低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思[共5頁(yè)]

1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字，毋庸置疑是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字又是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無(wú)味。學(xué)生在重復(fù)識(shí)記書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，漸漸地被消磨了識(shí)字的興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級(jí)語(yǔ)文教師首要考慮的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出： 識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)個(gè)常用漢字，其中個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。而在低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，其中個(gè)會(huì)寫(xiě)?？梢?jiàn)，低年級(jí)的識(shí)字量已占總識(shí)字量的 %-%。在為時(shí)不長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，由于社會(huì)的發(fā)展，各種外界的壓力強(qiáng)加在孩子身上，小學(xué)生的識(shí)字量越來(lái)越大。但由于低年級(jí)的孩子遺忘遺忘率也比較高

2、， 往往學(xué)了后面的生字，就忘了前面學(xué)過(guò)的，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識(shí)字效果總是不盡如人意。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本性變化，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄的單調(diào)的課堂教學(xué)方式已然不復(fù)存在。那么如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？下面我結(jié)合一些理論書(shū)籍以及自己不多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)粗淺的看法。（一）激活學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在新課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字條件，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)， 使學(xué)生能主動(dòng)參與到課

3、堂的學(xué)習(xí)和研究之中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來(lái)，從而使他們愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教材特意將教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)成一些低年級(jí)學(xué)生較感興趣的形式，如兒歌童話故事等。在備課中，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是識(shí)字的載體， 教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字，課堂的大部分時(shí)間還是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主地識(shí)字寫(xiě)字。且在教學(xué)中，一定要注意自始至終地將自主貫穿整堂課，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力為重心展開(kāi)教學(xué)。那么在具體的教學(xué)中又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？上課時(shí)要充滿激情古人云：山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?？峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中仙水中龍。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，

4、任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨， 沁人心脾-適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情-你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞， 你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心耐心 所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。教師上課一定要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。從生理學(xué)上看

5、，小學(xué)生的大腦與身體各個(gè)器官發(fā)育尚不成熟，極易產(chǎn)生疲勞，因此在上課時(shí)出現(xiàn)走神注意力不集中的情況實(shí)屬正常。倘若教師在課堂上無(wú)精打采的，那又如何能使學(xué)生打起精神，又談何自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣直接影響著課堂效率。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。解讀這段話，不難看出，教師在識(shí)字教學(xué)中要承擔(dān)兩項(xiàng)主要任務(wù)：即授之以魚(yú)

6、與授之以漁。授之以魚(yú)顧名思義就是將課本中出現(xiàn)的以及要求掌握的重點(diǎn)字詞教授給學(xué)生，而授之以漁就是這教的方法。兩者想比，自然是后者顯得重要并且更為困難。學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生在重復(fù)識(shí)記書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，漸漸地被消磨了識(shí)字的興趣。于是，如何使識(shí)字教學(xué)有聲有色地進(jìn)行就成了低年級(jí)語(yǔ)文教師首要考慮的問(wèn)題。作為學(xué)習(xí)的主體，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)自己感興趣的事物往往更具學(xué)習(xí)的興趣。如何將學(xué)生這滿腔的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要看老師授之以漁的本領(lǐng)了。我認(rèn)為要還識(shí)字教學(xué)于精彩必須以教材為抓手，集百家之長(zhǎng)繼而融教材于一體為我所用， 從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣， 開(kāi)發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能。一從熟字下手，調(diào)動(dòng)字詞積累我任教的二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具

7、有一定的字詞儲(chǔ)備。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，碰到自己認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)，孩子們的表現(xiàn)欲望就特別強(qiáng)烈，這時(shí)候老師就要抓住他們的積極性，通過(guò)熟字加減法替換偏旁法求異識(shí)記法等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。加法就是通過(guò)熟字加偏旁或者熟字加熟字的方法學(xué)習(xí)生字。這樣的記憶就顯得簡(jiǎn)單多了。同時(shí)可以穿插一些表演，活躍課堂氣氛。如在學(xué)習(xí)生字燈時(shí)，我叫一位學(xué)生張開(kāi)四肢成一個(gè)火字，再叫另一位學(xué)生頭頂一本英語(yǔ)書(shū)，翹起一只腳呈丁字形，微微下蹲靠在火字身邊，這樣既通過(guò)熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了生字，又通過(guò)直觀的表演加深了他們的感性印象。減法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。如：在教學(xué)尤字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟字優(yōu)去掉偏旁進(jìn)行識(shí)記。在二年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文園地二中也特意安排了一個(gè)通過(guò)熟字減一減的方法識(shí)記生字。替換偏旁法就是通過(guò)一個(gè)字變換偏旁衍生出其他相關(guān)的生字。如在教學(xué)悔字時(shí)先讓學(xué)生了解豎心旁常和心情有關(guān)，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)替換偏旁調(diào)動(dòng)他們的字詞儲(chǔ)備。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極性高漲：草字頭言字旁雨字頭三點(diǎn)水木字旁，大家爭(zhēng)先恐后地舉手，迫不及待地報(bào)出可以替換的偏旁。這時(shí)教師還應(yīng)該趁熱打鐵，好好利用學(xué)生的積極性，抓住一切學(xué)生