《人民幣的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人民幣的初步認(rèn)識(shí)精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)人民幣的初步認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)課。/PGN0060.TXT教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固人民幣面值的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用已學(xué)的辨認(rèn)方法進(jìn)行遷移，自主探索，拓展認(rèn)識(shí)50元和100元，讓學(xué)生對(duì)常用的人民幣有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)分層次的購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)具體的購(gòu)物情境，靈活、正確地選取人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物付款活動(dòng)，體會(huì)付款方法的靈活多樣性。3、在取幣、付款等購(gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)受到愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢(qián)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在購(gòu)物活動(dòng)活動(dòng)中，會(huì)根

2、據(jù)問(wèn)題情境，正確選取人民幣付款。教學(xué)難點(diǎn)：在購(gòu)物實(shí)踐運(yùn)用中，準(zhǔn)確、靈活地思維和計(jì)算。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個(gè)學(xué)具袋（內(nèi)裝商品卡片）。教學(xué)過(guò)程：教 學(xué) 流 程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖前 置性 探究 活動(dòng)上網(wǎng)或向家長(zhǎng)了解我國(guó)錢(qián)幣的歷史和世界各國(guó)的錢(qián)幣?！菊n件演示】：通過(guò)了解我國(guó)古今和世界各國(guó)的錢(qián)幣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 一、認(rèn) 復(fù)一 習(xí)認(rèn) 人 民 幣 面 值一、認(rèn) 復(fù)一 習(xí)認(rèn) 人 民 幣 面 值1、 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？（人民幣）今天，我們就來(lái)學(xué)以致用?。ǔ稣n題）2、 【出示5元、5角和5分】這是多少錢(qián)？3、 怎么確定人民幣的面值？

3、（看數(shù)字和單位）哪張最大？哪張最?。繛槭裁磾?shù)字相同，面值大小卻不同？人民幣的單位是？（元、角、分）小結(jié)：確定人民幣的面值是多少，關(guān)鍵是看人民幣上的數(shù)字和單位。4、 【出示10元、2角、1分】這是多少錢(qián)？5、 這里的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？除了這里有的，你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（50元、100元）你怎么知道它們是多少錢(qián)？看哪里？6、 按要求拿出相應(yīng)的錢(qián)幣。（1） 師生考。為什么有同學(xué)拿出的是不一樣的？都可以嗎？為什么？（新版和舊版）這個(gè)次也有兩種不同的，可以嗎？為什么？（紙幣和硬幣）（2） 生生考。1、【課件演示】：課題 2、【課件演示】：5元、5角、5分。 3、【課件演示】：總結(jié)、比大小。 4、【課件演

4、示】：總結(jié)、比大小。5、【課件演示】：所有認(rèn)識(shí)過(guò)的人民幣和100元、50元6、【課件演示】：按要求拿人民幣。 【課件演示】：展示新舊版同時(shí)流通的面值。 【課件演示】：展示同時(shí)有紙幣和硬幣的面值。 通過(guò)練習(xí)和游戲，復(fù)習(xí)人民幣的面值和確定面值方法，讓學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互相合作的能力。同時(shí)把辨認(rèn)方法延伸至沒(méi)有認(rèn)識(shí)的常用人民幣，從而使學(xué)生對(duì)正在了流通的人民幣有更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)人民幣的面值和確定面值方法，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互相合作的能力。同時(shí)把辨認(rèn)方法延伸至沒(méi)有認(rèn)識(shí)的常用人民幣，從而使學(xué)生對(duì)正在了流通的人民幣有更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)

5、生的知識(shí)面。通過(guò)展示同時(shí)有新舊版和同時(shí)有紙硬幣的環(huán)節(jié)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)展示同時(shí)有新舊版和同時(shí)有紙硬幣的環(huán)節(jié)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解。 二、快樂(lè)商店 二、快樂(lè)商店二、快樂(lè)商店二、快樂(lè)商店既然我們認(rèn)識(shí)了人民幣，那我們就用它去購(gòu)物吧！看！快樂(lè)商店在歡迎我們！【課件出商店】1、根據(jù)課件情境圖進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。（1）師生互玩。允許學(xué)生出現(xiàn)各種購(gòu)物情況，并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)正確計(jì)算。如：A、1張錢(qián)幣買(mǎi)1件對(duì)應(yīng)單價(jià)物品。B、1張錢(qián)幣買(mǎi)到2件或幾件物品。為什么一張錢(qián)幣能買(mǎi)2件物品？（幾件物品的總價(jià)錢(qián)幣的面值相等）C、2張或幾張錢(qián)幣買(mǎi)1件物品。為什么2張錢(qián)幣才能買(mǎi)到呢？（幾張錢(qián)幣總和與物品的單價(jià)相等

6、）（2）同桌互玩。A、學(xué)生利用自己的商品卡和人民幣學(xué)具進(jìn)行分組自由購(gòu)物付款。B、匯報(bào)：你用了多少錢(qián)買(mǎi)到了什么？怎樣給錢(qián)？（讓學(xué)生展示怎么給錢(qián)）C、總結(jié)：購(gòu)物時(shí)，有時(shí)候1張錢(qián)幣剛好能買(mǎi)1件物品，有時(shí)候1張錢(qián)幣能買(mǎi)幾件物品，需要算物品的總價(jià)；還有時(shí)候幾張錢(qián)幣才能買(mǎi)1件物品，需要算錢(qián)幣的總和。我們要根據(jù)實(shí)際的購(gòu)物情況進(jìn)行計(jì)算和付款?！菊n件演示】：快樂(lè)商店。 1、【課件演示】：點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)物品鏈接到放大圖。 2、【課件演示】：商品卡。通過(guò)分層次的購(gòu)物活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能及時(shí)了解、并靈活處理生活實(shí)際中的各種購(gòu)物情境，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生嘗試通過(guò)“算物品總價(jià)”、“算錢(qián)幣總價(jià)”、“找錢(qián)”等生活中常見(jiàn)的付款方式進(jìn)行付

7、款，體會(huì)付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)分層次的購(gòu)物活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能及時(shí)了解、并靈活處理生活實(shí)際中的各種購(gòu)物情境，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生嘗試通過(guò)“算物品總價(jià)”、“算錢(qián)幣總價(jià)”、“找錢(qián)”等生活中常見(jiàn)的付款方式進(jìn)行付款，體會(huì)付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、如果你只有一張有20元，能買(mǎi)什么？允許學(xué)生出現(xiàn)不同購(gòu)物情況，并做鼓勵(lì)和引導(dǎo)正確計(jì)算。如：（1） 20元買(mǎi)一件單價(jià)20元的物品。（2） 2件物品價(jià)錢(qián)合起來(lái)剛好20元（3） 2件

8、物品價(jià)錢(qián)合起來(lái)不超過(guò)20元。給的錢(qián)多了，怎么辦？（找錢(qián)）售貨員把你多給的錢(qián)還給你的過(guò)程叫“找錢(qián)”。應(yīng)找回多少錢(qián)？你怎么算？總結(jié)：20元可以買(mǎi)1件剛好是20元的物品；也可以買(mǎi)幾件合起來(lái)是20元的物品，用加法計(jì)算；還可以買(mǎi)不超過(guò)20元的物品，不過(guò)多出來(lái)的錢(qián)需要找回來(lái)，用減法計(jì)算?！菊n件演示】：20元能買(mǎi)什么？ 通過(guò)分層次的購(gòu)物活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能及時(shí)了解、并靈活處理生活實(shí)際中的各種購(gòu)物情境，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生嘗試通過(guò)“算物品總價(jià)”、“算錢(qián)幣總價(jià)”、“找錢(qián)”等生活中常見(jiàn)的付款方式進(jìn)行付款，體會(huì)付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

9、興趣。3、老師也只有20元，想買(mǎi)一把雨傘和1盒蠟筆，錢(qián)夠嗎？（不夠）為什么？（兩樣合起來(lái)超過(guò)20元）還差多少錢(qián)？你怎么算的？錢(qián)不夠的時(shí)候，能買(mǎi)到嗎？（不能）誰(shuí)來(lái)幫老師想辦法買(mǎi)到這兩樣物品?？偨Y(jié)：物品的價(jià)錢(qián)比我們的錢(qián)多時(shí)，就買(mǎi)不到它。等錢(qián)足夠時(shí)才能購(gòu)買(mǎi)。3、【課件演示】：20元能買(mǎi)什么？通過(guò)分層次的購(gòu)物活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能及時(shí)了解、并靈活處理生活實(shí)際中的各種購(gòu)物情境，鼓勵(lì)并放手讓學(xué)生嘗試通過(guò)“算物品總價(jià)”、“算錢(qián)幣總價(jià)”、“找錢(qián)”等生活中常見(jiàn)的付款方式進(jìn)行付款，體會(huì)付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、如果你只有1

10、元，能買(mǎi)什么？允許學(xué)生的多種購(gòu)物情況，同時(shí)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)正確計(jì)算。如：（1）1元買(mǎi)1本練習(xí)本。（對(duì)應(yīng)面值）（2）1元買(mǎi)2套尺子。（元、角進(jìn)率）你怎么知道1元能買(mǎi)2套尺子？4、【課件演示】：1元能買(mǎi)什么？問(wèn)題的設(shè)置，既讓學(xué)生鞏固用對(duì)應(yīng)面值付款的方法，又能讓生活經(jīng)驗(yàn)豐富、超前發(fā)展的學(xué)生得以“摘桃子”的機(jī)會(huì)。二、快樂(lè)商店5、【出貧困山區(qū)生活照片】看到這些照片，你們有什么感受？ 別小看這1元，積少能成多?？矗。ㄕn件出數(shù)據(jù)）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想法？6、【課件演示】：山區(qū)照片、每人1元積少成多。 通過(guò)“只有1元”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生感受人民幣不同面值的大小和用途，初步建立數(shù)感，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。 三、小小銀行我們要節(jié)省用錢(qián)，除了可以讓自己準(zhǔn)備不時(shí)之需，還可以幫助有需要的人?，F(xiàn)在讓我們把錢(qián)存進(jìn)“小小銀行”吧?！菊n件出銀行】同桌模擬銀行存取錢(qián)情境進(jìn)行存錢(qián)和取錢(qián)活動(dòng)。匯報(bào)：你存了多少錢(qián)？怎么算的？允許學(xué)生出現(xiàn)大面額的存取情況，并進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)計(jì)算?！菊n件演示】：小小銀行。通過(guò)“小小銀行”的存取錢(qián)活動(dòng)，給學(xué)生提供開(kāi)放的平臺(tái)，自由的進(jìn)行人民幣運(yùn)用和 計(jì)算，進(jìn)一步鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)。 四、欣賞古 今和世界各國(guó)錢(qián)幣1、通過(guò)課前的前置性探究，你們了解到了哪些關(guān)于我國(guó)和世界錢(qián)幣