我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)doc

1、_精品文檔你我共享我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)匡河中學(xué)方瓊【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)上著眼于學(xué)教方式的改善，通過(guò)教師的教的示范，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)的 轉(zhuǎn)變。因此，在教法上以教師朗讀法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為范，然后學(xué)生細(xì)讀方式合作探究 文本內(nèi)容。情感目標(biāo)以培養(yǎng)師生互尊互愛(ài)為內(nèi)容?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】 文本我的老師教材出自人教版第二單元。本單元是反映青少年學(xué)習(xí) 生活的一個(gè)單元，單元要求培養(yǎng)學(xué)生默讀的閱讀方式，在整體感知課文的基礎(chǔ)上把握作者 的情感，品味字里行間蘊(yùn)含的深情。巍巍先生的這篇文章，回憶了我和小學(xué)老師蔡蕓芝先 生之間的幾個(gè)片段，深情地表達(dá)了對(duì)老師的依戀思念熱愛(ài)之情，也為我們刻畫(huà)了一位深愛(ài) 著她的學(xué)生的好老師形象?！窘虒W(xué)目

2、標(biāo)】1 1學(xué)會(huì)整體把握文章的內(nèi)容，通過(guò)具體語(yǔ)境下詞語(yǔ)的分析去分析人物的形象，感悟作者的 情感。2 2體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好 品德。3 3學(xué)會(huì)在聽(tīng)說(shuō)讀基礎(chǔ)訓(xùn)練上進(jìn)行寫作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 1概括和分析敘述蔡老師的幾件事。2 2教師通過(guò)教學(xué)生分析有關(guān)蔡老師的人物描寫的相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析“我對(duì) 蔡老師的情感”。促進(jìn)學(xué)教方式的改善。3 3學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言敘述身邊的校園生活、師生關(guān)系?！菊n時(shí)安排】1 1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，了解文章重點(diǎn)字詞讀音含義。能夠敘述文章所寫的關(guān)于蔡老師的 幾件事。搜集整理自己和老師相處過(guò)程中的難忘的片段?！窘?/p>

3、學(xué)程序及策略】一、情境導(dǎo)入，預(yù)設(shè)情感基調(diào)同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，除了親人，你們和誰(shuí)呆在一起的時(shí)間最長(zhǎng)呢？（預(yù)設(shè)，眾口齊聲 答老師）。那，你能不能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下你和老師之間的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)，請(qǐng)幾位同 學(xué)回答）最后，老師再問(wèn)你們，你們喜歡什么樣的老師？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的問(wèn)答方式，設(shè)置情境，拉近學(xué)生和教師的距離，同時(shí)，也拉 近學(xué)生和文本的距離。）我們有一位著名的作家，魏巍先生，他有一位非常喜歡的老師，蔡蕓芝先生，為此，他特意寫了一篇我的老師來(lái)懷念這位先生。我們今天來(lái)走進(jìn)他的文章，來(lái)讀讀看，為知識(shí)改變命運(yùn)_精品文檔 你我共享什么魏巍先生喜歡蔡蕓芝老師，蔡老師究竟有什么樣的魅力令他難忘？好不好一二、

4、字詞積累，自讀完成：首先，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，替大家解決這些字詞問(wèn)題。來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀一讀這些字的讀音：幻燈一：時(shí)辰褪色 焚燒榆錢 黑痣磕頭 卜問(wèn)（念一念這些字的解釋）：迷迷糊糊心情如水 平生 勸慰依戀 糾紛（這位同學(xué)，大家讀得怎么樣？教會(huì)了大家讀音釋義，你有什么感受？）是的，正如同學(xué)所說(shuō)的，教會(huì)大家字詞，有一種成就感。韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！闭f(shuō)的是老師是傳授知識(shí)，教會(huì)本領(lǐng)，替學(xué)生排憂解難，教給學(xué)生做人的道理 這樣的人，很高興你做到了這一點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生教學(xué)生讀，感受做老師的成就感。為下面的教學(xué)鋪墊）三、聽(tīng)讀課文，整體把握：那么，蔡蕓芝先生是不是這樣一位傳道授業(yè)解惑的老

5、師呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文， 說(shuō)說(shuō)在和蔡老師相處的過(guò)程中，有哪些事情令我難忘？幻燈二： 蔡老師對(duì)我們假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫字；老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；暑假我夢(mèng)里尋師。思考：大家看看這些事件，老師為什么要把后面兩件單獨(dú)分開(kāi) ？（預(yù)設(shè)：前面是略寫老師和我們之間的相處的時(shí)光， 后面是詳寫我和蔡老師之間的難忘的故事。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)分析詳略處理，學(xué)會(huì)理解感悟我對(duì)老師的深情，為下文學(xué)教方式教學(xué) 的展開(kāi)鋪墊。）四、教會(huì)分析，自主學(xué)習(xí)文章說(shuō)：“孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”請(qǐng)問(wèn)，這一點(diǎn)是指哪一點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，圍繞“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心

6、要打的意思”展開(kāi)。）那么，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮善于觀察的特點(diǎn)，默讀課文，觀察一下文中對(duì)蔡老師的敘述和描 寫，說(shuō)說(shuō)，這是一位什么樣的老師？并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們和她之間的關(guān)系?；脽羧哼@是一位（）的老師，因?yàn)樗ǎ┪覀冎g很（）。教師范例：這是一位很和善的老師，因?yàn)樗龔牟淮蛄R我們，我們之間很和諧。（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：這是一位很有才華的老師，因?yàn)樗涛覀兲?、用唱歌的方式讀詩(shī)， 我們之間很快樂(lè)；這是一位很熱情善良的老師，因?yàn)樗倨趲覀冇^察蜜蜂，吃蜂蜜。我 們之間很快樂(lè)。這是一位平易近人的老師，因?yàn)樗龑懽值臅r(shí)候我們圍在一起，刻意模仿，我們之間很親近。）幻燈四：語(yǔ)句賞析：僅僅有一次，她的教鞭好像 要落下來(lái)，我

7、用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑 了，她也笑了。教師范例：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了老師一點(diǎn)兒也舍不得打我們，她愛(ài)我們，我們之間很和諧，心靈相通。我們見(jiàn)了她不由得.就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地.看著她，連她握筆的姿勢(shì) 都急于模仿。（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：我們情不自禁地喜歡老師，親近老師，很愛(ài)她，我們之間很親密。）（設(shè)計(jì)意圖：從課文的一句話展開(kāi)內(nèi)容的分析和句子的賞析，從而體會(huì)和感悟文章所體現(xiàn) 的情感。在教學(xué)方式上，體現(xiàn)先教后學(xué)，學(xué)習(xí)為主特點(diǎn)。以教師的引導(dǎo)為主，學(xué)生自主探 究為輔，為下面環(huán)節(jié)的先學(xué)后教做鋪墊。）在方框里填一個(gè)詞，來(lái)概括老師和我們之間的關(guān)系，情感。板書(shū)：我們（愛(ài) ）蔡老師，蔡老師

8、（愛(ài)）我們五、默讀學(xué)習(xí)，合作探究過(guò)度：這樣的蔡老師，你們喜歡嗎？那，文中的我，喜歡嗎？答案是肯定的，那么， 我對(duì)蔡老師有著哪些別樣的情感？你是怎樣讀出來(lái)的呢？接下來(lái)，我們通過(guò)先自主默讀， 后合作探究的形式來(lái)讀讀文章的 8 81616段?；貧w幻燈二：老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；暑假我夢(mèng)里尋師。預(yù)設(shè)1 1: “有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。”一一一件小事，占據(jù)心靈，可見(jiàn)小事不小，對(duì)我影響很深。預(yù)設(shè)2 2 “這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的反對(duì)派們，還寫了一封信勸慰我，說(shuō) 我是心清如水的學(xué)生?！薄霸?、“勸慰”、“心情如水”，一一蔡老師樂(lè)于助人，善于安 慰

9、人。我感激她。預(yù)設(shè)3 3 “一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公 平，多么偉大的人呵！” 一一 “平?！焙汀澳蟆睂懗隽死蠋煂?duì)我的影響之深，在我內(nèi)心的 形象高大。預(yù)設(shè)4 4 “我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景?！蹦卣局?，看著，表現(xiàn)我對(duì)蔡老師的依依不舍。預(yù)設(shè)5 5記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了： “你要去干什么？ ”“找蔡老師，”我模模糊

10、糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？ ”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡 熟了。一一這一段“夢(mèng)里尋師“令人感動(dòng)，寫出了我對(duì)蔡老師的思念。預(yù)設(shè)6 6我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之 一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！ ，什么時(shí)候，我再見(jiàn)一 見(jiàn)我的蔡老師呢？一一無(wú)比想念老師，把回憶當(dāng)成珍寶，對(duì)那段美好歷程的珍惜。對(duì)老師的熱愛(ài)。同學(xué)們都讀得很好，也分析得很棒，以后我們要多多通過(guò)這種方式對(duì)文本進(jìn)行自主學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)提高我們分析文章賞析語(yǔ)句的能力。接下來(lái)我們能不能再到文中找一找、讀一讀 蔡老師和我相處的一些

11、難忘細(xì)節(jié)呢？預(yù)設(shè)：“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上， 我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思?！薄拔椰F(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。”“也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ”“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”這些細(xì)節(jié)，寫出了老師對(duì)我產(chǎn)生了哪些影響？用一些詞來(lái)概括一下我對(duì)蔡老師的情感。板書(shū)： 我（依戀、思念、熱愛(ài)）蔡老師（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)形式上采用讓學(xué)生自主默讀的方式，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的邊教邊學(xué)，實(shí)現(xiàn) 這一環(huán)節(jié)的先學(xué)后教，直至不教自學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上通過(guò)對(duì)文本的深入探討，感受“我”對(duì) 蔡老

12、師的深厚情感，感受一位好老師對(duì)我的影響。）六、學(xué)以致用 用手中的筆致老師從古至今，對(duì)于教師的贊美，如滔滔江水。閱讀下面這些句子，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)?你的感悟?；脽粑澹? 1.不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績(jī)，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為 他的成長(zhǎng)播下最初的種子。-瑪麗. .居里2 2愛(ài)是最美的語(yǔ)言，愛(ài)是育人的沃土。3 3教師的愛(ài)像春風(fēng)撫慰每一位學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受益一生。幻燈六：我記得有一天早晨，我第一次問(wèn)lovelove這個(gè)詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我 把這些花拿給我的老師。她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了我母親以外；我不喜歡別人吻 我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子

13、，在我手上拼寫了 我愛(ài)海倫 。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能 發(fā)展進(jìn)步。她一來(lái)到我的身邊，就給我?guī)?lái)愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè)，給我的生活增添絢麗的色彩。 她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前。她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值。選自（海倫- -凱勒我的老師）莎莉文老師是一位怎樣的老師？我對(duì)她有著怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們向魏巍和海倫-凱勒學(xué)習(xí)，用手中的筆，寫寫你和好老師相處的一個(gè)難忘的小片段。然后拿出來(lái)和大家交流。（設(shè)計(jì)意圖：在前面聽(tīng)說(shuō)讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力，培養(yǎng)他們用自己的所見(jiàn)所感 所親身經(jīng)歷的來(lái)抒寫自己內(nèi)心真實(shí)感受的能力。設(shè)計(jì)上和開(kāi)頭的導(dǎo)入相呼應(yīng)，既是他們仿

14、造課文美文片段來(lái)寫作的一次訓(xùn)練，也是學(xué)生情感價(jià)值培養(yǎng)的一次體現(xiàn)。）七、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們寫的內(nèi)容很令我感動(dòng)，因?yàn)槟銈儼炎约旱恼媲槿谌肓松罴?xì)節(jié)當(dāng)中， 也寫出了對(duì)和諧快樂(lè)的師生關(guān)系的向往。我會(huì)向文中的蔡蕓芝先生學(xué)習(xí)，像她愛(ài)她的學(xué)生 一樣，我，也深深地愛(ài)著你們！希望你們健康成長(zhǎng)學(xué)業(yè)有成！【教學(xué)反思】本課設(shè)計(jì)以“師生情”為情感線索和目標(biāo)，以“在閱讀中邊教邊學(xué)，先學(xué)后 教，學(xué)教改善”為教學(xué)形式，盡可能體現(xiàn)文本“人文關(guān)懷”理念，凸顯語(yǔ)文人文性和工具 性的統(tǒng)一。所以從導(dǎo)入設(shè)計(jì)到結(jié)束語(yǔ)，到圍繞學(xué)生熟悉的“師生情”展開(kāi)。但在具體實(shí)施 過(guò)程中，學(xué)教方式的改善體現(xiàn)還不夠，教師的“先教”痕跡還是比較明顯，需要多多磨課。沁園春雪北國(guó)風(fēng)光， 千里冰封， 萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓 失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅裝素裹，分外妖娣。江山如