論設(shè)計(jì)素描教學(xué)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)

1、論設(shè)計(jì)素描教學(xué)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng) 一、設(shè)計(jì)素描的特殊性分析 (一)專業(yè)性較強(qiáng)。設(shè)計(jì)素描屬于造型訓(xùn)練的方式之一，它不會(huì)以獨(dú)立的藝術(shù)作品出現(xiàn)，設(shè)計(jì)素描也屬于設(shè)計(jì)活動(dòng)，因此能夠再現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程。設(shè)計(jì)素描的造型功能講求物質(zhì)性，同時(shí)也注重適應(yīng)性，其次就是審美性與精神性，也就是在滿足人們物質(zhì)需要的過程中，體現(xiàn)出良好的審美價(jià)值。(二)實(shí)用性價(jià)值。設(shè)計(jì)素描在設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)儆谠O(shè)計(jì)師們進(jìn)行思維創(chuàng)造與表現(xiàn)的視覺語言，因此主要是為設(shè)計(jì)提供服務(wù)的活動(dòng)，最終的目的就是產(chǎn)品。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的時(shí)候需要具備扎實(shí)的功力，同時(shí)還應(yīng)該擁有敏銳的洞察力，講求素描的過程體現(xiàn)出裝飾性及表現(xiàn)性特征，實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該有側(cè)重的開展訓(xùn)練。

2、(三)實(shí)踐性作用。設(shè)計(jì)素描吸收了眾多的元素，強(qiáng)調(diào)突破造型的自然約束，因此重視新型元素的加入，體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，需要對客觀物象加以反映，同時(shí)維持美觀、效能及工藝的平衡，更理性的判斷問題，并采取實(shí)際行動(dòng)解決問題。 二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)中設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)價(jià)值 在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，學(xué)生們需要掌握最基本的素描技法，同時(shí)還需要重視設(shè)計(jì)理念的形成，素描并不是單純的描繪形態(tài)及形狀，而是體現(xiàn)出獨(dú)到的觀察方式，也就是將傳統(tǒng)的素描形式推理理論和具體的素描內(nèi)容形態(tài)相互結(jié)合，在運(yùn)用透視原理的基礎(chǔ)上，鍛煉自身的物體空間思維及豐富的想象力，從而促進(jìn)構(gòu)型的最終物化。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練過程中，如果只是停留在以既有形態(tài)特征為主的素描

3、訓(xùn)練上，就只是接觸到一個(gè)素描訓(xùn)練的初級(jí)階段，最終的教學(xué)目標(biāo)是對具體的素描對象有著本質(zhì)結(jié)構(gòu)的把握，同時(shí)又能清楚的再現(xiàn)物體的實(shí)際形態(tài)，從而形成獨(dú)立且全方位的理解及觀察對象造型的思維習(xí)慣。在此類思維形成的過程中，學(xué)生們還應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)基本素描造型結(jié)構(gòu)的理解方法，從而更直觀的認(rèn)識(shí)物體的空間感，更加深刻的感悟素描對象背后獨(dú)樹一幟的文化及價(jià)值觀，同時(shí)也需要注重其經(jīng)濟(jì)價(jià)值與使用方式等內(nèi)容，從多個(gè)角度上理解同一物體的不同形態(tài)，加以培養(yǎng)具體的職業(yè)思維意識(shí)。 三、設(shè)計(jì)素描中的設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)途徑 (一)積極開拓思維，創(chuàng)新素描教學(xué)方法。設(shè)計(jì)素描并不屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的范疇，但是仍然是一種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑，經(jīng)過不斷的啟發(fā)思

4、維，能夠鍛煉相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，通過培養(yǎng)觀察能力，可以及時(shí)總結(jié)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而更好的養(yǎng)成創(chuàng)新式思維習(xí)慣。在常規(guī)化的素描教學(xué)中，教學(xué)的模式較為單一固化，主要是通過對物體的觀察，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，同時(shí)強(qiáng)化對明暗效果的訓(xùn)練，使學(xué)生們更好的形成對某些靜物擺放的認(rèn)識(shí)。但是設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，更加關(guān)注的是學(xué)生的設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生們對設(shè)計(jì)素描的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)著學(xué)生從多種角度、新穎的角度對相關(guān)物品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，同時(shí)還需要引導(dǎo)其不斷摸索物體的明暗狀態(tài)，在強(qiáng)化素描內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極拓展學(xué)生對素描對象的想象空間。例如，可以通過對基本結(jié)構(gòu)的打散，促使新結(jié)構(gòu)的誕生，整個(gè)過程能夠強(qiáng)化學(xué)生們對

5、事物的認(rèn)識(shí)，也能通過邏輯思維，展開對具體事物的設(shè)計(jì)素描。(二)適當(dāng)理性分析，提高創(chuàng)造性思維意識(shí)。設(shè)計(jì)素描本身就是設(shè)計(jì)的內(nèi)容，素描也是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)階段，因此需要重視對素描對象的客觀邏輯分析，確保素描內(nèi)容擁有基本的邏輯思考過程。例如，對事物結(jié)構(gòu)進(jìn)行素描的時(shí)候，往往可以采取透視的方式，以穿插觀察明確事物本身的特點(diǎn)，避免出現(xiàn)視覺誤差，影響自身對于此類事物的觀察與判斷，從而更好的體現(xiàn)出抽象認(rèn)識(shí)與具象認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。通過應(yīng)用理性分析，可以保證學(xué)生們在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)中更具獨(dú)立思考意識(shí)，避免在素描過程中出現(xiàn)隨意繪畫的狀態(tài)，從而更堅(jiān)定的克服面對素描對象時(shí)的盲目性，幫助其更好的強(qiáng)化對事物整體的形象思維意識(shí)，為創(chuàng)造性

6、思維的形成與提升創(chuàng)造有利條件。(三)注重審美意識(shí)，傳達(dá)設(shè)計(jì)形態(tài)與情感。設(shè)計(jì)產(chǎn)品并不是單純的機(jī)器，主要是在設(shè)計(jì)師富有靈感的時(shí)候，通過結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，賦予情感于整個(gè)創(chuàng)作過程，其中也包含著情感的宣泄。產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計(jì)、色彩的選擇等內(nèi)容都屬于產(chǎn)品的語言，更是設(shè)計(jì)師自身情感的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描屬于設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此需要格外重視學(xué)生審美意識(shí)的提升，使其掌握表達(dá)情感的正確方式，幫助他們在正確把握色彩內(nèi)涵的同時(shí)，更真切的獲取對事物形狀功能的審美體會(huì)，最終豐富自身對于設(shè)計(jì)素描過程中語言表達(dá)的認(rèn)識(shí)。例如，可以利用主題式的設(shè)計(jì)素描繪制過程，對學(xué)生們加以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)著他們正確分析素描對象的價(jià)值，

7、同時(shí)也可以讓他們充分發(fā)揮自身的想象，用自己獨(dú)特的創(chuàng)作能力，賦予素描對象更加活潑、可愛、生動(dòng)的形象，如通過圓形的輔助作用，能夠彰顯出跳動(dòng)、光滑的感覺，并且搭配鮮亮明快的顏色，能夠讓設(shè)計(jì)更具張力的感覺。 四、設(shè)計(jì)素描教學(xué)中設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)方法 (一)重視結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，提升結(jié)構(gòu)感知力。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，素描更加重視整體性與美感，這也是在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，因此學(xué)生們便養(yǎng)成了這樣的固定思維，將素描的重點(diǎn)放置于對光影的描繪上。在現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，更加關(guān)注結(jié)構(gòu)性訓(xùn)練的過程，需要學(xué)生們在掌握不同空間狀態(tài)及不同放置狀態(tài)下物體的光影效果的同時(shí)，還應(yīng)該提升空間化的思維推理能力與理性分析能力，這將直接影響到

8、物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的構(gòu)思過程，從而更加全面的分析素描對象內(nèi)部的構(gòu)造與外部的形體模式的結(jié)核性表達(dá)。例如，在對某些罐狀物進(jìn)行描繪的時(shí)候，可以適當(dāng)給學(xué)生們提高要求，也就是讓他們在描繪出素描對象的外部形象時(shí)，還需要經(jīng)過摸索、觀察等過程，對罐狀物的內(nèi)部內(nèi)弧線及其內(nèi)部花紋樣式繪制出來，不能對素描對象采取模糊處理，在增強(qiáng)其空間透視思維能力的過程中，提升最基本的邏輯思維能力，確保更好的為總體化的設(shè)計(jì)意識(shí)的形成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。(二)注重視覺延伸，以創(chuàng)造性思維描繪事物。設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，需要格外重視對學(xué)生視覺延伸能力的培養(yǎng)，采取具象化的素描方式，不斷提升學(xué)生放大觀察效果的實(shí)際能力，使他們更清晰的理解被描繪的對象，如描繪

9、物象的具體光影效果、表面紋理及內(nèi)部質(zhì)感等，都可以在學(xué)生們自我觀察中，通過視覺與想象力的相互結(jié)合，在再處理之后展現(xiàn)出來。學(xué)生在詳盡的指導(dǎo)下，可以通過對多種事物的具體化結(jié)構(gòu)、形象及材質(zhì)等更加細(xì)致的觀察，提升自身的觀察能力及寫實(shí)能力，與此同時(shí)，也可在教師的幫助下，產(chǎn)生有意識(shí)的錯(cuò)覺效果與動(dòng)感狀態(tài)，通過不斷明確物體在不同狀態(tài)下展示出的實(shí)際效果，幫助他們更加準(zhǔn)確的理解基本的物體構(gòu)成和相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而更有方向感的將其運(yùn)用至實(shí)際作品的設(shè)計(jì)中，在獲取到已有的視覺觀察效果后，展開想象空間的視覺延伸，并且實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品組合形式的重新排列，賦予設(shè)計(jì)作品全新的創(chuàng)作感受，以便更好地吸引廣大觀賞者。(三)合理運(yùn)用媒介材料

10、，積極拓展視覺形式。為了更好地讓學(xué)生們接觸并熟悉不同材料媒介，教師們可以充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，通過選用不同的素描繪制工具、不同特性的紙張等，讓學(xué)生們更加真實(shí)的感受不同材料的使用技巧，并且鼓勵(lì)他們積極的對材料進(jìn)行二次創(chuàng)造。例如，可以讓學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，將丙烯涂至布面或者是紙面上，通過這種不同的承載材料，使學(xué)生們更加直觀的分析具體的效果，同時(shí)對實(shí)際設(shè)計(jì)的作品紋理有更加清晰的認(rèn)識(shí)。也可以讓學(xué)生們參與多種材料的水墨暈染實(shí)驗(yàn)，幫助他們了解不同材料的特性，同時(shí)還能更加清楚的觀察組合之后的表現(xiàn)效果，準(zhǔn)確判斷出最優(yōu)組合的選擇，提升自己的基本設(shè)計(jì)技能。(四)重視裝飾素描，塑造主動(dòng)再創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)素描中的裝飾

11、素描非常重要，主要的素描對象是結(jié)合原有的設(shè)計(jì)內(nèi)容展開裝飾物體的再創(chuàng)造，整個(gè)過程可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們對于原有物體的解讀能力，如物體的空間狀態(tài)、光影狀態(tài)及透視效果等，使他們學(xué)會(huì)把握準(zhǔn)確的構(gòu)思技巧，還能讓其對裝飾物體的形狀有目的的選擇，針對裝飾效果和空間想象及設(shè)計(jì)有更為直觀的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生更喜歡具有親和力的素描對象，當(dāng)他們對家具裝飾進(jìn)行素描時(shí)，應(yīng)該綜合把握家具現(xiàn)有的作用和裝飾之后的實(shí)用效果相互結(jié)合，以此分析其具體的方向，就裝飾物的材質(zhì)、展示效果等內(nèi)容展開選擇。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，在課堂講解時(shí)，教師們可以利用裝飾素描的設(shè)計(jì)法則對其進(jìn)行介紹，通過打散重構(gòu)等形式，讓學(xué)生們自主獲取一系列的元素

12、，從而更好的應(yīng)用此類素描規(guī)則，對吸收到的元素加以整合，在設(shè)計(jì)處理的過程中，幫助學(xué)生更快熟悉不同元素的美化效果，以便實(shí)現(xiàn)不斷再創(chuàng)造與再思考的過程，增強(qiáng)相關(guān)的設(shè)計(jì)意識(shí)。 五、結(jié)語 設(shè)計(jì)素描教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維，把學(xué)生的設(shè)計(jì)思路與具體的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合到一起，從而完成對相關(guān)設(shè)計(jì)元素的構(gòu)想，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力與形態(tài)空間解構(gòu)能力，促使學(xué)生的整體設(shè)計(jì)水平不斷提升。 參考文獻(xiàn)： 1劉玥.淺析設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)J.美術(shù)教育研究,2012,1:151+160. 2李潔.淺談設(shè)計(jì)素描教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維J.美術(shù)教育研究,2014,18:120. 3丁艷.設(shè)計(jì)素描教學(xué)中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)J.長江大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,8:162-163. 4彭曉智.設(shè)計(jì)素描教學(xué)中意象思維的培養(yǎng)J.美與時(shí)代(上),2013,1:123-124. 5高艾榮.如何在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)J.大眾文藝,2016,21:225. 6石川安.淺談設(shè)計(jì)素描課程中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)以重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校設(shè)計(jì)素描教學(xué)為例J.大眾文藝