幼兒園大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿化蝶

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿化蝶撰寫人:部秤7 / 7首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞化蝶這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞 化蝶選自中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣 的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有屋里的毛毛蟲童話，裝 飾畫蝴蝶以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了 解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā) 揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞化蝶是音樂(lè)劇梁祝中最經(jīng) 典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人， （加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的 富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜 歡的游戲化表演

2、等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán) 境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼 兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻 律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我 在為化蝶確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表 現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。1、欣賞化蝶，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。3. 大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。 重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模 式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想 象并嘗試用動(dòng)

3、作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái) 學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼 兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心 情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn) 備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的 欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞化蝶，在這一層次中， 我將幫助幼兒感受化蝶這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句， 能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作，從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn) . 第三層次，就 是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料，引導(dǎo)幼

4、兒用多種方式，可以用打擊樂(lè)器 敲敲，打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩 兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè) 的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。今天我主要講的是第二層次欣賞化蝶，接下來(lái)，我將詳細(xì)闡 述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：（一）激趣引題，啟動(dòng)情感。（二）初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。（三）動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。（四）感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。（五）扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。一、激趣引題，啟動(dòng)情感。1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集 體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。2. 大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?？矗c(diǎn)擊電

5、腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針 對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的 好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò) 體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的 情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。1. 聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首化蝶，你感覺(jué)到了什么？（幼兒 自由表述）2. 談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中 蝴蝶在干什么？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）3. 師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴

6、蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什 么事呢？（播放電腦動(dòng)畫）4. 師生談話：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論， 表達(dá)自己的感受）設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已 成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的 主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù) 含量高。為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的 問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞設(shè)問(wèn)再欣賞再 設(shè)問(wèn)電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投 入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)化 蝶的美。三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。1. 師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶

7、仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。 （播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。）2. 師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛 才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼 兒探索、嘗試）3. 依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示 出來(lái)。師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。4. 師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是 停下來(lái)的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為 恰當(dāng)。）設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有 較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá) 自己的感情

8、。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性， 動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的 形式給幼兒的自我表 達(dá)提供了豐富的廣闊天地。四. 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。1. 師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演化蝶 這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？2. 集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。3老師：我請(qǐng)xx小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）4. 點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5. 提供盆花（自制紙花），邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們

9、 看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的 幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）6. 師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣， 繼續(xù)努力哦。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了 一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同 伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終 飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。五. 扮演角色，充分體現(xiàn)。1. 出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？2. 要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按 樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。3. 師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的 目光交流。