教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析

1、2011年江西省教師招聘考試教育綜合理論真題及答案解析一、選擇題（每題1分，共60分）1. 以下屬于馬克思主義觀點(diǎn)教育起源說是：（）A. 神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說2. 學(xué)校教育產(chǎn)生于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)3. 西周六藝教育以為中心（）A.禮樂 B.射御 C.書數(shù) D.禮書4. 教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了 一一教育理念（）A.前制度化B.制度化C.非制度化 D.前三項(xiàng)兼有5. 強(qiáng)調(diào)教育即生活”在中學(xué)的教育家是（）A.凱洛夫 B.赫爾巴特 C.杜威 D.夸美紐斯6. 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：（）A.學(xué)

2、記B.普通教育學(xué)C.大教學(xué)論 D.教育漫話7. 人的發(fā)展是指人的一一發(fā)展（）A.身體和心理B.智力 C.個(gè)性 D.社會(huì)性8. 被心理學(xué)家稱之為心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（）A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段 D.大學(xué)階段9. 遵循個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，教育應(yīng)該（）A.抓關(guān)鍵期B.秩序漸進(jìn)C.因材施教 D.教學(xué)相長10. 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化 D.科技11. 學(xué)校的是校園文化的核心。A物質(zhì)文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化12. 是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育B教育制度C教育目的D教育評(píng)價(jià)13. 馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面

3、發(fā)展的唯一方法是A智力勞動(dòng) B體力勞動(dòng)C接受勞動(dòng)D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合14.對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）A遺傳素質(zhì) B主觀能動(dòng)性C學(xué)校教育D環(huán)境教育15.教師根本任務(wù)是（）A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué)C教書育人D管理學(xué)生16. 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成關(guān)系A(chǔ)授受 B相互促進(jìn) C民主平等 D朋友17. 當(dāng)今教育改革核心是（）A教學(xué)方法改革B課程改革 C教育評(píng)價(jià)改革D教育結(jié)構(gòu)改革18. 以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C預(yù)期性 D長期性我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于（）A綜合課程B潛在課程C活動(dòng)課程 D學(xué)科課程A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng) C主體活動(dòng) D文化活動(dòng)21. 教學(xué)工作的中心環(huán)

4、節(jié)是A備課B 上課C 作業(yè)布置與批改、D 學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定22. 實(shí)施德育最基本途徑是A 政治課與其他學(xué)科教學(xué) B 課外、校外活動(dòng) C.班會(huì)、D 少先隊(duì)、共 青團(tuán)活動(dòng)23. 班主任在班級(jí)管理中領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面，一是職權(quán)影響力， 二是A 學(xué)術(shù)影響力、B.個(gè)性影響力、C.年齡影響力、D 職稱影響力24. 個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性和特點(diǎn)的程度，叫測(cè)驗(yàn)的A 信度、B 效度、C 難度、D 區(qū)分度25.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為A .教育心理學(xué)大綱、B.教育心理學(xué)講義、C.教育心理學(xué)D.教育心理學(xué)概論26. 提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是A. 維果斯基、B

5、.布魯納、C.加涅、D .桑代克27. 埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛 盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如1218歲階段階段的危機(jī)沖突是（）A .勤奮感對(duì)自卑感B. 主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C. 自我同一性對(duì)角色混亂D. 自主感對(duì)羞恥感28. 奧蘇伯爾認(rèn)為，彭響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因秦是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固走利用.為此，他提出（）教學(xué)策略.A,先行組織苕氏驗(yàn)證假說 C*意義學(xué)習(xí)孔囲人本主義心理學(xué)家馬斯港把認(rèn)知、審美、A.安全需要比尊重、咸就需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要?dú)w雇和愛刖需要?dú)w因于A.學(xué)習(xí)方法 Bm學(xué)習(xí)內(nèi)容D30.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的A.能力 B.勢(shì)力 C.任務(wù)蜩X 影響遷移的因

6、素有相似性32.審題方袪，這種學(xué)習(xí)遷移叫（A.具體遷移33.研究表目5033. 研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（），記憶效果最好A. 100 B.150 C.200 D.5034. 在教鳥的概念時(shí)，列舉 雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（）A. 變式 B.反例 C.同位概念D.以上三者兼有35. 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是（）A.聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動(dòng)化階段D.熟練階段36. 創(chuàng)造性思維核心是（）A.形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維37. 般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（）A.外化 B.內(nèi)化 C.行為 D.從眾38. 衡量教師是否成熟，最重要的標(biāo)志是（）A.

7、能否關(guān)注自己生存適應(yīng)性 B.能否關(guān)注教學(xué)情境C.能否自覺關(guān)注學(xué)生D.能否更多考慮班集體建設(shè)39. 教育法特點(diǎn)主要是（）A.民主性，限制規(guī)范的普遍性B.國家意志性，限制規(guī)范地方性C.國家意志性，民主規(guī)范地方性D.國家意志性，限制規(guī)范普遍性40. 中華人民共和國教育法頒布于（）A.1986 年 B.1993 年 C.1995 年 D.2006 年41. 在合作辦學(xué)，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.行政和刑事法律責(zé)任42. 王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由，不予

8、批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）43. 位于我國教育法體系的第二個(gè)層次是（）A.教育法B.部門教育法C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章44. 教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由 學(xué)生的（）決定。A.人身自由權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)45. 教師職業(yè)道德內(nèi)容包括思想道德、教育教學(xué)道德和A.語言道德、交際道德、個(gè)人生活道德B.語言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德C.交際道德、愛崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道德46. 把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語，始于教育家（）A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.

9、赫爾巴特47. 我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征（）A.方向性、普遍性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性48. 學(xué)記中提出道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（）教學(xué)原 則。A.直觀性 B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性49. 教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣性B.專業(yè)化C.崇高化 D.單純化50. 教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（）A.設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè) B. 了解學(xué)生C.檢查學(xué)生學(xué)具 D.布置教室環(huán)境51. 課后反思形式主要有評(píng)價(jià)性反思，專題行反思及（）A.圖表性反思和札記性反思B. 圖表性反思和說明性反思C. 說明性反思和札記性反思D. 說明性反思和敘事性反

10、思52. 教學(xué)媒體選擇依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）A. 教學(xué)任務(wù)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法B. 教學(xué)任務(wù)，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容C. 教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法D. 教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件53. 美國媒體教育家戴爾提出教學(xué)媒體選擇的方法是（）A.問題表 B.矩陣式 C.流程圖 D.經(jīng)驗(yàn)之塔”模型54. 在以學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促 進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。A.主動(dòng)性策略B.協(xié)作性策略C.情境性策略D.自主學(xué)習(xí)策略55. 程序教學(xué)理論代表人物是（）A.羅杰斯 B.布魯姆C.斯金納55. 程序教學(xué)理論的代表人物是（A.羅杰斯 B.布魯姆C.斯金納5

11、6. 教學(xué)策略的基本特征是（）A.綜合性、可操作性和靈活性D.皮亞杰）D.皮亞杰B. 原則性、可操作性和靈活性C. 綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D. 原則性、可操作性和綜合性57. 課外活動(dòng)不包括（）A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.選修課活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)58 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）確立了我國教 育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。A.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B.進(jìn)入高等教育強(qiáng)國行列C.進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國行列D.進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國行列59. 中國共產(chǎn)黨十七屆五中全會(huì)通過了中共中央制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 第十二個(gè)五年規(guī)劃建議中指出了 十

12、二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（）A.科學(xué)發(fā)展B.又好又快地發(fā)展C.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)D.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式60. 今年3月，全國人大第四次會(huì)議在京召開。（）A.第十屆 B.第十一屆 C.第十二屆D.第十三屆二、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分）1簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵2. 簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律3. 如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移?P三、案例分?jǐn)仡}f每題4分，蔓12分）Y %心5;護(hù)下面是兩位年輕教師關(guān)于敖學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料髀問題.小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，便也存在很多圉惑,意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生,表演為主，上得很熱鬧.沒有語文味，缺乏深度，貝注李紂小張說；溝了上好課，瓏學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新諜要把漂堂

13、還給學(xué)主.我特別注意調(diào)動(dòng)課瑩氣上周公開諜學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心， 重形式口難道一堂課熱熱鬧鬧的門買了特級(jí)教師教學(xué)錄像，悉;為了上好課，我也沒少花功夫口我專，上諜時(shí)幾乎就是把錄像中菽師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上.可為什么同祥甬上課方式，我的渥效果就不好呢？ ”間題;1.你是否贊成小李2.小張上諜的問教育理論相關(guān)知識(shí)分析円（4）喩逐擇教學(xué)育法的第度進(jìn)行分析.（4）珮璀專疆咸長中碰到了一些間題，請(qǐng)為他門提供教師販長與發(fā)展的1翊審 冷 1-r p基本途徑的耳 :時(shí)四、（Ss分.共加分）k贓集體的教育作用有哪些？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際實(shí)際論述贓主任如何組織和培養(yǎng)辦集體.2*聯(lián)系實(shí)際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

14、答案及解析:36-40BBDDC41-45BABDA46-50CDBAD51-55CDDCC56-60ACADE31-35 ECBCE15 DBACC 610 BABCA11-15 DCDCC16-20 AB AB*DA注意：匹題有錯(cuò)誤，教育學(xué)書上標(biāo)明AB21-25 BABBC26-30 ACACA二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育是與 應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和 身體、心理，勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育。素質(zhì)教育是充 分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育， 是促進(jìn)受 教育者個(gè)性化的教育?；緝?nèi)涵是：(1)

15、面向全體學(xué)生的教育(2) 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育2. 簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律【答案要點(diǎn)】（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個(gè)長期的，反復(fù)的，逐步提高的過程3. 如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移？【答案要點(diǎn)】（1）尋找新舊知識(shí)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方向發(fā)展。（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的格局， 從而使學(xué)生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指

16、導(dǎo)方向下，順利地進(jìn)行。（4）采用啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度。（5）培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓學(xué)生視野，特別是逆向思維的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng) 學(xué)生的能力、促進(jìn)有效遷移也能產(chǎn)生很大的影響。（6）充分利用思維定勢(shì)的積極作用，克服其消極作用。促進(jìn)思維發(fā)展速度, 使有效遷移順利進(jìn)行。（7）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使所傳授的知識(shí)更形象更具體，發(fā)揮電化 教學(xué)中動(dòng)與靜的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)遷移的發(fā)展。（8）利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快， 使遷移在課堂的愉快氣氛中進(jìn)行。(9) 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹，弓I導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí) 遷移的效果。(10) 重視非智力因素在遷移

17、中的作用，特別是學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)習(xí)毅力 的培養(yǎng)等。三、案例分析題1 我不贊成小李的教學(xué)觀。小李出發(fā)點(diǎn)是新課改中以學(xué)生為主體，但是卻 忽略了兩點(diǎn)，一是教學(xué)過程中沒有注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 二是上好一堂課僅 注重氣氛熱烈是不夠的。(1) 在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。小李僅僅關(guān)注學(xué)生，以 學(xué)生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這樣的教學(xué)缺乏深刻性。(2) 上好一堂課除了氣氛熱烈，還應(yīng)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、 方法得當(dāng)，這樣才能使學(xué)生明確一堂課的任務(wù)和重難點(diǎn)， 使學(xué)生鞏固每節(jié)課學(xué)到 的知識(shí)。2. (1)小張上課的問題是沒有注意到學(xué)生的差異。教師的教育對(duì)象是具有 主觀能

18、動(dòng)性、具有情感的人。特級(jí)教師所教的學(xué)生和小張所教的學(xué)生是不同的。 這就決定了在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方式。(2)教學(xué)過程是師生互動(dòng)、相互提高的動(dòng)態(tài)過程，沒有固定的模式。小張 在教學(xué)中遵照特級(jí)教師的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題就會(huì)束手無 策。所以在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況， 有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，運(yùn)用 啟發(fā)式的教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法， 最后形成自 己的教學(xué)風(fēng)格。3. ( 1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。(2) 開展微格教學(xué)。(3) 專門的教學(xué)能力訓(xùn)練。(4) 反思性教學(xué)。四、論述題1. 【參考答案】班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集 體對(duì)教育的順利進(jìn)行具有重要意義。（1）良好班集體的教育作用如下：有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好 班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；有利 于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交 往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；有 利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育 自己