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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-10-14 格式：DOCX 頁數(shù)：7 大?。?0.33KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語言教案?jìng)銉簱纹饋斫滩暮陀變悍治鲇螒騻銉簱纹饋硎窃诿耖g游戲捉蜻蜓的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來 的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互 助友愛的童話世界語言簡(jiǎn)短而富有情趣，說起來朗朗上口并可從 中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班 年齡段的幼兒，正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語言交往需求， 而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過情 節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象 因素，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語言進(jìn)行交流、游戲的機(jī) 會(huì)，提高幼兒的語言運(yùn)用能力?；顒?dòng)目標(biāo)1嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷

2、移到游戲活動(dòng)中。2能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表 達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一?；顒?dòng)過程1引出話題草地上特別熱鬧都有些誰呢？（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶 寶、辣椒寶寶 ）（反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮?，能將注意力一?子就集中到圖片上。 ）2用短句分類概括這些寶寶都是什么味道的？糖果寶寶的味道是甜甜的我們叫他 甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢？ （ 香 香的朋友、辣辣的朋友 ）（反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說相應(yīng)的味道并用簡(jiǎn) 潔的語言概括孩子們自然而然地模仿短句，語言朗朗上口。

3、 ）3幫助“朋友們”想辦法突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了朋友們快被淋濕了，怎么 辦呢？有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生 活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。（反思：以“下雨了”為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法，孩子們能 積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。 ）4了解游戲規(guī)則 小朋友都有很多的好辦法，看一看誰先幫忙了，出示“雨傘”。 傘兒要和他們做游戲呢！聽聽看，傘兒是怎么說的：“傘兒傘兒撐 起來，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來。”雨傘請(qǐng)的是什么朋友？誰是酸酸的？傘 兒說：“請(qǐng)進(jìn)來?！?（ 以此類推，“香香的朋友”等 ）5集體游戲 游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，XX的朋友

4、請(qǐng)進(jìn)來?！弊詈笠黄鹫f：“太陽出來了，傘兒收起來。”（ 反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中， 孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。 ）6用“手”做小傘分散游戲（反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴相互商量角色的分配，進(jìn)一 步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作， 孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。 ）6進(jìn)行遷移游戲。現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友？教師念兒歌：“轟隆 隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn) 來。”我請(qǐng)的是什么朋友？什么東西是圓的？ （ 隨幼兒的回答進(jìn)行游戲 ）小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友？其實(shí)呀，生活 中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽遥f一說，商量好誰做雨 傘，誰做朋友。（反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓 孩子們說說還有什么其他朋友？孩子們大膽思考，思維得到拓展 ）活動(dòng)延伸幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲?；顒?dòng)評(píng)析 整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段圖片演示導(dǎo)入，以 孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又 切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語言學(xué)習(xí)情境，通過“自然學(xué)習(xí)模式” （ 示范、參 與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá) ） 來引導(dǎo)孩子聽、說，不斷激活思 維大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的