物理教學的幾個特點

1、物理教學的幾個特點新課程的課堂教學要由傳統(tǒng)的知識性教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學。在新課程背景下，我認為一節(jié)成功的物理課應(yīng)該具備“新”“趣”“活”“實”“美”的特點。一、新就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。1、理念新-即體現(xiàn)先進的教育教學思想。所謂理念是一個人所具有的準備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導，不同的教學理念，會帶來不同的教學設(shè)計，取得不同的學習效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學的關(guān)鍵。新課程的知識觀：學生不僅要掌握陳述

2、性知識，更要掌握程序性知識和策略性知識；新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教學活動，著眼于促進每一個學生的發(fā)展和學生終身學習的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性與差異，發(fā)展學生的潛能；新課程的教學觀：自覺地關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與的學習方式，建立新型的教與學的關(guān)系。物理課程標準（實驗稿）在基本理念中指出：物理教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事物理活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的物理知識與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理活動經(jīng)驗。學生是物理學習的主人，

3、教師是物理學習的組織者、引導者與合作者。新課程的學生觀：要使每一位學生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個性得到充分發(fā)展，學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人新課程的的評價觀：自覺地發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和不斷改進教學的作用。評價的主要目的是為了全面了解學生的物理學習歷程，激勵學生的學習 和改進教師的教 學；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對物理學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生物理學習的水平，更要關(guān)注他們在物理活 動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。新課程的課程資源觀：教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室，創(chuàng)造性地使用教材，積極

4、利用和開發(fā)身邊的課程資源，使教學內(nèi)容貼近學生，貼近社會。2、思路新-即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設(shè)計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。3、手段新-即重視現(xiàn)代化手段的運用近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學技術(shù)和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。二、趣趣-就是激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道興趣是最好的老師，孔子也曾說過：知之者不

5、如好知者，好知者不如樂知者。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。1、導入新課時引發(fā)學習興趣導入新課時一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說良好的開端是成功的一半教學的導入，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導入能集中學生的注意力，激起學生學習熱情和興趣，引發(fā)學習動機，能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教材的特

6、點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的物理問題等方法導入新課。由于一年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。2、講授新課時保持學習興趣。學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個學習過程產(chǎn)生興趣。即變苦學為樂學，變要我學為我要學。為了保持學生學習興趣，我的做法是：1、重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參加到教學活動之中。2、營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中

7、學習。3、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生互相交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。3、鞏固練習時提高學習興趣。鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設(shè)計，注意使練習有趣味性。三、活讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。使教師和學生都能找回丟失已久的自我，建構(gòu)

8、起豐富的精神生活，享受生命成長的歡樂。活表面上是課程的內(nèi)容活、經(jīng)驗活、情境活，實質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。活意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的張顯和主體性的弘揚，意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與精神的感召。1、教學方法靈活。高物理教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的萬能的教學方法。因此，要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，而且隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學方法，以適應(yīng)時代的要求。教學有法，但無定法，貴在得法，教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持一法為主，多法

9、配合，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，讓學生積極主動地通過動腦、動口、動手、動眼，積極主動的參與學習活動，都要堅持面向全體，因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種樂趣，而不是一種負擔。2、把教材用活教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。要想教得好，全在于運用；要想運用得好全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能做到教的輕松、學的愉快。3、把學生教活。只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學生教活很重要的兩

10、個方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學生的問題意識，要讓學生有思維活動，有物理思考。無論是對教師還是對學生來說，問題意識應(yīng)該成為基本意識。因為，所謂教學，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學生如果學會了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的教才能見成效，學生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。關(guān)于物理課上要有物理思考，有學生的思維活動，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的物理課要有物理味。四、實實-就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學要到位。即努力做到教學內(nèi)容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。1、教學內(nèi)容充實主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點

11、、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把物理教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，改變過去掐頭去尾只燒中段的做法。讓學生感到生活周圍處處有物理，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個延伸。一是由傳授知識向傳導方法延伸。 二是由傳授知識向滲透情感延伸。三是由傳授知識向發(fā)展智能延伸。2、課堂訓練扎實。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。3、教學目標落實。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學目標是否得到了很好的體現(xiàn)。教師可以從以下幾個方面進行一下評定：學生主動參與學習；師生、生生之間保

12、持有效的互動；學習材料、時間和空間得到充分保障；學生形成對知識真正的理解；學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；學生獲得積極的情感體驗。五、美1、風格美-一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術(shù)和獨特的教學風格。所謂教學風格，是指教師在長期的教學實踐中逐步形成的、適合自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結(jié)合與表現(xiàn)?？梢哉f教學風格是教師在教學上成熟的標志。一個不爭的事實：沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。一個教師教學風格的形成,一般都要經(jīng)歷下面幾個階段：模仿教學階段-獨立教學階段-創(chuàng)造性教學階段-有風格教學階段。2、氛圍美-為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境一個人

13、只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。課堂教學中應(yīng)積極提倡六個允許。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。課堂教學中要減少對學生自主學習時間的占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。我們要為學生創(chuàng)造富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。3、感受美-現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識的接受，能力的提高，還要關(guān)注學生課堂教學的感受。當代的課堂教學應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性品質(zhì)的我行的教育，而不是貶低、壓抑學生主體性品質(zhì)的我不行的教育。在課堂教學中，注重利用成功帶來的積極