師高興，同學(xué)羨慕，學(xué)生更是興奮無比。 這樣學(xué)生更有了向往和愿意投身于課外閱讀的內(nèi)驅(qū)