人教版五年級上冊第5單元教案

1、五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計綜合學(xué)習(xí)：遨游漢字王國教學(xué)目標(biāo)：知識與能力 1策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。3學(xué)習(xí)欣賞漢字的興趣。過程與方法 1采用交流與分享，回顧漢字歷史。 2運用講故事、相聲表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字。 3利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術(shù)之美。情感態(tài)度與價值觀 1通過活動，鍛煉獨立或合作學(xué)習(xí)的能力。2通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 3增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字 做一些力所能及的事。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備好小故事、調(diào)查報告；小報展板、書法作品展示、音像資料、

2、小組、上課的位置按同學(xué)們自行搭配的組來擺放課桌， （組別有：漢字演變過程研究小組、 班級同學(xué)錯別字研究小組、 街頭不規(guī)范用字調(diào)查小組、 有趣的歇后語研究小組、 字謎大本營、 諧音妙用研究小組、書法作品介紹與欣賞小組）便于匯報和交流。綜合學(xué)習(xí)：遨游漢字王國教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能從總體上明確綜合學(xué)習(xí)的要求， 了解綜合學(xué)習(xí)的特點， 為小學(xué)高年級綜合學(xué)習(xí) 打下良好的基礎(chǔ) .學(xué)生通過綜合學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合 作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù) .學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、 有趣的資料 .學(xué)生通過綜合學(xué)習(xí)， 能夠增進(jìn)對漢字的了解， 感

3、受漢字的美， 激發(fā)對漢字的熱愛之情， 能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事 .通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力 .課前準(zhǔn)備 相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料 .教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入 .揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字 （即“漢字” ）.你們對漢字有哪些了解呢 ?（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥 .） 打開書第 76 頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹 .揭示內(nèi)容 .同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解， 你們想不想更多地了解漢字 ?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王

4、國，開展綜合學(xué)習(xí)， 感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.（板書課題“遨游漢字王國” ）整體閱讀，感受漢字的神奇教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第7883 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 14”，感受漢字的神奇吧 .教師出示閱讀要求 .a. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1 4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的 ?為什么說是有趣的 ?b. 除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？c. 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動 . 學(xué)生匯報，教師點撥 .a. 關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交

5、流自己的想法，最后在全 班匯報 .b. 關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音 ?（答：歇后語和笑話 .） 師：能說出哪些字是字諧音嗎 ?c. 關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說d. 關(guān)于“冊” “典” “刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音 .總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動 .第二課時 合作討論，制訂活動計劃引

6、語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí) .那么，我們應(yīng)該如何開展 好綜合學(xué)習(xí)呢 ?提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.學(xué)生自由讀第 77 頁上面關(guān)于綜合學(xué)習(xí)的要求 . 學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合學(xué)習(xí)的要求 .（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組；b.討論活動內(nèi)容；C .制訂活動計劃；d.活 動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動結(jié)束后要展示活動成果.）明確建議，突出活動重點 .a. 指名讀“活動建議”.b. 匯報讀懂的要求.（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料 .）學(xué)

7、生自由分組 .（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.）學(xué)生分組討論活動計劃 . (提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形 成完整的計劃 .)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃 .師生共同評議 .(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量 不重復(fù) .)小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃 . 課外實踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作 .第三、四課時 (說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途 徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動 .)第五課時同學(xué)們

8、， 上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃， 大家按照計劃開展了豐富多彩的活動 在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果字謎大擂臺 .a. 教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的 比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用)b. 教師提出活動要求(1) 全班分成四個活動大組 將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等(2)

9、 在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員(3) 必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分(4) 搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活 動的機(jī)會 )c. 交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后， 可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會， 也可以介紹 自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事 諧音俱樂部 a. 教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧 b. 互動游戲.(1)

10、 歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字(2) 古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句(3) 對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字 .(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話 .其他人說為什么好笑 . 拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人 .課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸 類，還可以在教室里出一期黑板報 .總結(jié)全課 同學(xué)們， 大家經(jīng)過一段時間的綜合學(xué)習(xí)， 我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃， 我們還通過 搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感

11、受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大 .大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) .第六、七課時 激趣談話，導(dǎo)入新課 教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合學(xué)習(xí) . 下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí) . 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第 85 90 頁的“閱讀材料” .整體閱讀，了解漢字文化 教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l 一

12、 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.教師出示閱讀要求：a. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1 7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷 史和文化的 ?b. 除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？c. 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流 學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動 . 學(xué)生匯報，教師點撥 .a. 關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再 另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律 .b. 關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c. 關(guān)于一點值萬金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

13、d. 關(guān)于街頭錯別字：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e. 關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀.f.關(guān)于書法作品賞析：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后 教師再出示其他具有代表的書法作品供學(xué)生欣賞 .g. 關(guān)于我愛你，中國的漢字：(1) 教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方 多讀幾遍 .(2) 學(xué)生自主讀文章 .(3) 檢查課后生字表中生字掌握的情況 .(4) 學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真 體會作者熱愛漢字的感情

14、.（5）指名學(xué)生朗讀課文 .師生共同評點 .（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來 . 總結(jié)回顧，布置任務(wù) 教師總結(jié)： 通過上面 “閱讀材料”的學(xué)習(xí)， 我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面 的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.布置任務(wù)：下節(jié)課， 我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動 .第八課時 合作討論，制訂活動計劃引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)之前， 要做好一項十分重要的工作， 就是制定活動計 劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求 ?學(xué)生匯報制定活動計劃的

15、要求 .（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組.b 討論活動內(nèi)容；c.制訂活動計劃；d.活 動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動結(jié)束后要展示活動成果.）教師提示： 為了更好地開展綜合學(xué)習(xí)活動， 課本中向我們提出了一些建議， 請大家看 一看第 84 頁.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第 84頁的“活動建議” . （要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意 ?）明確建議，突出活動重點 .a. 指名讀“活動建議”.b. 匯報活動的要求.（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動 .）學(xué)生自由分組 （適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)

16、調(diào)整.）學(xué)生分組討論活動計劃 .（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形 成完整的計劃 .）討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃 .師生共同評議 .（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量 不重復(fù) .）小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃 .課外實踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時 （說明：因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織 地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.）第十一、十二課時 激趣談話，明確任務(wù)

17、同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動， 大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料， 在活動中一定有不少收獲 .這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報 .首先，請大家討論一下， 你打算怎樣匯報 ?學(xué)生討論，師生共同評點 . (說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如 下建議進(jìn)行 .)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果小小展示臺漢字歷史大揭秘a. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說 .下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b. 分組交流，共享資料學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介 紹，介紹完后，大家可

18、以互相傳看 .(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的 .如，有一般文本的文字、圖片的，有 在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C.全班匯報展示由小組推選代表在全班匯報 .小小故事會“一字之差”的教訓(xùn)a. 教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的 大家一定還記 得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧 .其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多 .通過前一 段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧 .b. 組內(nèi)互說，推選代表.C.說說聽完故事的體會和感受 .小主人在行動我為規(guī)范用字出點力a. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合 *學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會 調(diào)查活動 .大

19、家是如何開展這一活動的呢 ?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況 .b. 組長匯報活動開展情況教師給予適當(dāng)點撥和評價.C.教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1) 先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報 .(2) 然后進(jìn)行合理的分工 .(3) 在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演 .(4) 小組合作在全班匯報 .教師提示注意的幾點 .展示的形式要多樣 .實物類：書籍報刊、小型招牌、商標(biāo)照片類：大型招牌、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他.展示的內(nèi)容要全面 .不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 .簡單的調(diào)查報告 .給有關(guān)部門的建議書 .有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 .小小書法展感受書法藝術(shù)

20、美a. 同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)歷來為眾多文人墨客所喜愛 .無論是古代， 還是現(xiàn)在， 喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù) .在綜合 * 學(xué)習(xí)的活動中， 我們 將舉辦一次書法作品展覽 .看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀.b. 教師提出參觀要求.(1) 參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2) 參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點.(3) 參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法.C.學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動.總結(jié)回顧，拓展延伸總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合 * 學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐 活動，不僅

21、增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合 * 學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去 .拓展延伸：這次綜合 * 學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束 .有興趣的同學(xué) 還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面， 利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí) .綜合學(xué)習(xí)：有趣的漢字活動目標(biāo)1. 策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2. 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源， 引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。3. 認(rèn)識 10 個生字。課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如 下：第一課時：制定和交流小組活動計劃。第二、三課時：分組活動

22、。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的 資料。第四、五課時：展示、交流活動成果。活動過程制定和交流小組活動計劃(一課時)1. 激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這 段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2. 介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢 字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢 字的起源，感受漢字的有趣。3. 分組：自由組合成合作小組。每組 78人，選出小組負(fù)責(zé)人。4. 制定計劃： 例：有趣的漢字”活動計劃活動時間： x 月 x 日活動地

23、點： x x 家活動內(nèi)容： （1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分 工：組長：xx搜集資料： xx編輯：xx抄寫： xx插圖：xx日期：x月 x日5交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調(diào)查資料（兩課時） 通過上網(wǎng)查詢， 閱讀書籍、 采訪、 看電視等多種途徑進(jìn)行探究， 感受漢字的神奇、 有趣。交流活動成果（兩課時）一、猜字謎1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。 （2）千字頭，木字腰，太陽出

24、來從下照，人人都說味道好。（ 3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（ 6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答， 各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹； 跳高運動員順手撿起一根木棍， 放在一個土堆旁； 武 術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜， 這幾位運動員分別姓什么？3小組同學(xué)間相互猜字謎。4公布答案： （1）日（ 2）香（ 3）立（ 4）曼（ 5）休（ 6）林 杜 劉 孟

25、5剛才猜的字謎都是書本上的， 14 是文字謎， 56是圖畫謎，第 7題是動作謎語。 大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、有趣的諧音1說諧音 * 歇后語 （1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯 易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（ 2）讀歇后語。外甥打燈籠一一照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐一一清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外（ 3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真 意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音* 歇后語，借助同音或

26、音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（ 4）猜一猜：以下四組都是諧音 * 歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟B石頭蛋腌咸菜C隔著窗戶吹喇叭D關(guān)公打噴嚏（ 5）宣布答案： A 妙（廟）妙（廟）妙（廟） ；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)） ；C 名（鳴） 聲在外； D 自我吹噓（須）（ 6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題？（ 7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2諧音笑話（ 1）讀一讀。（ 2）交流：看了笑話，你有什么感想？（ 3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（ 4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、

27、漢字的起源1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不 可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4一個漢字，就是一個故事，默讀 “冊”“典”“刪”的來歷 。你還知道其它漢字 的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認(rèn)讀課后的十個生字。四、 暢談收獲 本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？綜合學(xué)習(xí)：我愛你，漢字一、活動目標(biāo)1.通過綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 語文的興趣。2通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文

28、字做些力 所能及的事。3在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。4在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5學(xué)會 14 個生字，能有感情地朗讀我愛你，漢字 ，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。二、活動資源1教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢 字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。三、活動開展第一階段：制定計劃，開展研究（一）走進(jìn)漢字 導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪 稱中國的第五大文明

29、。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史， 她蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美 * 格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、 有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?1讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、 搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、 造成不良后 果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。 ）2設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？ 3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小 組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字

30、的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。 調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué) 習(xí)撰寫調(diào)查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動計劃的制定。_小組活動計劃 組長：_組員：_時間：_地點：_活動內(nèi)容： _活動過程： _展示方法： _分工：_5自學(xué)閱讀資料。 （漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、 書法作品欣賞、我愛你，漢字）6小組開展研究： （學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）第二階段：活動展示活動一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜 中國

31、最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹?？匆豢?漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？ （甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體； 隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝， 成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。 ）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡， 每一種新字的出現(xiàn)， 都改變著前一種字形難寫、難 3記的特點

32、；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從 筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4故事串一個漢字記載一段歷史。 通過一個個漢字， 我們能夠看到祖先是怎樣生活的， 這種生 活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。 （講解“監(jiān)” 、“國”、“女”等 漢字故事）古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。 古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。 （一字毀千軍、一點值萬金）活動二：火眼金睛1創(chuàng)意尋找組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、 * 等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作 文班或作業(yè)中的錯別字。2實踐指南 現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下 表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3撰寫報告學(xué)習(xí)調(diào)查報告3指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1） 調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的一一發(fā)現(xiàn)招牌*上的錯別字，向有關(guān)單位提出改 進(jìn)建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要