《兩小兒辯日》教學設計

1、兩小兒辯日教學設計 下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的兩小兒辯日教學 設計，大家一起來分享下吧。 【設計理念】 在新課標基本理念的指導下， 精心組織學習活動， 關注過程， 為學生提供一個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合 作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興 趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得。 學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀 ; 重 點在讀， 難點也在讀。 因此， 在朗讀上必須有時和量的保證。 特別是小學生，初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生 在讀中感知， 在讀中感悟， 從而豐富語文的積累， 培養(yǎng)語感， 發(fā)展思維。 【設計特色】 樂讀趣學

2、、自主感悟。 【教學流程及設計意圖】 一、引課激疑 在上課之前老師迫切想了解一個問題：咱們班是女生聰明還 是男生聰明（板書：辯） 大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣，大家 看這個“辯”字，中間是個什么部首，兩邊像是什么?是誰 聰明，事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天 第 1 頁 我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事，看到這個“辯” 字你想知道些什么問題 ? （ 由“辯”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)學生學習興趣。） 二、定向研法 看老師寫課題。 從課題中你已經(jīng)知道了些什么 ? 那么，你認為這節(jié)課我們還應該做幾件事 ? （ 引導學生來定向：朗讀、背誦、譯文。） 這幾件事如何

3、去完成 ? 三、自學釋疑 1、范讀： 好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍， 看一看能讀懂些什么。 （ 生讀 ） 感覺如何，有什么收獲 ? 讀不通順就是收獲，因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有 些不同，有哪些不同 ?（ 生談） 想聽老師讀讀嗎 ?好，老師讀時 請你認真聽聽是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿筆畫 一畫。 （ 師范讀 ） 聽懂些什么嗎 ? （ 必要的范讀和領讀放在學生“悱”“憤”狀態(tài)下進行，效 果會更好。 ） 2、領讀試讀： 來，先跟著老師讀一遍 （ 出示有停頓提示的原文領讀。 ） 下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地 第 2 頁 讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。 （

4、 生自由讀，這里要給足時間。 ） 3、討論讀法 練讀 評讀： 讀，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎 ?（ 鼓 勵生暢所欲言 ） 書讀百遍，其義自見。同學收獲真不小，看 來多讀確實是個好辦法。 （ 使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。 ） 4、合作譯文： 文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎?大膽 地告訴老師譯文中有什么困難 ? （ 剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎， 害怕嗎 ?好，下面我們就封殺攔路虎 !） 老師已把文章和注解 搬到了屏幕上 （ 課件） 。下面我們來個小比賽，看看誰自學 得好自學得快。 試著嘀咕嘀咕， 自己弄不懂的地方作上記號，

5、可以和同桌商量解決。 男讀女譯 女讀男譯 師讀生譯。 （ 一遍遍不同形式地翻譯，使每個學生的學習興趣和主動意 識得以長久地保持， 做到樂讀趣學， 學有所得。 ） 四、合作匯報 好，老師還有一個難題， （發(fā)表 ）生看看難不難，但老師的要 求可有點難，請注意看要求 （課件 ）： 四人一小組合作填寫，共同匯報。但四個人必須用四種方式 填寫表格： 1、用一個字填寫。 2、用現(xiàn)代語言填寫。 3、用原文填寫。 4、口頭敘述。 （ 小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測，又 有概括能力、 口語表達能力的培養(yǎng)， 還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。 ） 五、誦讀表演 師生分角色 分組分角色。 下面我們分角色朗讀，女生

6、扮“一小兒”，男生扮“另一小 兒”，老師讀旁白，咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生 不分上下，我們再分級分角色比賽比賽。 （ 此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎，重點指導語氣。 ） 讀得不錯，下面請兩位同學上臺來演一演，其它同學呢，任 務就更重了一一做導演。既然是導演，就要認真看演員表演 得怎么樣，并及時給予指導。好，老師演孔子 （ 孔子本身就 是老師嗎 ） ，下面我再代表兩小兒辯日電視劇劇組在你 們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員，有意者速來報名。 （ 指名并征求分工完畢 ） 第一次排練我們先用現(xiàn)代話演，這叫新兩小兒辯日 ，其 它同學別忘了你是導演。當演員語言、動作等表演不到位時 第 4 頁 你可以隨時叫停

7、， 給予指導。 注意，排練開始 ! 如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，先小組試一試。 （ 表演時揭示寫作特點與順序，為學生背誦做鋪墊。） 現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢 ?不要急著說自己不行，先 試著嘀咕一遍，試試再說嗎。 好，誰敢站起來跟老師一起背一遍。 （ 使朗讀表演相輔相成， 理解背誦相得益彰。 ） 如果你是孔子，你會如何回答 ?（ 到底一日內(nèi)太陽與地球的距 離有無變化 ?想弄明白這個問題有何辦法 ?誰能根據(jù)課前搜 集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學解釋，或者用老師這兒的“太 陽”（籃球 ）和“地球” （乒乓球 ）來做以解釋。 六、自評自結 學了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人物 ?為什么 ?其中孔 子是一位什么人呢 ?你是怎么知道的 ? （ 使學生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解 孔圣人，以激發(fā)學生民族自豪感。 ） 回憶這堂課， 坐在自己的座位上， 忘情地七嘴八舌地說一說： 1、本課學習重點是什么 ? 2、這節(jié)課學習過程有幾個環(huán)節(jié) ? 3、本節(jié)課的重點你掌握得如何 ? （ 有總結才會有發(fā)展，及時的